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学科育人价值的特性及其实现 被引量：7
1
作者 哈斯朝勒 郝志军 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第7期14-17,共4页
充分发挥学科育人功能,实现学科育人价值,是落实立德树人的根本任务。学科育人价值是指教学科目或学科课程在满足学生个体和社会发展需求的基础上,具有综合价值与独特价值的统一、个人价值与社会价值的统一、显性价值与隐形价值的统一... 充分发挥学科育人功能,实现学科育人价值,是落实立德树人的根本任务。学科育人价值是指教学科目或学科课程在满足学生个体和社会发展需求的基础上,具有综合价值与独特价值的统一、个人价值与社会价值的统一、显性价值与隐形价值的统一、时效价值与长效价值的统一。具体表现在促进学生有德性、系统性、多样性和持续性四个方面的发展。基于课程—教学—活动一体化,实现学科育人价值的培养路径是:以课程开发为载体,凝聚学科育人价值;以深度教学为途径,挖掘学科育人价值;以实践活动为方式,实现学科育人价值。 展开更多
关键词 学科育人价值 课程设计与开发 深度教学 创新实践活动
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论教育地理学的学科性质与价值——读罗明东教授《教育地理学》的启示与思考 被引量：2
2
作者 钱春富 《楚雄师范学院学报》 2014年第7期68-73,共6页
在认真研读罗明东教授《教育地理学》著作的基础上,对教育地理学的学科性质与学科价值进行了研究讨论,主要从学科属性、学科功能、学科特征三个层面分析了教育地理学的学科性质,从教育地理学回应教育发展诉求的角度探讨其作为独立学科... 在认真研读罗明东教授《教育地理学》著作的基础上,对教育地理学的学科性质与学科价值进行了研究讨论,主要从学科属性、学科功能、学科特征三个层面分析了教育地理学的学科性质,从教育地理学回应教育发展诉求的角度探讨其作为独立学科的独特价值。基于论证,认为教育地理学在学科属性上具有教育科学属性,在学科功能上具有基础性学科地位,在学科特征上是一门独立意义明显的独特学科,并且由于学科回应了理论及实践发展的"五大诉求"而独具价值。 展开更多
关键词 教育地理学 学科性质 学科价值
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浅析当代英国教育史学的转型 被引量：1
3
作者 杨捷 王永波 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2021年第2期46-53,共8页
世纪之交,英国教育史学面临学科独立性受到质疑、学术团队萎缩、课程教学减少和研究“碎片化”的危机。在全球史观、民族主义教育史学的引领下,教育改革的现实性牵引教育史学呈现多元化、跨学科的态势,为当代英国教育史学的转型带来了... 世纪之交,英国教育史学面临学科独立性受到质疑、学术团队萎缩、课程教学减少和研究“碎片化”的危机。在全球史观、民族主义教育史学的引领下,教育改革的现实性牵引教育史学呈现多元化、跨学科的态势,为当代英国教育史学的转型带来了契机。转型的主要路径是关注社会现实、构建多元化的学科理论与方法论体系,从而提升教育史研究的学术价值。 展开更多
关键词 英国 教育史学 价值取向 学科困境 转型
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高职语文学科育人的设计与实施——以杜甫诗歌教学为例
4
作者 王小芳 《创新创业理论研究与实践》 2021年第21期22-24,共3页
在课程思政背景下,一线教师立足学科本身,从教学内容,教学方法入手,研究日常教学"全过程"育人,有效落实"立德树人"的根本任务。该文以杜甫诗歌教学为例,从作品的解读方式、教学方法的创新以及教学内容的整合上探讨... 在课程思政背景下,一线教师立足学科本身,从教学内容,教学方法入手,研究日常教学"全过程"育人,有效落实"立德树人"的根本任务。该文以杜甫诗歌教学为例,从作品的解读方式、教学方法的创新以及教学内容的整合上探讨高职语文学科育人的设计与实施过程,在总结经验的同时,结合教学案例,思考学科育人中需要注意的问题。 展开更多
关键词 高职语文 诗歌教学 学科育人
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中国教育家精神的意蕴、特质及其养成 被引量：1
5
作者 和学新 张禄成 《中国教育科学（中英文）》 北大核心 2024年第2期50-62,共13页
教育家精神是教师在教育实践活动中形成的一种精神特质,是教师通过“实践—认识—再实践—再认识”的循环往复过程,进而在对教育实践目的与意义不断反思和体悟基础上形成的教育境界。教育家精神是教师教育境界的理想追求,是教师理想人... 教育家精神是教师在教育实践活动中形成的一种精神特质,是教师通过“实践—认识—再实践—再认识”的循环往复过程,进而在对教育实践目的与意义不断反思和体悟基础上形成的教育境界。教育家精神是教师教育境界的理想追求,是教师理想人格与高尚道德的统一,是教师育人能力与职业态度的融合。习近平总书记提出的中国教育家精神是教育家精神中国化的产物,它涵盖了理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面,具有政治性、示范性、专业性、创造性、公共性、传道性等特质。教师教育家精神的养成需要强化国家层面的政策引领,营造尊师重教的浓厚氛围,加强教师个人的师德修养,注重教师群体的情感教育,着力建构教师的教育信仰。 展开更多
