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关于小学教师培养模式的思考 被引量：50
1
作者 黄正平 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期7-12,共6页
分析小学教师培养现状,正视其存在问题,对于探索小学教师培养模式具有现实意义;明确小学教师专业特性,是构建小学教师培养模式的逻辑起点;创新小学教师培养模式,要坚持全科综合培养,注重专业技能训练,加强教育实践环节,这是提高小学教... 分析小学教师培养现状,正视其存在问题,对于探索小学教师培养模式具有现实意义;明确小学教师专业特性,是构建小学教师培养模式的逻辑起点;创新小学教师培养模式,要坚持全科综合培养,注重专业技能训练,加强教育实践环节,这是提高小学教师教育质量的关键所在。 展开更多
关键词 小学生 小学教育 小学教师 培养模式
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教师和家长关于儿童入学准备观念的调查研究 被引量：18
2
作者 杨阿丽 方晓义 涂翠平 《心理与行为研究》 2006年第2期133-138,共6页
本研究对218名家长和370名教师进行了问卷调查。从身体和运动发展、情绪和社会性发展、学习方式、言语发展、认知发展和一般知识基础、家庭6个维度,考察了家长和教师对儿童入学准备的看法,并比较了家长、幼儿教师和小学教师对儿童入学... 本研究对218名家长和370名教师进行了问卷调查。从身体和运动发展、情绪和社会性发展、学习方式、言语发展、认知发展和一般知识基础、家庭6个维度,考察了家长和教师对儿童入学准备的看法,并比较了家长、幼儿教师和小学教师对儿童入学准备观念的差异。结果发现:(1)整体上看,家长、幼儿教师和小学教师最重视身体健康、注意力、教养方式、自信心、学习兴趣、会听课等方面的问题;(2)幼儿教师和小学教师有关儿童入学准备的观念比较接近,而小学教师相对重视服从权威、父母教育程度、文明礼貌、自我中心和表达能力等方面的问题;幼儿教师相对重视抗挫折能力、亲子关系、学习态度、自我控制、身体健康等方面的问题;(3)家长与教师的观念在整体上存在显著差异。 展开更多
关键词 家长 幼儿园教师 小学教师 入学准备
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小学教师心理韧性、核心自我评价与工作压力的关系 被引量：19
3
作者 杨玲 巫文胜 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第1期99-103,共5页
通过对413名小学教师进行问卷调查,考察了小学教师的工作压力状况,研究了小学教师心理韧性、核心自我评价与工作压力的关系。结果表明:小学教师普遍存在中等及以上的工作压力,小学教师的心理韧性、核心自我评价及工作压力之间具有显著... 通过对413名小学教师进行问卷调查,考察了小学教师的工作压力状况,研究了小学教师心理韧性、核心自我评价与工作压力的关系。结果表明:小学教师普遍存在中等及以上的工作压力,小学教师的心理韧性、核心自我评价及工作压力之间具有显著的相关,心理韧性和核心自我评价能很好地预测工作压力,核心自我评价对心理韧性与工作压力的关系起着完全中介作用。 展开更多
关键词 小学教师 心理韧性 核心自我评价 工作压力 中介作用
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小学教师关于反思日记的认识 被引量：11
4
作者 张彩云 张志祯 申继亮 《教育学报》 北大核心 2006年第1期91-95,共5页
反思日记是提高教师反思能力的有效方式。了解教师对反思日记的看法是对教师进行培训干预的基础。通过开放式问卷对北京市8所小学的65名教师进行了调查,结果发现教师认为写作反思日记增强了其反思意识,提高了教育教学能力和理论水平,并... 反思日记是提高教师反思能力的有效方式。了解教师对反思日记的看法是对教师进行培训干预的基础。通过开放式问卷对北京市8所小学的65名教师进行了调查,结果发现教师认为写作反思日记增强了其反思意识,提高了教育教学能力和理论水平,并积累了丰富的素材。在写作反思日记的过程中遇到的最大困难是没有时间、缺乏理论知识、找不到反思点和需要专家的指导。教师建议加强反思日记的交流,希望学校管理者给予支持和正确的引导。 展开更多
关键词 教师培训 反思日记 小学教师 反思意识
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阻碍小学教师专业发展的因素研究 被引量：18
5
