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“有效教学”研究的价值 被引量：417
1
作者 钟启泉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期31-35,共5页
教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学,课堂教学的核心环节是教师的专业发展。"有效教学"的理论与实践的研究,集中地体现了这个改革逻辑,它冲破了旧的教学法研究的束缚,立足于新的教学研究的视点。&qu... 教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学,课堂教学的核心环节是教师的专业发展。"有效教学"的理论与实践的研究,集中地体现了这个改革逻辑,它冲破了旧的教学法研究的束缚,立足于新的教学研究的视点。"有效教学"是寻求教学效益的活动,是转型教学规范的活动,是关注学生成功的活动。 展开更多
关键词 课程改革 课堂教学 有效教学 教师文化
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有效教学涵义初探 被引量：312
2
作者 姚利民 《现代大学教育》 2004年第5期10-13,共4页
有效教学既是人们的长时期追求 ,也是一种全新的教学理念 ,探讨和明晰有效教学的涵义 ,有助于教育研究者研究有效教学和教育实践者开展有效教学 ,有效教学是教师通过教学过程的有效性 ,成功引起、维持和促进了学生的学习 ,相对有效地达... 有效教学既是人们的长时期追求 ,也是一种全新的教学理念 ,探讨和明晰有效教学的涵义 ,有助于教育研究者研究有效教学和教育实践者开展有效教学 ,有效教学是教师通过教学过程的有效性 ,成功引起、维持和促进了学生的学习 ,相对有效地达到了预期教学效果的教学 ,是符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。 展开更多
关键词 有效教学 评价标准 教学规律 教学效益
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有效教学的涵义和特征 被引量：316
3
作者 宋秋前 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2007年第01A期39-42,共4页
有效教学是师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需... 有效教学是师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。有效教学的基本特征有:以学生发展为本的教学目标;预设与生成的辩证统一;教学有效知识量高;教学生态和谐平衡;学生发展取向的教师教学行为。 展开更多
关键词 有效教学 涵义 特征
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当代西方有效教学研究的系统考察与启示 被引量：200
4
作者 陈晓端 Stephen Keith 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第8期56-60,71,共6页
有效教学研究是当代西方教学研究中起步较早,而且研究成果也颇为丰富多样的一个研究领域。着眼于我国新课程改革与新教学推进的现实需要,本文对当代西方有效教学研究进行了全方位的系统考察,包括有效教学研究的历史发展过程、有效教学... 有效教学研究是当代西方教学研究中起步较早,而且研究成果也颇为丰富多样的一个研究领域。着眼于我国新课程改革与新教学推进的现实需要,本文对当代西方有效教学研究进行了全方位的系统考察,包括有效教学研究的历史发展过程、有效教学的概念与特点、有效教学的分析范式以及研究方法,并在此基础上,提出了西方学者的研究对我们从多角度、多层面理解有效教学的若干启示。 展开更多
关键词 有效教学 教师 学生 课堂教学
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再议有效教学 被引量：129
5
作者 张璐 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第3期48-50,共3页
课堂教学效率是指向教学目标的有效教学时间与实际教学时间的比率,它是实现教学目标的价值量度。从教学投入的角度来看,影响教学效率的四大变量分别是课程设计、教学质量、激励和时间。
关键词 有效教学 学生投入 教学投入
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翻转课堂颠覆了什么——论翻转课堂的价值与限度 被引量：131
6
作者 叶波 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第10期29-33,共5页
