期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到641篇文章
< 1 2 … 33 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
农村教育目标的一元化与多元化 被引量：16
1
作者 刘尧 《职业技术教育》 北大核心 2004年第4期52-55,共4页
制约农村教育可持续发展的最根问题,在于农村教育目标的一元化,突出表现为单一应试性、城市性与离农性.实现农村人力资源'深度开发'这一目标的根本措施,是从目标、内容、形式、结构和布局诸方面,尤其是在农村教育目标上彻底改... 制约农村教育可持续发展的最根问题,在于农村教育目标的一元化,突出表现为单一应试性、城市性与离农性.实现农村人力资源'深度开发'这一目标的根本措施,是从目标、内容、形式、结构和布局诸方面,尤其是在农村教育目标上彻底改革农村教育.农村教育目标应由一元化向多元化转变. 展开更多
关键词 农村教育 可持续发展 教育目标 一元化 多元化 人力资源开发
下载PDF
体质健康的教育哲学思考 被引量：8
2
作者 刘兆厚 张传义 丁言仁 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2001年第5期7-8,42,共3页
本文提出：体质作为人的生命存在的状况，它表示人的存在的实在性。这种实在性一方面是指人的自然生长发育过程，另一方面也是人优化自身程度的表征。“体质健康”就是人对自身体质状况所设定的社会进步目标。这一目标揭示了体育与美育... 本文提出：体质作为人的生命存在的状况，它表示人的存在的实在性。这种实在性一方面是指人的自然生长发育过程，另一方面也是人优化自身程度的表征。“体质健康”就是人对自身体质状况所设定的社会进步目标。这一目标揭示了体育与美育的教育性整合。体育应为社会的现代化提供教育的保证，这一保证具体地落实在：第一，体育教学方法应呈现多层次的有机性；第二，体育教学程式应有明显的有序性。 展开更多
关键词 体质 健康 教育性 目标
下载PDF
基于化工专业的化工安全与环保课程思政设计与实践 被引量：15
3
作者 勾国鸿 张根林 +3 位作者 童延斌 王荣杰 陈良 党艳艳 《大学化学》 CAS 2021年第3期22-27,共6页
化学在人类的日常生产、生活中发挥着重要作用,人类的衣食住行都离不开化学,但是错误的利用化学会对人类造成巨大的危害,所以学校应致力于化工专业学生的思想政治教育。化工安全与环保课程是化工专业的核心课程,该课程主要介绍现代化工... 化学在人类的日常生产、生活中发挥着重要作用,人类的衣食住行都离不开化学,但是错误的利用化学会对人类造成巨大的危害,所以学校应致力于化工专业学生的思想政治教育。化工安全与环保课程是化工专业的核心课程,该课程主要介绍现代化工生产的特点、化工环境保护技术和化工安全技术,其蕴含丰富的思想政治元素。本文围绕化工安全与环保课程的教学内容及教学特点,深入挖掘课程蕴含的思想政治教育元素,运用唯物史观分析和构建相应的课程思政教学案例,实现思政教育与专业教育的水乳交融。 展开更多
关键词 化工安全与环保 课程思政 育人目标 案例设计
下载PDF
基于素质教育的中学地理教学改革与方法创新 被引量：12
4
作者 赵建军 冷立杰 《高师理科学刊》 2011年第3期110-114,共5页
结合中学地理教学目标、教材特点和当代中学生学习环境的变化,提出了基于素质教育的中学地理教师应具备的素质和技能:教师是复合型研究性人才;具有终身学习理念;具有科学方法论做指导;具有跨学科知识结构体系.根据目前中学地理教学的现... 结合中学地理教学目标、教材特点和当代中学生学习环境的变化,提出了基于素质教育的中学地理教师应具备的素质和技能:教师是复合型研究性人才;具有终身学习理念;具有科学方法论做指导;具有跨学科知识结构体系.根据目前中学地理教学的现状和问题,提出了基于素质教育的中学地理教学改革和方法创新的途径:自觉运用哲学理论和逻辑方法;软化学科界线,整合教学内容;综合运用信息技术,优化教学内容和教学过程;综合集成室内教学、野外实践和技术手段、科学设计、组织和控制教学过程. 展开更多