作者 周钧 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期51-55,12,共6页
阻碍小学教师专业发展的因素更多是来自内在的,包括教师个体没有形成学习的习惯,教师群体没有形成学习型文化;教师凭着经验和惯例教学,缺乏对经验和惯例的深层反思;教师凭着直觉做教学科研,缺乏理论和研究方法的指导;"年轻的老教师... 阻碍小学教师专业发展的因素更多是来自内在的,包括教师个体没有形成学习的习惯,教师群体没有形成学习型文化;教师凭着经验和惯例教学,缺乏对经验和惯例的深层反思;教师凭着直觉做教学科研,缺乏理论和研究方法的指导;"年轻的老教师"发展动力不足。阻碍小学教师专业发展的外在因素包括教师工作负担重、工作琐碎,校长的科层制领导风格等。建议学校和政府从激励教师内在因素的角度出发来制定政策,鼓励教师发展。 展开更多
关键词 小学教师 教师专业发展 教师学习 教师反思
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教师工作生活质量现状及其问题与对策——基于问卷调查与社会背景变量交叉分析的思考 被引量：16
6
作者 彭小虎 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第3期99-104,7,共7页
通过对南京市996名小学教师工作生活质量的问卷调查分析发现，小学教师的工作生活质量在工作特性、工作条件、组织氛围、专业发展和工作待遇等五个向度上存在显著性差异；通过社会背景变量的交叉分析发现，不同性别、年龄、学校类别、... 通过对南京市996名小学教师工作生活质量的问卷调查分析发现，小学教师的工作生活质量在工作特性、工作条件、组织氛围、专业发展和工作待遇等五个向度上存在显著性差异；通过社会背景变量的交叉分析发现，不同性别、年龄、学校类别、角色身份、文化程度的教师在上述五个向度上也存在显著性差异。因此，为提高教师专业发展水平，我们应从全人发展的视角来思考与设计有关问题，并充分考虑教师对工作与生活的追求以及工作本身对人的影响。 展开更多
关键词 小学教师 工作生活质量 量化研究
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南京市七所小学教师人格特征的测试与分析 被引量：10
7
作者 李伟 《南京晓庄学院学报》 2001年第3期114-118,92,共6页
本研究采用卡特尔 1 6种个性因素问卷 ,对 32 4名小学教师的人格特征进行了研究。结果表明 :( 1 )从总体而言 ,城市小学教师的人格特征状况良好。 ( 2 )女教师的乐群性、敏感性、幻想性、世故性、忧虑性、新环境成长诸因素显著高于男教... 本研究采用卡特尔 1 6种个性因素问卷 ,对 32 4名小学教师的人格特征进行了研究。结果表明 :( 1 )从总体而言 ,城市小学教师的人格特征状况良好。 ( 2 )女教师的乐群性、敏感性、幻想性、世故性、忧虑性、新环境成长诸因素显著高于男教师 ;男教师的好强性、兴奋性显著高于女教师 ,男教师比女教师更外向。 ( 3)中年教师和老年教师的人格特征差异不大 ,青年教师和中、老年教师差异较大 :中、老年教师在稳定性、有恒性、控制性、感情与机警、专业成就、新环境成长等方面显著高于青年教师 ;而青年教师的兴奋性、敏感性、幻想性、怯懦与果敢得分显著高于中、老年教师。 ( 4 )不同学历的小学教师的人格特征存在一定的差异。主要表现在 :具有大专、本科学历的小学教师更富创造力 ,也更果敢 ,同时幻想性得分也高 ;而具有高中、中师学历的小学教师的有恒性显著高于具有大专、本科学历的小学教师 ;此外 ,具有本科学历的小学教师的敏感性得分最高。 展开更多
关键词 人格特征 16PF 小学教师
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儿童入学准备的访谈研究 被引量：10
8
作者 暴占光 张向葵 《学前教育研究》 北大核心 2005年第5期14-16,共3页
本文通过对小学一年级教师的访谈研究,对我国儿童入学准备提出5个基本维度,即身体和运动发展、情绪与社会性发展、学习相关、言语发展、认知发展和一般知识基础。其中,小学教师普遍反映我国儿童在入学准备上最为不足的是自理能力和前学... 本文通过对小学一年级教师的访谈研究,对我国儿童入学准备提出5个基本维度,即身体和运动发展、情绪与社会性发展、学习相关、言语发展、认知发展和一般知识基础。其中,小学教师普遍反映我国儿童在入学准备上最为不足的是自理能力和前学习技能。 展开更多
关键词 入学准备 社会性发展 自理能力 前学习技能 幼儿园 幼儿教育
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小学教师职业倦怠现状调查 被引量：11