关键词 教育家精神 教育实践 教育境界 尊师重教 自我修养
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我国民族教育学发展审思与体系建构 被引量：3
6
作者 吴晓蓉 胡甜 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期30-38,共9页
在新时代哲学社会科学变革契机下,我国民族教育学面临着建构学科体系、学术体系与话语体系的挑战。“三大体系”生成的首要前提,是澄清民族教育研究“敏感”之嫌,深刻认识民族教育研究的重要性和特殊性;是扩展民族教育内涵之需,涵盖具... 在新时代哲学社会科学变革契机下,我国民族教育学面临着建构学科体系、学术体系与话语体系的挑战。“三大体系”生成的首要前提,是澄清民族教育研究“敏感”之嫌,深刻认识民族教育研究的重要性和特殊性;是扩展民族教育内涵之需,涵盖具有层次性、包容性和宽泛性内涵的民族概念;是明晰民族教育学地位“孱弱”之由,认可属己的学科价值与意义。“三大体系”内蕴新时代赋予民族教育学的使命,以及民族教育学自身发展的需求。故此,研究从历史证成、现实证成与逻辑证成三方面,讨论民族教育学体系建构的价值证成,借此阐明在中国语境下新时代民族教育学“三大体系”的建构路径。建构民族教育学学科体系,需统一学科认识,强化知识意蕴,建立更加合理的规训制度;建构民族教育学学术体系,需树立新时代学术观,构建属己的现代理论体系,打造生态化的学术共同体;建构民族教育学话语体系,需强化话语与实践契合度,激发话语体系文化创生力,扩宽研究成果的国际视野。 展开更多
关键词 民族教育学 价值证成 学科体系 学术体系 话语体系
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国防教育学的学科地位与学科价值及学科归属
7
作者 李科 问鸿滨 《军事交通学院学报》 2014年第3期74-77,共4页
国防教育学是伴随着我国国防教育事业逐步走上规范化、制度化轨道后才逐渐兴起的一门新的交叉学科,其创生于20世纪80年代中期,是我国国防教育实践推动的必然结果。国防教育学服务于国防建设事业及国家发展战略,为全民国防教育事业的发... 国防教育学是伴随着我国国防教育事业逐步走上规范化、制度化轨道后才逐渐兴起的一门新的交叉学科,其创生于20世纪80年代中期,是我国国防教育实践推动的必然结果。国防教育学服务于国防建设事业及国家发展战略,为全民国防教育事业的发展提供学科理论支撑,为普通高校国防教育课程教学与学术研究提供学科理论指导,拓宽了教育学的研究视野。将国防教育学归属于教育学,更符合国防教育学的实质与内涵,也更有利于促进这门新兴学科的可持续发展。 展开更多
关键词 国防教育学 学科地位 学科价值 学科归属
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当代国学教育的价值、原则及实践路径 被引量：3
8
作者 毛新青 《齐鲁师范学院学报》 2018年第1期1-5,共5页
国学教育承担了救国、强国的特殊历史使命,寄予了爱国主义和民族主义的情感诉求,也是当代中国大国崛起文明复兴的内在要求。当前国学教育应遵循的两个基本原则:一是国学教育应该与当代意识进行对接,强化其对当代中国社会问题与国际问题... 国学教育承担了救国、强国的特殊历史使命,寄予了爱国主义和民族主义的情感诉求,也是当代中国大国崛起文明复兴的内在要求。当前国学教育应遵循的两个基本原则:一是国学教育应该与当代意识进行对接,强化其对当代中国社会问题与国际问题的回应与关照;二是在价值立场和取向上,应具有世界性的眼光与包容的胸怀,破除门户之见,不能因为强调本土价值而拒绝对于西方的吸纳与兼容。在具体实践层面上,一是以经学为核心与基础,推动国学教育课程体系的建立与完善;二是遵循现代教育规律,进行教学方式上的革新;三是在选择和借鉴中国传统文化典籍的基础上,对教材内容进行重新编订。 展开更多
关键词 国学教育 文明复兴 价值重构 学科建设
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高等职业教育生存价值的多学科透视
9
作者 刘 澎 《石家庄职业技术学院学报》 2002年第1期10-13,共4页
作为高等教育的一支，高等职业教有之所以未能取得与普通闪等教育同等的地位，主要原因是发展历史短暂、传统文化的束缚以及理论研究的薄弱，而不是高职教育自身价值的缺失。高等职业教有的生存价值可以从心理学、人才学、教育学、社会... 作为高等教育的一支，高等职业教有之所以未能取得与普通闪等教育同等的地位，主要原因是发展历史短暂、传统文化的束缚以及理论研究的薄弱，而不是高职教育自身价值的缺失。高等职业教有的生存价值可以从心理学、人才学、教育学、社会学、经济学以及管理学等学科的分析中得到论证。 展开更多
关键词 高等职业教育 生存价值 心理学分析 人才学分析 教育学分析 社会学分析
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高师美术教育学科的定位与走向 被引量：1
10
作者 赵保林 《天水师范学院学报》 2004年第4期108-109,共2页
高师美术教育的繁荣与发展,面临着许多机遇和挑战。在新时期,师范院校的美术教育应符合当前形势的需要,结合高等师范类美术教育的改革,明确自身定位,突出自身特色,并确立切合实际的美术教育新理念,以适应当前的新形势、新任务和新要求。
关键词 美术教育 学科定位 高等师范教育 学科功能 价值取向 欣赏价值
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