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对思想政治教育效果的多维观照 被引量：4
1
作者 李洁 何沙 李秀铎 《西南石油大学学报（社会科学版）》 2011年第1期43-46,69,共5页
研究视角的多元化是近年来思想政治教育研究呈现的一个突出特征。分别从信息传播、社会心理学、接受美学等多维视角来考量思想政治教育效果,并在此基础上阐释研究视角的转换和多元化对教育研究创新的意义。思想政治教育作为一种特殊的... 研究视角的多元化是近年来思想政治教育研究呈现的一个突出特征。分别从信息传播、社会心理学、接受美学等多维视角来考量思想政治教育效果,并在此基础上阐释研究视角的转换和多元化对教育研究创新的意义。思想政治教育作为一种特殊的信息传播活动,由教育者、教育内容、教育载体、教育对象等变量因素组合构成,这些变量及不同的组合都会对效果产生重要影响。社会心理学关注隐态效果,隐态效果的积累和沉淀促进受教育者态度的改变和教育效果的优化。借鉴接受美学的"期待视野"、"审美距离"、"第二文本"有关理论,对转变思想政治教育观念和提高教育的接受效果也具有重要价值。 展开更多
关键词 思想政治教育效果 信息传播 心理学 接受美学
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心理效应对思想政治教育效果的影响及策略探究
2
作者 肖雪梅 《中小企业管理与科技》 2018年第20期86-87,共2页
社会生活中存在各种各样的心理效应,对我们的学习生活工作产生了各方面影响。对于思想政治教育工作来说,心理效应对思想政治教育效果的影响既有积极的一面也有消极的一面。心理效应的消极因素会导致对教育对象的片面性认识,形成认知偏见... 社会生活中存在各种各样的心理效应,对我们的学习生活工作产生了各方面影响。对于思想政治教育工作来说,心理效应对思想政治教育效果的影响既有积极的一面也有消极的一面。心理效应的消极因素会导致对教育对象的片面性认识,形成认知偏见,出现熟人误区以及思维定式。教育者要正确运用唯物辩证法的思想克服心理效应的消极作用,提升思想政治教育的效果。 展开更多
关键词 心理效应 思想政治教育效果 策略
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高校专业基础课程思政育人效果提升方法探索——以工程力学为例 被引量：4
3
作者 袁丽 崔振东 +1 位作者 程红梅 董纪伟 《高等建筑教育》 2023年第4期162-166,共5页
近几年,课程思政已成为课程建设的重要内容和教学改革的重要方面。高校专业基础课是普通基础课和专业课之间的纽带,课程教学质量直接关系到整个专业的教学质量。目前,思政教学实践普遍存在“表面化”“硬融入”的问题,专业基础课程也不... 近几年,课程思政已成为课程建设的重要内容和教学改革的重要方面。高校专业基础课是普通基础课和专业课之间的纽带,课程教学质量直接关系到整个专业的教学质量。目前,思政教学实践普遍存在“表面化”“硬融入”的问题,专业基础课程也不例外。专业基础课程与其他课程相比,具有覆盖面大、受众广的特点;因此,提高专业基础课的课程思政育人效果是高校急需解决的问题。首先,要提升授课教师的思政育人能力,要让全体授课教师在理念上认同,在能力上胜任。其次,要符合专业育人特点,充分体现授课对象的差异性,深度挖掘课程本身所蕴含的思政元素,建立具有课程特色、专业特色、学校特色的课程思政案例库。根据学科、专业、教材的不同采取多种教学方式,对学生因材施教,实现价值塑造。最后,从课程质量标准、教材、教学过程三个方面全方位做好课程思政设计,通过课程思政实现价值引导、知识传授和能力培养三大育人目标,确保专业基础课程的思政育人效果。 展开更多
关键词 专业基础课程 课程思政 提升方法 思政育人效果
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培育文化自信:提升高校思想政治教育实效的重要维度 被引量：4
4
作者 蔡滨 《北京印刷学院学报》 2017年第8期147-149,共3页
培育大学生的文化自信是提升高校思想政治教育实效的重要维度。培育文化自信与高校思想政治教育有着深刻的内在关联,两者同源相通、相辅相成。当前,我国的高校思想政治教育在文化自信方面正遭遇困境,主要表现在我国优秀传统文化未被正... 培育大学生的文化自信是提升高校思想政治教育实效的重要维度。培育文化自信与高校思想政治教育有着深刻的内在关联,两者同源相通、相辅相成。当前,我国的高校思想政治教育在文化自信方面正遭遇困境,主要表现在我国优秀传统文化未被正确认知、文化多样化挑战我国主流文化、多元社会思潮消解主流价值观等方面,亟需通过引导大学生正确认知中华传统文化、理性看待外来多元文化、自觉内化主流意识形态等路径加以努力。 展开更多
关键词 文化自信 思想政治教育 高校思想政治教育实效 实践路径
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新文科背景下学习动机和态度对大学英语课程思政教学效果的影响研究 被引量：1
5
作者 王晓丽 《当代教研论丛》 2023年第9期117-121,共5页
研究采取问卷调查方法,对高校学生(样本纳入例数为350例)进行线上调查,定量分析大学英语课程思政的学习动机、学习态度。研究表明,学生对于大学英语课程思政学习动机比较强烈,主要表现在内生性目标导向、自我管控、任务导向以及学习绩... 研究采取问卷调查方法,对高校学生(样本纳入例数为350例)进行线上调查,定量分析大学英语课程思政的学习动机、学习态度。研究表明,学生对于大学英语课程思政学习动机比较强烈,主要表现在内生性目标导向、自我管控、任务导向以及学习绩效等四个方面。学生对课程思政学习始终保持着积极向上的态度,特别是对于课堂教学中视频教学等先进手段保持着强烈的兴趣度,认为思政课程学习能够提升个人英语写作能力以及阅读能力,得出了新文科背景下学习动机、学习态度对大学英语课程思政教育效果带来积极影响的结论。 展开更多