9
作者 张丽华 王丹 《中国健康心理学杂志》 2008年第9期1029-1030,共2页
目的对481位小学教师进行职业倦怠的现状调查。方法问卷法。结果高倦怠组的小学教师占总被试的21.6%，在16～20年教龄期间达到高峰，并且存在显著的城乡差异。结论小学教师职业倦怠总体情况并不严重；学校所在地对小学教师职业倦怠具有... 目的对481位小学教师进行职业倦怠的现状调查。方法问卷法。结果高倦怠组的小学教师占总被试的21.6%，在16～20年教龄期间达到高峰，并且存在显著的城乡差异。结论小学教师职业倦怠总体情况并不严重；学校所在地对小学教师职业倦怠具有显著的影响。 展开更多
关键词 心理健康 职业倦怠 问卷法 小学教师
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小学教师的专业生涯发展类型:一项聚类分析 被引量：9
10
作者 李琼 王恒 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期26-30,10,共6页
研究以北京市2538名小学教师为样本,从教师的专业精神、学生观、教学效能感、教学组织与管理、教学反思与研究、学科知识、学科教学知识、教学特色及专业自主发展意识九个方面考察了小学教师的专业生涯发展类型。聚类分析的结果表明:(1... 研究以北京市2538名小学教师为样本,从教师的专业精神、学生观、教学效能感、教学组织与管理、教学反思与研究、学科知识、学科教学知识、教学特色及专业自主发展意识九个方面考察了小学教师的专业生涯发展类型。聚类分析的结果表明:(1)小学教师的专业发展类型可分为四类:模仿学习或被动应付型;经验积累或重复型;发展教学风格型;发展教学思想型;(2)不同发展类型的教师在九个专业方面的发展表现出一致性,其差异主要表现为不同专业发展水平的量的差异;(3)教师专业发展路径呈现出动态多维性。 展开更多
关键词 小学教师 专业生涯发展 类型
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小学教师对学生课堂问题行为的归因研究 被引量：8
11
作者 张彩云 申继亮 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2008年第5期62-67,共6页
采用问卷法和访谈法,考察了410名小学教师对学生课堂问题行为的归因特点。研究结果表明:(1)小学教师对学生课堂问题行为的归因,更多地归为家庭因素和学生因素,较少地归为教师因素和学校因素。(2)不同性别的教师、普通教师和骨干教师归... 采用问卷法和访谈法,考察了410名小学教师对学生课堂问题行为的归因特点。研究结果表明:(1)小学教师对学生课堂问题行为的归因,更多地归为家庭因素和学生因素,较少地归为教师因素和学校因素。(2)不同性别的教师、普通教师和骨干教师归因存在显著差异。男教师和骨干教师更多地归因为教师因素和学校因素。(3)教师对不同类型的课堂问题行为的归因存在显著差异。对于发生频率高的和指向自身的课堂问题行为,教师更多地归因为教师因素。建议教师教育者关注不同教师群体之间的差异,帮助教师对学生的课堂问题行为进行合理归因,增强教师责任感,从而采取积极有效的策略来应对学生的课堂问题行为。 展开更多
关键词 教师教育 小学教师 课堂问题行为 归因
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地方高校培养山区农村小学教师的模式重构与创新 被引量：7
12
作者 郎耀秀 黄白 韦晖 《贵州师范学院学报》 2014年第11期71-75,共5页
在分析我国山区农村小学教师队伍现状的基础上,以教育均衡发展思想为指导,以教师"专业化"、"综合化"为目标,探索地方高校小学教育专业师范生培养路径,改革课程体系、教学内容、教学方法和教学手段。从中重构与创新... 在分析我国山区农村小学教师队伍现状的基础上,以教育均衡发展思想为指导,以教师"专业化"、"综合化"为目标,探索地方高校小学教育专业师范生培养路径,改革课程体系、教学内容、教学方法和教学手段。从中重构与创新教师培养模式:小学教师培养的专业化与综合化相结合、传统与提升相结合、高校与小学教师教育共同体建设,以期培养"多科型"、"全科型"的山区农村小学教师。 展开更多
关键词 地方高校 山区农村 小学教师 培养模式 教师教育
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小学教师心理健康问题的特点、影响因素与发展趋势 被引量：1
13
作者 王学振 黄潇潇 俞国良 《中国人民大学教育学刊》 2024年第2期167-180,共14页