翻转课堂在我国逐渐兴起,有必要对其价值及限度展开讨论。在教学模式的意义上来理解翻转课堂,它是基于"掌握学习"理论而建构的,指向学生自主学习能力提升的教学活动流程。因其注重教学的发展性、参与性与异步性,可以有效地兼... 翻转课堂在我国逐渐兴起,有必要对其价值及限度展开讨论。在教学模式的意义上来理解翻转课堂,它是基于"掌握学习"理论而建构的,指向学生自主学习能力提升的教学活动流程。因其注重教学的发展性、参与性与异步性,可以有效地兼顾到不同水平学生的发展。但受制于教学模式单一目标和学生全面发展、单一方法与丰富教学内容、模式的理想性与教学的实际可能性之间存在的张力,翻转课堂作为一种教学模式有自身适用的范围与限度,这提示我们有必要站在方法论的意义上认真审视翻转课堂作为一种教学模式的应有价值。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 有效教学 价值 限度
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以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究 被引量：125
7
作者 成文 《江苏海洋大学学报（人文社会科学版）》 2011年第11期75-77,共3页
如何提高初中学生的英语阅读能力是英语教学中的重要内容。以英语阅读、教学模式与有效教学为切入点,通过论证三者关系,剖析了初中英语阅读低效的现状及其原因,提出了适合初中英语阅读有效教学的两个基本途径,即以学生为中心和以阅读为... 如何提高初中学生的英语阅读能力是英语教学中的重要内容。以英语阅读、教学模式与有效教学为切入点,通过论证三者关系,剖析了初中英语阅读低效的现状及其原因,提出了适合初中英语阅读有效教学的两个基本途径,即以学生为中心和以阅读为中心的教学模式。 展开更多
关键词 以学生为中心 初中英语阅读 有效教学
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基于核心素养的单元教学设计——全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述 被引量：121
8
作者 陈彩虹 赵琴 +3 位作者 汪茂华 汪晓慧 吁思敏 向荣 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2016年第1期121-128,共8页
全国第十届有效教学理论与实践研讨会已于近期举行,主题为"基于核心素养的单元教学设计"。与会者就其概念、意义和实践进行了充分的交流,并探讨了其发展趋势和基本诉求。
关键词 核心素养 单元教学设计 有效教学
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有效作业的实施策略 被引量：100
9
作者 宋秋前 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第5期54-57,共4页
长期以来,学生作业负担过重而效率低下的现象一直是困扰广大师生的一个突出的教学问题。提高作业有效性已经成为当前课程改革的重要课题。对此,我们应根据新课程的理念和要求,确立以学生为本的现代作业观,优化作业设计和布置,提高作业质... 长期以来,学生作业负担过重而效率低下的现象一直是困扰广大师生的一个突出的教学问题。提高作业有效性已经成为当前课程改革的重要课题。对此,我们应根据新课程的理念和要求,确立以学生为本的现代作业观,优化作业设计和布置,提高作业质量,改进作业批改,提高反馈矫正和评价的有效性。 展开更多
关键词 作业 有效教学 教学策略
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有效教学概念新探——综合有效教学观之下的有效教学 被引量：91
10
作者 刘桂秋 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第9期11-15,44,共6页
有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求。深入探讨有效教学，首先要对目前教育实践中存在的对有效教学概念不清的问题加以辨析。有效教学不是机械地执行预设的教学方案，而是教学过程中的动态有效生成。应以一种综合的有效... 有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求。深入探讨有效教学，首先要对目前教育实践中存在的对有效教学概念不清的问题加以辨析。有效教学不是机械地执行预设的教学方案，而是教学过程中的动态有效生成。应以一种综合的有效教学观为指导重构有效教学的概念。 展开更多
关键词 有效教学 预设教学方案 动态有效生成 综合有效教学观
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从学习理论的变革看有效教学的发展趋势 被引量：69
11
作者 姚梅林 王泽荣 吕红梅 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第5期22-27,共6页
学习理论的每一次变革都对有效教学的研究与实践产生了不同程度的影响。学习理论从行为取向到认知取向再到情境取向的变革,使有效教学呈现出相应的发展趋势:从为行为结果而教学的教师中心取向,到为认知建构而教学的学生中介取向,再发展... 学习理论的每一次变革都对有效教学的研究与实践产生了不同程度的影响。学习理论从行为取向到认知取向再到情境取向的变革,使有效教学呈现出相应的发展趋势:从为行为结果而教学的教师中心取向,到为认知建构而教学的学生中介取向,再发展到为情境性认知而教学的生态化取向。不同取向的教学在学习环境的创设、课程的编制以及教学效果的评估等环节各有不同的教学原则与策略,在实践中各具独到作用,彼此又具有互补性。 展开更多