关键词 中学地理教学 素质教育 教育目标 教师素质 方法创新
下载PDF
"水污染控制工程"课程思政教学探索与实践 被引量：10
5
作者 张艳 刘延湘 +1 位作者 杨志华 韩晓芳 《科教导刊》 2021年第1期124-125,共2页
专业课程思政建设是新时期高等教育的重要责任."水污染控制工程"是环境工程专业的核心主干课程之一,承担着专业引导的重要作用.在该课程思政教学中,从立德树人的根本任务出发,挖掘该课程的思政资源和内涵,探讨将思政元素融入... 专业课程思政建设是新时期高等教育的重要责任."水污染控制工程"是环境工程专业的核心主干课程之一,承担着专业引导的重要作用.在该课程思政教学中,从立德树人的根本任务出发,挖掘该课程的思政资源和内涵,探讨将思政元素融入课程教学的实践,在实现专业知识教学目标和学生思政教育目标的达成上进行了探索. 展开更多
关键词 水污染控制工程 思政教育 教学目标
下载PDF
基于应用型能力培养的桥梁工程实践教学研究与实践 被引量：9
6
作者 盛可鉴 《交通科技与经济》 2008年第2期125-126,128,共3页
通过桥梁实践教学改革,逐渐确定以工程生产第一线应用型本科人才为桥梁实践教学培养目标,构建以认识实习、生产实习为载体的工程基本训练模块、以各种课程设计为平台的创新训练模块及以毕业设计为主的扬长训练模块的3层次系列训练,增强... 通过桥梁实践教学改革,逐渐确定以工程生产第一线应用型本科人才为桥梁实践教学培养目标,构建以认识实习、生产实习为载体的工程基本训练模块、以各种课程设计为平台的创新训练模块及以毕业设计为主的扬长训练模块的3层次系列训练,增强了学生的工程意识和技术管理及专业创新能力。 展开更多
关键词 教学改革 培养目标 应用能力 创新能力 工程意识
下载PDF
高校“微生物学”课程思政建设的研究与实践 被引量：6
7
作者 陶静 魏涛 +2 位作者 迟雷 宋丽丽 张靖楠 《食品工业》 CAS 2022年第6期259-261,共3页
“微生物学”课程是生物学相关专业的基础核心课程,更是培养高校低年级学生树立最基本生命观念的主要课程,在生命科学人才培养中起着重要的奠基作用。开展“微生物学”课程思政建设能在潜移默化中让更多学生接受主流价值观的熏陶,对学... “微生物学”课程是生物学相关专业的基础核心课程,更是培养高校低年级学生树立最基本生命观念的主要课程,在生命科学人才培养中起着重要的奠基作用。开展“微生物学”课程思政建设能在潜移默化中让更多学生接受主流价值观的熏陶,对学生进行社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育。对高校“微生物学”课程思政建设的融入点和具体措施在课程中的应用和实践进行总结与探讨。 展开更多
关键词 课程思政 思政元素 微生物学 育人目标 思政教育
原文传递
工业设计专业课程思政教学的探索与实践——以《设计概论》课程为例 被引量：5
8
作者 陈立未 《设计》 2022年第5期87-89,共3页
为了探索在工业设计教学改革中深入挖掘思政元素,并将其有机融入到专业课程中的方法。根据工业设计的专业特点分析在专业教学中融入课程思政的策略,并以工业设计专业课程《设计概论》为例。结合思政方向明确思政育人的培养目标、结合课... 为了探索在工业设计教学改革中深入挖掘思政元素,并将其有机融入到专业课程中的方法。根据工业设计的专业特点分析在专业教学中融入课程思政的策略,并以工业设计专业课程《设计概论》为例。结合思政方向明确思政育人的培养目标、结合课程知识挖掘思政元素、以课程知识模块构建课程思政专题,建立以“四大思政目标+六大知识模块+八大思政专题”为核心的课程思政体系。对工业设计专业课程思政的融入有较好的借鉴。 展开更多
