高职校企合作共建专业课思政的融入——以“室内软装”课程为例

1

作者 高莹 《纺织报告》 2024年第1期4-6,共3页

针对专业课、企业项目融入思政元素不足的问题,结合高职艺术类专业学生特点,以“室内软装”课程为例,文章从爱国主义教育、色彩美学、创新精神、工匠精神、环保意识教育、文化自信等思政点切入,构建科学合理的高职校企合作专业课思政教... 针对专业课、企业项目融入思政元素不足的问题,结合高职艺术类专业学生特点,以“室内软装”课程为例,文章从爱国主义教育、色彩美学、创新精神、工匠精神、环保意识教育、文化自信等思政点切入,构建科学合理的高职校企合作专业课思政教学模式,不仅加强了学生思想品德、综合素质的培养,还激发了学生的创意思维,培养其在将来的设计活动中能将所学、所见自然地转化到实践中的能力。 展开更多

关键词 思政教师 专业教师 企业教师 思政元素

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面向市场需要的软件工程实践教学改革——以北航软件学院为例 被引量：7

2

作者 贾经冬 林广艳 谭火彬 《北京航空航天大学学报（社会科学版）》 2014年第2期107-112,共6页

针对传统软件工程实践课程与实际企业需求脱节的现状,为培养面向市场需要的软件工程人才,提出了软件工程实践教学改革的新思路,即营造和模拟企业环境下的软件工程实践。从实践题目、企业教师、开发态度和实践方法四个方面阐述了面向市... 针对传统软件工程实践课程与实际企业需求脱节的现状,为培养面向市场需要的软件工程人才,提出了软件工程实践教学改革的新思路,即营造和模拟企业环境下的软件工程实践。从实践题目、企业教师、开发态度和实践方法四个方面阐述了面向市场需要的教学改革办法。2012年按照改革新思路,在北京航空航天大学软件学院本科软件工程实践课程中实施了教学改革,取得良好教学效果,达到了预期目标。 展开更多

关键词 软件工程实践 教学改革 企业教师 软件工程人才 企业环境

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知识创生理论下企业教师的隐性知识显化机制

3

作者 徐梅焕 石伟平 《高等工程教育研究》 北大核心 2024年第3期140-145,共6页

促进企业教师隐性的职业经验向显性的教学内容转化是解决企业教师教学困境的关键点。研究基于对9位企业教师深度访谈的资料,识别了企业教师知识转化的行为和过程,从技师社会化、教师社会化、表征化、联结化、内隐化五个方面构建了企业... 促进企业教师隐性的职业经验向显性的教学内容转化是解决企业教师教学困境的关键点。研究基于对9位企业教师深度访谈的资料,识别了企业教师知识转化的行为和过程,从技师社会化、教师社会化、表征化、联结化、内隐化五个方面构建了企业教师隐性知识显化的螺旋模型。根据研究结果,持续的技师社会化、建立企业教师与其他教师学习共同体、调动企业教师主体意识对促进企业教师隐性知识显化、实现专业成长具有现实意义。 展开更多

关键词 企业教师 职业经验 隐性知识 显性知识 知识创生理论

原文传递

产教融合视域下企业教师的培养探析 被引量：3

4

作者 梁劲 张义 《商业经济》 2020年第7期113-115,共3页

随着产教融合的进一步深化,企业在人才培养过程中扮演着重要角色。职业教师作为企业职业培训方面的主要人员,是人才开发与培养过程中最为积极活跃的因素,发挥着重要作用。企业从业人员转换为职业教师对其自身、新入职员工及企业都有诸... 随着产教融合的进一步深化,企业在人才培养过程中扮演着重要角色。职业教师作为企业职业培训方面的主要人员,是人才开发与培养过程中最为积极活跃的因素,发挥着重要作用。企业从业人员转换为职业教师对其自身、新入职员工及企业都有诸多益处。产教融合视域下,应制定适合本企业的职业教师管理准则作为企业行业人员职业教师转换的制度保障,要注重骨干和优秀教师的全面培养与选拔,在思想、心理、业务、身体素质四个方面设立并执行职业教师转换标准。同时,也要重视职业教师制下的新员工指导策略。 展开更多

关键词 行业人员 企业教师 转换

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校企合作中企业教师教学系统设计能力调查研究 被引量：1

5

作者 张雅娴 《呼伦贝尔学院学报》 2020年第4期135-139,共5页

教学系统设计能力是教师保证教学效果的前提。本研究对内蒙古地区5所转型高校的校企合作专业中74名企业教师和26名教学督导员进行问卷调查。调查结果显示:企业教师个人认为自身的教学系统设计能力较好,但教学督导员对教师教学系统设计... 教学系统设计能力是教师保证教学效果的前提。本研究对内蒙古地区5所转型高校的校企合作专业中74名企业教师和26名教学督导员进行问卷调查。调查结果显示:企业教师个人认为自身的教学系统设计能力较好,但教学督导员对教师教学系统设计能力的评分比教师个人的评分稍低。采取单因素方差分析法对教师问卷进行分析,显示不同因素会对教师教学系统设计能力有不同的影响。据此研究给出如下建议:以企业为主建立有效考核机制,校企联合建立教师培训制度,有针对性地开展教学研究。 展开更多