关键词 学习理论 有效教学 情境性认知
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有效测试、有效教学、有效使用 被引量：93
12
作者 杨惠中 《外国语》 CSSCI 北大核心 2015年第1期2-26,共25页
中国是考试大国,各种考试难计其数。但是,人们对考试的现状并不满意,因此对"测试反拨作用"、"测试后效"的讨论成为人们关注的话题;但在讨论中也存在一种泛化的倾向。无疑,正面反拨作用和正面后效是一项好的考试的... 中国是考试大国,各种考试难计其数。但是,人们对考试的现状并不满意,因此对"测试反拨作用"、"测试后效"的讨论成为人们关注的话题;但在讨论中也存在一种泛化的倾向。无疑,正面反拨作用和正面后效是一项好的考试的必要条件。语言测试工作者在设计一个考试项目时必须力求做到考试能够正确地引导教学,并且能够对社会产生良好的后效。同时应当清醒地看到,考试的作用实际上是有限的,考试即使能够对教学产生正面反拨作用,也是一种长效作用;另一方面,考试是在一定的社会环境中进行的。所谓后效,只有当考试结果被实际使用以后才会发生,而考试结果的使用本身是一种社会性决策,不是单纯的测试学术问题,并不在语言测试工作者能够控制的范围之内。因此必须全面看待考试、教学和考试结果的使用三者之间的关系。事实上考试有好坏之分,教学也有好坏之分,考试结果的使用还有正确与否、恰当与否的区别,不能一概而论。这里有学术问题,有社会问题;有测试问题,有教学问题;有测试的内容问题,有测试的形式问题;纠结在一起,需要擘肌分理,一一澄清,否则无法得出正确的结论。笔者认为,考试、教学和考试结果的使用,三者构成一个系统,要发挥系统的作用,三者必须协调。实际上三者是不同的过程,虽然密切相关,但毕竟不是同一回事,应当区分开来,各司其职、各尽其责。只有各方正确处理好各自的关系,做到有效测试、有效教学、有效使用,才有可能找到正确的解决之道,取得整个系统的最佳效果。 展开更多
关键词 语言测试 有效教学 效度 反拨作用 后效 语言测试社会学
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高校教师有效教学的特征分析 被引量：58
13
作者 魏红 申继亮 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第3期33-36,共4页
教师的有效教学是一种复杂的、多维的结构 ,存在着多种定义方式 ;研究表明 ,实际教学情景中教师的有效教学可以有多种形式 ,具有多维性 ,因而存在多种定义有效教学的方式 ;教师对教学工作认真负责、有自己的教学风格和特点是所有有效教... 教师的有效教学是一种复杂的、多维的结构 ,存在着多种定义方式 ;研究表明 ,实际教学情景中教师的有效教学可以有多种形式 ,具有多维性 ,因而存在多种定义有效教学的方式 ;教师对教学工作认真负责、有自己的教学风格和特点是所有有效教学教师最基本的特征。 展开更多
关键词 有效教学 教师特征 学生评价
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建构主义学习理论观照下的大学英语课堂有效教学——以第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛为例 被引量：78
14
作者 王峥 《外语界》 CSSCI 北大核心 2014年第4期71-79,共9页
本文在综述建构主义学习理论主要观点的基础上,从认知—社会建构视角选取并分析了第四届"外教社杯"全国高校外语教学大赛总决赛中的代表性教学实例。文章主要从教学目标设定、情境引领、学习材料呈现、课堂对话、学生反思等... 本文在综述建构主义学习理论主要观点的基础上,从认知—社会建构视角选取并分析了第四届"外教社杯"全国高校外语教学大赛总决赛中的代表性教学实例。文章主要从教学目标设定、情境引领、学习材料呈现、课堂对话、学生反思等方面探讨了课堂有效教学,提出了相关教学建议,以期为大学英语常态课堂教学提供有益启示。 展开更多
关键词 教学大赛 建构主义 有效教学 常态教学
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新课程视域下的体育有效教学 被引量：70
15
作者 邓国良 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2006年第6期107-109,共3页
在新的《体育与健康》课程方案实施之际,探讨有效教学的理念与策略,显得十分迫切需要。在观念层面上体育教师应树立高校体育有效教学的新理念;在操作层面上要有科学合理的体育教学设计、教学实施策略和教学评价策略。
关键词 新课程 体育 有效教学
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大学英语课堂危机引发的思考及对策研究 被引量：72
16
作者 黄国君 夏纪梅 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第3期17-20,75,共5页