小学教师担负着义务教育早期阶段的关键责任,深入了解其心理健康状况至关重要。本研究采用横断历史分析、线性回归模型和自回归综合移动平均模型等方法,对1998年至2020年间小学教师心理健康问题的特点、影响因素进行了系统性探讨,并预... 小学教师担负着义务教育早期阶段的关键责任,深入了解其心理健康状况至关重要。本研究采用横断历史分析、线性回归模型和自回归综合移动平均模型等方法,对1998年至2020年间小学教师心理健康问题的特点、影响因素进行了系统性探讨,并预测了其未来走向。研究结果表明:①小学教师心理健康问题总体上有轻微下降趋势,并展现出性别与区域差异;②教育(小学数量、教师数量)、经济(人民币汇率)、社会人口(自然增长率)和网络技术(网民规模、国家科学技术进步奖)等宏观因素对小学教师的心理健康状况具有一定影响;③基于以往的变化历程,小学教师的心理健康问题可能会在未来五年内维持在较高水平。未来心理健康研究应明晰小学教师心理健康的变迁历程及特点,制定针对性的干预项目。心理健康服务应注重心理健康的宏观影响因素,构建多维度、多层次的服务体系。心理健康政策应具有前瞻性,预先考虑心理健康问题的发展趋势及应对策略。 展开更多
关键词 小学教师 心理健康问题 横断历史研究 元分析 时间序列分析
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海南省本科学历小学教师培养方案研究 被引量：6
14
作者 邢福弟 《海南师范学院学报（社会科学版）》 2006年第5期140-143,共4页
根据海南社会和教育发展的需要,顺应国内外小学教师培养的发展态势,结合当前基础教育课程改革和实施素质教育的要求,海南省本科学历小学教师的培养目标应确定为:培养全面发展,基础宽厚,文理相通,学有专长,特色鲜明的、具有创新精神和实... 根据海南社会和教育发展的需要,顺应国内外小学教师培养的发展态势,结合当前基础教育课程改革和实施素质教育的要求,海南省本科学历小学教师的培养目标应确定为:培养全面发展,基础宽厚,文理相通,学有专长,特色鲜明的、具有创新精神和实践能力、能适应21世纪小学教育改革和发展需要的高素质的优秀小学教师和管理人才。并以此为基础,构建以通识教育课程、教育专业课程、学科方向课程、教育实践课程为主要内容的课程体系。 展开更多
关键词 本科学历 小学教师 培养方案
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小学教师心理教育胜任力量表的编制及信效度检验
15
作者 李雪皎 关香丽 殷素梅 《西部学刊》 2024年第15期130-133,共4页
基于有关文献梳理和访谈资料,确定小学教师心理教育胜任力量表的理论结构和初始条目。通过项目分析、因素分析和信效度检验,形成最终量表。问卷分为“基准性心理教育胜任力问卷”和“鉴别性心理教育胜任力问卷”两个分量表,共19个题项... 基于有关文献梳理和访谈资料,确定小学教师心理教育胜任力量表的理论结构和初始条目。通过项目分析、因素分析和信效度检验,形成最终量表。问卷分为“基准性心理教育胜任力问卷”和“鉴别性心理教育胜任力问卷”两个分量表,共19个题项。基准性问卷整体的内部一致性系数为0.927,鉴别性问卷整体的内部一致性系数为0.882,验证性因素分析表明量表结构模型拟合良好,量表数据的区分效度理想。两个分量表与效标量表的相关系数分别为0.537和0.438,效标效度良好。由此得出结论:小学教师心理教育胜任力量表符合预期理论建构,信效度指标良好,达到心理测量学要求。 展开更多
关键词 小学教师 心理教育胜任力 信度 效度
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论小学教师的性别素养——基于小学教育中性别现象的思考
16
作者 李敏 《教育科学》 北大核心 2024年第2期67-73,共7页
我国小学教育中广泛存在着两种性别现象,一种是反映在教育教学中的性别差异现象,一种是小学女教师偏多的性别失衡现象。本研究通过揭示小学教育中客观存在的性别现象,超越生物本质视角与社会建构视角,回到教育自身来认识小学教育中的性... 我国小学教育中广泛存在着两种性别现象,一种是反映在教育教学中的性别差异现象,一种是小学女教师偏多的性别失衡现象。本研究通过揭示小学教育中客观存在的性别现象,超越生物本质视角与社会建构视角,回到教育自身来认识小学教育中的性别问题。基于此,本研究在小学教师专业伦理视域下提出小学教师应具备一定的性别素养,立足小学生的“向善性”、小学教师的“示范性”、小学教育的“发展性”,小学教师在教书育人的过程中应遵从性别敏感、性别公正、性别友好三项伦理原则。小学教师性别素养的伦理原则及教育价值可以帮助师生基于性别存在又超越性别存在,不断趋向教育之终极善,即“培养完整的人”这一育人目标。 展开更多