关键词 校企合作 企业教师 教学系统设计能力 调查研究

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《养猪与猪病防治》“教学做”合一一体化教学企业教师培养方法探讨 被引量：1

6

作者 张君胜 朱淑彬 +2 位作者 徐盼 倪黎纲 周春宝 《教育教学论坛》 2019年第9期265-266,共2页

《养猪与猪病防治》课程"教学做"合一教学模式是一种符合现代职业教育教学特色的教学模式。而提高企业教师的教学素质则是提高课程教学质量的一个关键因素。本文对目前《养猪与猪病防治》的"教学做"合一教学模式下... 《养猪与猪病防治》课程"教学做"合一教学模式是一种符合现代职业教育教学特色的教学模式。而提高企业教师的教学素质则是提高课程教学质量的一个关键因素。本文对目前《养猪与猪病防治》的"教学做"合一教学模式下企业教师存在的问题进行了分析,并提出了一些提高企业教师教学素质的建议。 展开更多

关键词 《养猪与猪病防治》 “教学做”合一 企业教师 教学素质

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从共享教师到共享员工:构建“四度”高职校企师资育人共同体 被引量：4

7

作者 钟敏敏 《武汉职业技术学院学报》 2021年第5期36-40,共5页

新冠疫情暴发以来,员工共享作为灵活用工的一种模式方兴未艾。职业院校基于校企合作的共享教师与企业共享员工相比具有不同特点,但本质上仍属于共享员工的范畴。后疫情时期组织要灵活敏捷应对社会变迁,学校对于共享师资的理念也要从&qu... 新冠疫情暴发以来,员工共享作为灵活用工的一种模式方兴未艾。职业院校基于校企合作的共享教师与企业共享员工相比具有不同特点,但本质上仍属于共享员工的范畴。后疫情时期组织要灵活敏捷应对社会变迁,学校对于共享师资的理念也要从"共享教师"跨越到"共享员工",从学校和企业二维视角扩展到学校、企业、个体三维视角,在组织、职能、业务、个体四个层面通过战略共享、人才共享、工作共享、学习共享分别建立起有高度的战略共同体、有温度的人才共同体、有深度的工作共同体和有广度的学习共同体,实现校、企、人三方充分联动,打造深层次合作、全方位共享的特色"四度"高职校企师资育人共同体。 展开更多

关键词 共享教师 共享员工 校企合作 校企师资 育人共同体

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分析现代学徒制的校企教师互聘互用管理机制

8

作者 费晓莉 《科技视界》 2019年第14期228-229,共2页

本文首先提出中职实施现代学徒制存在的问题,并且结合实际情况,提出有针对性的实施策略,为中职学校现代学徒制校企教师互聘互用管理机制的有效落实提供参考。

关键词 现代学徒制 校企教师 互聘互用 管理机制

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高职院校教师参与企业实践的意愿与行为研究——基于理性选择理论的视角

9

作者 卢静 《职业教育研究》 2024年第3期65-70,共6页

制定并落实促进教师深入参与企业实践的管理办法,是高职院校“双师型”教师队伍建设的重要保障。教师的技术技能水平和对企业发展趋势的掌握程度与高职院校教育教学质量呈正相关关系。研究发现,教师参与企业实践的意愿和行为受个体实力... 制定并落实促进教师深入参与企业实践的管理办法,是高职院校“双师型”教师队伍建设的重要保障。教师的技术技能水平和对企业发展趋势的掌握程度与高职院校教育教学质量呈正相关关系。研究发现,教师参与企业实践的意愿和行为受个体实力、价值认知、拥有资源等要素影响,高职院校教师主要有发展专业型、晋升职称型、满足条件型等三种企业实践行为。高职院校应结合当地经济产业发展现状,实施企业实践的多元路径并设置有效激励机制,确保教师企业实践政策的稳定性,推进教师积极高效参与企业实践。 展开更多

关键词 高职院校 教师企业实践 企业实践意愿 企业实践行为

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高职院校企业背景教师的教学适应问题及管理优化策略——基于浙江省的实证调研

10

作者 陆素菊 周雪 《职教通讯》 2024年第4期5-14,共10页

企业背景教师是“双师型”教师队伍的重要组成。随着高职院校企业背景教师比例的扩大,其教学适应问题已成为高素质“双师”结构队伍建设的重要实践课题。在明确政策规定对企业背景教师的定位要求基础上,对浙江省136名企业背景教师的教... 企业背景教师是“双师型”教师队伍的重要组成。随着高职院校企业背景教师比例的扩大,其教学适应问题已成为高素质“双师”结构队伍建设的重要实践课题。在明确政策规定对企业背景教师的定位要求基础上,对浙江省136名企业背景教师的教学适应现状和问题进行调查发现,企业背景教师未建立“以学生为中心”的教学观念,对职业领域知识和教育理论知识的掌握程度较低,教学活动管理能力和教学研究能力不足。针对这些问题,提出完善“双师型”教师资格标准、健全“双师型”教师薪酬保障制度、优化“双师型”教师培养培训体系等国家层面的政策优化策略,以及优化企业人才引进标准和录用程序、建构满足企业背景教师职业转换和专业发展需要的援助服务体系、优化教学评价和奖惩制度等高职院校层面的管理优化策略。 展开更多