"触屏信息"时代下的90后大学生对课堂里来自教师有限的"口头信息"和来自课本静态的"纸质知识"乃至"众随一人"的师生关系,从不满足发展到软抵制,课堂危机由此产生。本文依据"有效教学"... "触屏信息"时代下的90后大学生对课堂里来自教师有限的"口头信息"和来自课本静态的"纸质知识"乃至"众随一人"的师生关系,从不满足发展到软抵制,课堂危机由此产生。本文依据"有效教学"的相关理念,针对当下大学英语的教学模式、课堂形态、师生关系、评价体系进行了反思。只有彻底地把课堂还给学生,在教材、教法、评价、角色、任务等各个环节保障实现学生真正自主、合作、探究式学习,才是解决课堂危机最根本的出路。 展开更多
关键词 大学英语 课堂危机 有效教学理论 反思 任务型教学
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泛在学习环境下SPOC有效教学的实践与研究 被引量：71
17
作者 黄光芳 吴洪艳 金义富 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期50-57,共8页
有效教学是教学实践的核心追求。在泛在学习环境下,SPOC相对于MOOC,其教学情境、教学模式、教学路径、受众范围等都有所不同。如何结合MOOC的教学理念,充分挖掘SPOC内在的教学价值和发挥SPOC的课堂优势是探讨SPOC有效教学的关键。文章... 有效教学是教学实践的核心追求。在泛在学习环境下,SPOC相对于MOOC,其教学情境、教学模式、教学路径、受众范围等都有所不同。如何结合MOOC的教学理念,充分挖掘SPOC内在的教学价值和发挥SPOC的课堂优势是探讨SPOC有效教学的关键。文章分析了SPOC有效教学的内涵、特性和干预要素,分别从教学过程、知识整合、课堂交互及教学平台等方面探讨SPOC有效教学的设计过程,并以"网络时代的新阅读与新写作"课程的学习为实践案例,阐述基于SPOC在线课堂的实践过程和相应的教学策略。 展开更多
关键词 泛在学习 SPOC 有效教学 MOOC
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静待花开的智慧：教育是效果之道还是结果之道--关于有效教学的讨论 被引量：69
18
作者 郭思乐 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期15-21,共7页
人们担心,常说的有效教学或高效教学,往往难于摆脱"分数课堂"和"短期行为课堂",这种教育只是为了增加外部控制的机敏性、向靶性却不能改变生命内部生长的规律。这种追求短期效果的教育违背了教育走向人的成长结果... 人们担心,常说的有效教学或高效教学,往往难于摆脱"分数课堂"和"短期行为课堂",这种教育只是为了增加外部控制的机敏性、向靶性却不能改变生命内部生长的规律。这种追求短期效果的教育违背了教育走向人的成长结果的路向,因而违背了育人为本的宗旨。教育是一个复杂的过程,只有在各种因素、部分、全部内容的复合最后完成之后,结果才能降临。静待花开是在纷繁的教育事务和问题中的一种自觉,是对人和教育的一种理性。 展开更多
关键词 有效教学 效果 结果
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论有效教学的三大理论基础 被引量：63
19
作者 余文森 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第2期15-22,共8页
有效教学，有其深刻的心理学、教育学、知识论的理论基础。从教育心理学角度讲，有意义学习理论是有效教学的理论基础；从教育学的角度讲，发展理论（发展性教学理论）是有效教学的理论基础；从知识论的角度讲，有效知识论是有效教学的... 有效教学，有其深刻的心理学、教育学、知识论的理论基础。从教育心理学角度讲，有意义学习理论是有效教学的理论基础；从教育学的角度讲，发展理论（发展性教学理论）是有效教学的理论基础；从知识论的角度讲，有效知识论是有效教学的理论基础。 展开更多
关键词 有效教学 理论基础 有意义学习 发展性教学 有效知识论
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MOOC有效教学的实施路径选择——基于国外MOOC教师的视角 被引量：62
20
作者 郑燕林 李卢一 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第3期43-52,共10页
虽然当前关于MOOC的讨论众说纷纭,但是MOOC教学的有效性问题却是决定MOOC能否长远发展与深入应用的关键问题。MOOC本身所具有的诸多不同于传统课堂教学的本质特征,决定了教育者和教育机构不能完全照搬传统课堂教学情境下有效教学的标准... 虽然当前关于MOOC的讨论众说纷纭,但是MOOC教学的有效性问题却是决定MOOC能否长远发展与深入应用的关键问题。MOOC本身所具有的诸多不同于传统课堂教学的本质特征,决定了教育者和教育机构不能完全照搬传统课堂教学情境下有效教学的标准来评价MOOC教学的有效性。国外MOOC教师实施MOOC教学的具体举措与经验为探讨MOOC有效教学的实施路径提供了新视角。MOOC有效教学的实施路径体现出四个关键特征:以精心的教学设计为根本前提、以提升MOOC学习者的学习投入度为重要导向、以精致得当的MOOC内容为基本依托、以加强MOOC论坛建设促进社会性互动为有力抓手,为MOOC有效教学的理论研究、实践行动和基于大数据的量化评价提供了参考。 展开更多
关键词 MOOC 有效教学 教学设计 社会性互动 实施路径
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