关键词 小学教师 性别现象 性别素养
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传统本科师范院校小学教师的培养 被引量：4
17
作者 冯光伟 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期171-176,共6页
随着三级师范向两级师范再向一级师范的过渡,师范院校义不容辞地担当起小学教师培养的责任,由于缺乏经验,办学效果并不理想,走出困境必须准确定位培养目标,合理设置课程结构,精心安排教育实践,努力提高学生研究水平,加强与小学及教育管... 随着三级师范向两级师范再向一级师范的过渡,师范院校义不容辞地担当起小学教师培养的责任,由于缺乏经验,办学效果并不理想,走出困境必须准确定位培养目标,合理设置课程结构,精心安排教育实践,努力提高学生研究水平,加强与小学及教育管理机构的联系,合力打造高质量的小学教师。 展开更多
关键词 本科院校 小学教师 教师教育
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小学教师专业实践中的情感体验与劳动研究——基于生态系统论视角的定性研究
18
作者 季益龙 周跃良 《教师教育研究》 北大核心 2023年第3期99-106,共8页
教师的专业实践是一种情感劳动,涉及一系列情感体验。尽管两者之间不可分割,但很少有研究探究两者之间的关系。以生态系统论为视角,采用半结构化访谈和情感案例两种搜集资料的定性方法,对24名小学教师表达的情感文本进行编码、解释和统... 教师的专业实践是一种情感劳动,涉及一系列情感体验。尽管两者之间不可分割,但很少有研究探究两者之间的关系。以生态系统论为视角,采用半结构化访谈和情感案例两种搜集资料的定性方法,对24名小学教师表达的情感文本进行编码、解释和统计。研究结果显示:小学教师内心经历着复杂、多样和分散的情感体验,并随着教师与每个生态系统之间的距离增加而减少,特别是在外观、宏观系统内报告了大量的消极情感;小学教师的情感劳动包括自然行为、表层表演、深层表演和蓄意偏差四种方式;两者之间存在显著相关,表层表演与消极情感相关,蓄意偏差、深层表演与积极情感相关,自然行为与积极、消极情感均相关。 展开更多
关键词 小学教师 情感体验 情感劳动 生态系统
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关于小学教师工作压力的调查分析 被引量：4
19
作者 彭小虎 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第3期106-111,共6页
对南京市996名小学教师工作压力来源情况的调查分析表明，小学教师的工作压力在工作负荷、人际关系、学生管理、心理需求、学校管理等五个向度上存在显著性差异，其中工作负荷与心理需求成为教师工作压力的主要来源。进一步分析发现，... 对南京市996名小学教师工作压力来源情况的调查分析表明，小学教师的工作压力在工作负荷、人际关系、学生管理、心理需求、学校管理等五个向度上存在显著性差异，其中工作负荷与心理需求成为教师工作压力的主要来源。进一步分析发现，在专业领域中，教师的压力感并没有外界传媒宣传的那样强烈，教师的压力主要来自于外在因素，如教育政策、社会评价以及家长的要求等。 展开更多
关键词 小学教师 工作压力 压力源
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农村地区小学教师流失动因分析与解决对策 被引量：2
20
作者 杜晓梅 郝春东 《科教导刊》 2021年第12期58-60,共3页
随着我国经济的飞速发展,国家提出到2035年要建成教育强国,而要实现教育强国的远景目标,就必须重视农村地区的教育。教师是教育发展的关键环节,国家通过特岗教师和免费师范生等政策使得农村小学教师队伍的数量和质量得到很大的提升,这... 随着我国经济的飞速发展,国家提出到2035年要建成教育强国,而要实现教育强国的远景目标,就必须重视农村地区的教育。教师是教育发展的关键环节,国家通过特岗教师和免费师范生等政策使得农村小学教师队伍的数量和质量得到很大的提升,这对发展农村地区教育事业有很大的帮助。然而,农村地区教师流失现象依然很严重,尤其是偏远山区由于条件落后,造成很多教师流向经济发达的地区,这直接威胁着农村小学的教学质量。研究农村小学教师的流失,从小学教师流失的基本现状、动因分析和解决对策三个方面,分析该问题并提出解决策略。 展开更多
关键词 农村地区 小学教师 教师流失
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