期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
有效校本教研开展的四个要素——以英语学科校本教研的开发为例
被引量：
4
1
作者
张宏丽
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2019年第4期27-31,共5页
校本教研是提高学校教育教学质量的关键。当前学校教师疲于应付常规的校本教研,“浅表参与校本教研”导致校本教研实效性不强。以英语学科校本教研的开发为例,在正确认识校本教研的基础上探讨开展有效校本教研。有效校本教研开展离不开...
校本教研是提高学校教育教学质量的关键。当前学校教师疲于应付常规的校本教研,“浅表参与校本教研”导致校本教研实效性不强。以英语学科校本教研的开发为例,在正确认识校本教研的基础上探讨开展有效校本教研。有效校本教研开展离不开四个要素,即正确认识校本教研;建立研究共同体;聚焦目标与主题;合理开发和利用各类研究工具。
展开更多
关键词
英语学科
有效校本教研
单元主题课程
下载PDF
职称材料
中职高效校本教研的实践探索
2
作者
宋永春
《江苏教育研究（职教）（C版）》
2015年第11期73-75,共3页
校本教研是教师专业成长的重要途径,也是提高学校教学质量的重要举措。高效校本教研应努力实现四个方面的回归,即从"公开课"回归"常态课";从"要我研"回归"我要研";从"方法"回归"...
校本教研是教师专业成长的重要途径,也是提高学校教学质量的重要举措。高效校本教研应努力实现四个方面的回归,即从"公开课"回归"常态课";从"要我研"回归"我要研";从"方法"回归"问题";从"个体"回归"团体"。
展开更多
关键词
高效
校本教研
回归
下载PDF
职称材料
有效课例研究的基本特征及其认识论原理——兼析中国教学研究特色形成的问题
被引量：
6
3
作者
卜玉华
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第5期35-44,共10页
有效课例研究的基本特征及其认识论原理是个富有实践意义的研究论题。目前,国际上公认的有效课例研究模式是“三轮螺旋递进式”模式。在我国,“新基础教育”研究所创建的“前移后续式”课例模式在实践中运用了近20年,也充分证明其有效...
有效课例研究的基本特征及其认识论原理是个富有实践意义的研究论题。目前,国际上公认的有效课例研究模式是“三轮螺旋递进式”模式。在我国,“新基础教育”研究所创建的“前移后续式”课例模式在实践中运用了近20年,也充分证明其有效性。对比分析这两类课例研究模式,可发现有效课例研究模式的基本特征是:研究主题明确;多主体参与;坚持多步骤、长时段的研究过程;研究步骤之间是环环相扣的持续发展关系;且能产生知识创新的效果。同时可以发现两者的差异性:“三轮螺旋递进式”模式更注重多轮次研究和学生状态研究,“前移后续”模式更注重理念的指导性和大学或地方专业人员等“能人参与者”的指导,体现了教育传统的差异。其认识论原理在于这类研究模式符合缄默知识转化论的要求,遵循了SECI知识创新的规律。这些都启发我们如何认识中国教育教学研究特色创新的问题所在及未来努力方向。
展开更多
关键词
有效课例研究
校本教学研究
“新基础教育”
“前移后续式”
缄默知识转化论
SECI知识创新
下载PDF
职称材料
题名
有效校本教研开展的四个要素——以英语学科校本教研的开发为例
被引量：
4
1
作者
张宏丽
机构
天津市中小学教育教学研究室
天津市教育学会小学外语教学专业委员会
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2019年第4期27-31,共5页
文摘
校本教研是提高学校教育教学质量的关键。当前学校教师疲于应付常规的校本教研,“浅表参与校本教研”导致校本教研实效性不强。以英语学科校本教研的开发为例,在正确认识校本教研的基础上探讨开展有效校本教研。有效校本教研开展离不开四个要素,即正确认识校本教研;建立研究共同体;聚焦目标与主题;合理开发和利用各类研究工具。
关键词
英语学科
有效校本教研
单元主题课程
Keywords
English
subject
effective
school
-
based
teaching
and
research
thematic
curriculum
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
中职高效校本教研的实践探索
2
作者
宋永春
机构
江苏省赣榆中等专业学校
出处
《江苏教育研究（职教）（C版）》
2015年第11期73-75,共3页
基金
江苏省第二期职业教育教学改革研究课题"基于数学‘两课’评比的校本教研实践研究"(项目编号:ZCZ8)成果之一
文摘
校本教研是教师专业成长的重要途径,也是提高学校教学质量的重要举措。高效校本教研应努力实现四个方面的回归,即从"公开课"回归"常态课";从"要我研"回归"我要研";从"方法"回归"问题";从"个体"回归"团体"。
关键词
高效
校本教研
回归
Keywords
highly
effective
school
-
based
teaching
and
research
return
分类号
G714 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
有效课例研究的基本特征及其认识论原理——兼析中国教学研究特色形成的问题
被引量：
6
3
作者
卜玉华
机构
华东师范大学基础教育改革与发展研究所
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第5期35-44,共10页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“我国学校生活中的儿童形象研究”(课题批准号:BHA160096)的阶段性成果
文摘
有效课例研究的基本特征及其认识论原理是个富有实践意义的研究论题。目前,国际上公认的有效课例研究模式是“三轮螺旋递进式”模式。在我国,“新基础教育”研究所创建的“前移后续式”课例模式在实践中运用了近20年,也充分证明其有效性。对比分析这两类课例研究模式,可发现有效课例研究模式的基本特征是:研究主题明确;多主体参与;坚持多步骤、长时段的研究过程;研究步骤之间是环环相扣的持续发展关系;且能产生知识创新的效果。同时可以发现两者的差异性:“三轮螺旋递进式”模式更注重多轮次研究和学生状态研究,“前移后续”模式更注重理念的指导性和大学或地方专业人员等“能人参与者”的指导,体现了教育传统的差异。其认识论原理在于这类研究模式符合缄默知识转化论的要求,遵循了SECI知识创新的规律。这些都启发我们如何认识中国教育教学研究特色创新的问题所在及未来努力方向。
关键词
有效课例研究
校本教学研究
“新基础教育”
“前移后续式”
缄默知识转化论
SECI知识创新
Keywords
effective
lesson
study
school
-
based
teaching
research
“new
basic
education”
“forward
and
follow-up”
mode
of
lesson
study
tacit
knowledge
transformation
theory
SECI
knowledge
innovation
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
有效校本教研开展的四个要素——以英语学科校本教研的开发为例
张宏丽
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2019
4
下载PDF
职称材料
2
中职高效校本教研的实践探索
宋永春
《江苏教育研究（职教）（C版）》
2015
0
下载PDF
职称材料
3
有效课例研究的基本特征及其认识论原理——兼析中国教学研究特色形成的问题
卜玉华
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019
6
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