关键词 新文科背景 学习动机 学习态度 大学英语课程 思政教学效果
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论思想政治教育的文化“软实力”效应
6
作者 李浩 朱晓征 《内蒙古财经学院学报（综合版）》 2012年第5期104-107,共4页
"软实力"最早提出此概念的人是约瑟夫.奈,其实质是文化实力,是指一个国家除了经济、军事、实力以外的文化方面的一种力量。随着当今世界的发展,一个国家的软实力在国家综合国力中的位置越来越重要,中共十七大报告中提出了&qu... "软实力"最早提出此概念的人是约瑟夫.奈,其实质是文化实力,是指一个国家除了经济、军事、实力以外的文化方面的一种力量。随着当今世界的发展,一个国家的软实力在国家综合国力中的位置越来越重要,中共十七大报告中提出了"提高国家文化软实力"的主张。而国家软实力和思想政治教育之间有着密切的联系,思想政治教育的文化功能,开发功能和导向功能对国家软实力的提高都能有着巨大的作用。本文就是从思想政治教育和国家软实力的关系以及思想政治教育文化"软实力"效应入手展开论述。 展开更多
关键词 思想政治教育 “软实力” 思想政治教育文化“软实力”效应
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角色效应在高校思想政治教育中的应用研究
7
作者 王月美 《保山学院学报》 2020年第6期53-56,共4页
高校思想政治教育中教育者扮演着重要的角色,在不同的工作领域内行使不同的角色权利,履行不同的角色义务,承担着不同的角色使命;应用角色效应能够促进思想政治工作者和学生进行正确的角色定位,履行角色要求,完成角色使命,发挥引领示范作... 高校思想政治教育中教育者扮演着重要的角色,在不同的工作领域内行使不同的角色权利,履行不同的角色义务,承担着不同的角色使命;应用角色效应能够促进思想政治工作者和学生进行正确的角色定位,履行角色要求,完成角色使命,发挥引领示范作用,更好地规范教育行为以符合和顺应新时代的社会发展要求;思想政治教育工作者可以通过角色转换、角色承担、榜样学习以及社会实践来增强角色效应在思想政治教育中的应用,促进教师的专业化发展和学生全面发展,从而增强思想政治教育的实效性。 展开更多
关键词 角色效应 思想政治教育 应用
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基于真实性评价理论的职业教育课程思政育人效果评价体系构建 被引量：22
8
作者 郭芳 《职业技术教育》 北大核心 2022年第11期62-68,共7页
对课程思政育人效果评价研究进行了文献梳理和述评,基于真实性评价理论,从评价目标、真实任务、评价标准、评价量规、评价反馈5个维度构建了职业教育课程思政育人效果评价体系。在评价目标上,该体系以“企业所需要的岗位能力和职业素养... 对课程思政育人效果评价研究进行了文献梳理和述评,基于真实性评价理论,从评价目标、真实任务、评价标准、评价量规、评价反馈5个维度构建了职业教育课程思政育人效果评价体系。在评价目标上,该体系以“企业所需要的岗位能力和职业素养”为基准;在真实任务上,该体系以“企业真实工作情境”为导向;在评价标准上,该体系以“重参与、有深度、讲态度”为原则;在评价量规上,该体系以“规则透明、等级分明、榜样鲜明”为标准;在评价反馈上,该体系以“勤于思辩、动态调整”为宗旨。以电子商务专业为研究对象,对该体系进行了应用验证,结果证明该体系具有良好的育人效果。 展开更多
关键词 真实性评价理论 课程思政 育人效果 评价体系
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学而不厌 诲人不倦——在《中国近现代史纲要》课中实行“因材施教”的一些情况 被引量：2
9
作者 蔡乐苏 《清华大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期89-93,100,共6页
本文以许多具体实例说明了思想政治理论课也是可以做到让学生"学而不厌"的,前提是教师要"诲人不倦",舍得投入,尊重学生的个性。这其中包涵着一个值得重视的古老而又常新的教育理念。
关键词 因材施教 思想政治理论课实效 《中国近代史纲要》
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高校与中学思想政治教育中有效教学衔接的方案及对策思考 被引量：1
10
作者 高飞 《佳木斯职业学院学报》 2016年第12期124-125,共2页
高校与中学思想政治教育中有效教学衔接问题研究的现实意义是解决当下高校与中学思政课教学内容缺乏系统性问题、课堂教学效率不高、人才培养乏力问题的现实需要;影响高校和中学思政教育有效教学衔接的因素是教育目标缺乏层次性、教学... 高校与中学思想政治教育中有效教学衔接问题研究的现实意义是解决当下高校与中学思政课教学内容缺乏系统性问题、课堂教学效率不高、人才培养乏力问题的现实需要;影响高校和中学思政教育有效教学衔接的因素是教育目标缺乏层次性、教学过程缺乏有效交流与沟通、教育教学改革缺乏力度;高校和中学思政教育中有效教学衔接的方案及对策是制定具体可操作的课程目标、构建有效沟通交流机制、加强思政课教育教学与学生身心之间规律的研究、建设一支高素质的教师人才队伍。 展开更多
关键词 高校与中学 思想政治教育有效教学衔接 方案对策
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