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基于SECI模型的现场工程师工匠精神建构研究 被引量：3
1
作者 张启鸿 《北京联合大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2024年第2期100-107,共8页
工匠精神的生成涉及认知、情感和行为的获得。目前我国高职院校对学生工匠精神的培育主要限定在认知教育和情感教育,教育策略的哲学基础是行为主义教育理论,实际操作的教学方法是理念灌输,而后果是学生对工匠精神的不理解、不接受、不... 工匠精神的生成涉及认知、情感和行为的获得。目前我国高职院校对学生工匠精神的培育主要限定在认知教育和情感教育,教育策略的哲学基础是行为主义教育理论,实际操作的教学方法是理念灌输,而后果是学生对工匠精神的不理解、不接受、不践行。伴随现场工程师培养计划的实施,国家急需培养具有工匠精神的一线岗位群技能人才。本文探索以干中学、知行合一为主要特征的建构主义工匠精神的培育路径,以学生的学习行为为主体,把工匠精神的生成过程还原到工匠的成长过程。基于隐性知识和显性知识转换创造的SECI模型,把工匠精神的转化分为社会化、外显化、组合化和内隐化四个维度,提出现场工程师在社会化的真实工作场景中主动构建工匠精神的策略,并给出项目化教学的支撑路径。 展开更多
关键词 现场工程师 工匠精神 SECI模型 建构主义
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工程师精神:内核、时代内涵与新特征
2
作者 刘可 黄敏 《重庆交通大学学报（社会科学版）》 2024年第4期37-43,共7页
传承和发扬工程师精神是培养卓越工程师队伍的重要内容。基于布鲁内尔、特尔福德、赵祖康、薛卓斌、郑皆连等卓越工程师的工程实践,分析他们在一系列卓绝的工程活动中蕴含的意志信念、价值取向和行为准则等精神内核,提出工程师精神的当... 传承和发扬工程师精神是培养卓越工程师队伍的重要内容。基于布鲁内尔、特尔福德、赵祖康、薛卓斌、郑皆连等卓越工程师的工程实践,分析他们在一系列卓绝的工程活动中蕴含的意志信念、价值取向和行为准则等精神内核,提出工程师精神的当代内涵,即恪守工程师要义、履行工程师职责、体现工程师价值、关注社会效益,并揭示工程师精神的新特征,以期加强工程师精神的形塑。 展开更多
关键词 卓越工程师 工程师精神 工程意识
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利用传记阐释与传播工程师精神——以民国时期大众媒体上的詹天佑传记故事为中心
3
作者 吴燕 田云龙 段海龙 《科普创作评论》 2023年第4期9-17,共9页
詹天佑是中国近代杰出的铁路工程师。自20世纪30年代起,书报刊中的詹天佑传记故事逐渐增多。这些作品描绘了詹天佑的事迹与成就,但也开始出现一些以讹传讹的内容,后者更随时间的变化而越来越多地包含“合理想象”的元素。本文以民国时... 詹天佑是中国近代杰出的铁路工程师。自20世纪30年代起,书报刊中的詹天佑传记故事逐渐增多。这些作品描绘了詹天佑的事迹与成就,但也开始出现一些以讹传讹的内容,后者更随时间的变化而越来越多地包含“合理想象”的元素。本文以民国时期大众媒体上的詹天佑传记故事为中心,分析其中以讹传讹的内容,探究科普创作中工程师形象的塑造。及时吸收科学史研究成果,在基本事实与技术细节上追求准确,是科学史科普创作的基础,也有助于向公众传递工程师精神。 展开更多
关键词 詹天佑 科学家传记 工程师精神 铁路史 科学传播史
原文传递
本科教育中批判性思维与卓越工程师培养的思考
4
作者 汪秀清 汪晓银 《教育教学论坛》 2018年第30期211-212,共2页
卓越工程师培养是人力资源强国战略的需要,本文在阐述批判性思维内涵的基础上,对批判性思维在本科阶段卓越工程师培养中的意义、途径和教学改革进行了分析和探讨,指出了目前亟须解决的问题。
关键词 批判性思维 卓越工程师 批判精神 培养
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朗姆酒回归（英文）
5
作者 Bryce T.Bauer 张娉绮 《大学英语》 2017年第4期55-57,共3页
In a brick warehouse in Brooklyn,a former nuclear engineer is re-inventing—and hopefully reviving—America’s original spirit.
关键词 WAREHOUSE Spanish engineer FORTUNE FORBES spirit THROUGHOUT innovative brick QUARTERS
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自动化专业层次化、开放式实践教学体系探索与实践
6
作者 董恩增 谷海青 +1 位作者 刘洪锦 解宁 《实验室科学》 2014年第5期95-97,101,共4页
自动化专业以实施"卓越工程师教育培养计划"为契机,从学生的工程实践能力和专业创新能力培养入手,通过对学生专业能力训练的细化分析,构建了模块化、层次化的实践教学体系;依托专业实验室开放,将创新性实践环节引入课程体系... 自动化专业以实施"卓越工程师教育培养计划"为契机,从学生的工程实践能力和专业创新能力培养入手,通过对学生专业能力训练的细化分析,构建了模块化、层次化的实践教学体系;依托专业实验室开放,将创新性实践环节引入课程体系。实践表明,这种层次化、开放式的实践教学体系在很大程度上提高了学生专业学习的积极性,使学生的工程实践能力和创新精神得到了强化和提升。 展开更多
关键词 工程教育 卓越计划 实践教学 工程实践能力 创新精神
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