关键词 高职院校 “双师型”教师 企业背景教师 浙江省

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高校创业教育教师角色及素养的再审视 被引量：32

11

作者 丁越勉 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第12期72-74,共3页

创新是当下社会发展最显著特征,如何在创新语境下提升创业教育工作的效率和质量是高校亟待解决的问题,创业教育越来越受到各高校的重视。创业师资队伍影响高校创业教育质量的关键因素。高校创业教育性质复杂、任务多样,创业教师需要重... 创新是当下社会发展最显著特征,如何在创新语境下提升创业教育工作的效率和质量是高校亟待解决的问题,创业教育越来越受到各高校的重视。创业师资队伍影响高校创业教育质量的关键因素。高校创业教育性质复杂、任务多样,创业教师需要重新定位自身角色。根据角色定位进行分析,商学知识背景、相关法律政策、创业实践经验、教学能力、课程开发能力以及合作意识等多种素养是高校创业教育教师需要具备的基本素养。 展开更多

关键词 创新形势 高校创业教育 创业教育教师 角色 素养

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高职院校中企业引进教师的适应性:内涵、问题表征与对策--基于组织认同理论的视角 被引量：3

12

作者 陈江贇 孙凤敏 柯婧秋 《职业技术教育》 北大核心 2022年第7期47-52,共6页

面向“十四五”,增强适应性是职业教育发展的重要目标。从企业引进教师是职业教育类型地位确立以后高职院校师资队伍建设的关键。根据组织认同理论,企业引进教师适应性的理论内涵包括思想认同、能力胜任、情感投入三个方面。但通过考察... 面向“十四五”,增强适应性是职业教育发展的重要目标。从企业引进教师是职业教育类型地位确立以后高职院校师资队伍建设的关键。根据组织认同理论,企业引进教师适应性的理论内涵包括思想认同、能力胜任、情感投入三个方面。但通过考察发现,从企业引进教师还存在一些适应难题,主要表现为组织行为上教学与科研的不适应、组织情感上人际关系的不适应、组织认知上管理理念的不适应。为此,可在入口阶段、起始阶段、过程阶段、结果阶段分别通过加强企业引进教师的招聘工作、建立针对性的新教师培训体系、强化对企业引进教师的培训管理、建立完善的科学评价制度体系来提升企业引进教师的适应性。 展开更多

关键词 组织认同 高职院校 企业引进教师 适应性

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校企双师协同育人 探索IPD工程全周期实践教学模式 被引量：1

13

作者 方璐 唐文谦 +2 位作者 余剑锋 李芬 谢治华 《教育教学论坛》 2020年第46期60-61,共2页

工程实践教育应与产业界紧密结合,持续深化创新型、综合性、开放式、全周期的工程人才培养理念。文章探索了基于产业行业真实问题、项目、案例解决的IPD工程全周期教学模式,提出校企双师协同育人,开展学生创新性、研究性学习,培养满足... 工程实践教育应与产业界紧密结合,持续深化创新型、综合性、开放式、全周期的工程人才培养理念。文章探索了基于产业行业真实问题、项目、案例解决的IPD工程全周期教学模式,提出校企双师协同育人,开展学生创新性、研究性学习,培养满足产业行业需求的卓越人才,使其不仅具有基础知识和基本技能,还具有将所学知识与技能应用于多元化、多层次的实际工作环境之中的能力。 展开更多

关键词 校企双师 产教融合 IPD工程全周期

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现代学徒制下汽车专业“校企双师”教学改革与实践 被引量：1

14

作者 王芳 叶克 陆静兵 《北京农业职业学院学报》 2019年第5期79-84,共6页

职业教育的最终目的是培养满足企业需求的高素质技术技能型人才。深入研究北京农业职业学院汽车检测与维修专业在现代学徒制下的“校企双师”教学改革与实践过程中涉及的双师组成、教学内容、教学过程、教学手段和评价考核等方面,将有... 职业教育的最终目的是培养满足企业需求的高素质技术技能型人才。深入研究北京农业职业学院汽车检测与维修专业在现代学徒制下的“校企双师”教学改革与实践过程中涉及的双师组成、教学内容、教学过程、教学手段和评价考核等方面,将有助于总结和反思教学改革效果。实践证明,现代学徒制下,“校企双师”授课不仅可以提高教学改革的先进性和实用性,而且对提高学生实践技能水平具有重要的作用,能够满足社会对技术技能型人才的需求。 展开更多

关键词 现代学徒制 “校企双师” 汽车专业教改实践

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