关键词 课程思政 工业设计 设计概论 思政元素 育人目标
下载PDF
浅析我国职业教育教育目标的变迁 被引量：5
9
作者 赵成 《职业技术教育》 北大核心 2002年第31期19-22,共4页
中国职业教育的产生、发展、变迁是中国现代化进程的重要组成部分。其后发外生型特点决定了其教育目标走过了一个从"求强"、"求富"的社会本位目标到注重"个人生计"、"个性发展"的个人目标,之... 中国职业教育的产生、发展、变迁是中国现代化进程的重要组成部分。其后发外生型特点决定了其教育目标走过了一个从"求强"、"求富"的社会本位目标到注重"个人生计"、"个性发展"的个人目标,之后又不断循环往复的变迁过程。了解这一变迁过程,有助于人们比较准确地把握教育目标,满足时代对职业教育发展提出的新要求。 展开更多
关键词 职业教育 教育目标 中国 个人目标 社会经济
下载PDF
“以人为本”:确立教育目标的终极依据 被引量：6
10
作者 高闰青 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期239-242,共4页
教育是一种培养人的社会实践活动。教育目标是调整教育活动和进程的准绳,反映的是教育者对受教育者主观上的一种要求和愿望。教育的目的是满足受教育者生理、心理和文化发展的需要,这是制定教育目标的基础和前提。满足个体发展的需要是... 教育是一种培养人的社会实践活动。教育目标是调整教育活动和进程的准绳,反映的是教育者对受教育者主观上的一种要求和愿望。教育的目的是满足受教育者生理、心理和文化发展的需要,这是制定教育目标的基础和前提。满足个体发展的需要是教育的目的,人的自我发展需要是教育目标确立的前提;教育目标的最终体现是人的全面发展;"以人为本"是贯彻马克思的人的全面发展教育思想,并将理想转化为现实的新的教育形式,是实现人的全面发展的教育目标的根本途径。因此,坚持"以人为本",促进人的全面发展,是教育工作的根本要求和教育科学发展观的本质与核心所在,是确立教育目标的终极依据。 展开更多
关键词 以人为本 教育目标 依据
下载PDF
高职课程思政深入研究的思路及学报平台搭建——基于《辽宁高职学报》所载课程思政研究论文综述 被引量：5
11
作者 于英霞 陈辉 朱艳红 《辽宁高职学报》 2020年第6期9-13,42,共6页
高职院校“课程思政”建设研究是近年来思想政治教育工作研究的热点和重点。一些机构和学者从理论上和实践上展开了多方面探索和研究,撰写了大量的论文。搜集近年《辽宁高职学报》中刊载的所有关于“课程思政”建设研究论文,加以研读、... 高职院校“课程思政”建设研究是近年来思想政治教育工作研究的热点和重点。一些机构和学者从理论上和实践上展开了多方面探索和研究,撰写了大量的论文。搜集近年《辽宁高职学报》中刊载的所有关于“课程思政”建设研究论文,加以研读、分析,从认知、价值、实践三方面进行了综述。并对“课程思政”建设进一步深入研究提出建议,并就本刊如何继续搭建好“课程思政”研究平台开展探索交流。 展开更多
关键词 课程思政 研究综述 学报 栏目 育人目标
下载PDF
水污染控制工程课程思政的探索与实践 被引量：1
12
作者 程修文 杨子晨 《中国现代教育装备》 2023年第15期111-113,共3页
课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,是解决“为什么学”的关键一环。水污染控制工程作为环境工程专业的核心课程,扎实推进课程思政建设对环境工程专业人才培养具有重要意义。立足将“为什么学习水污染控制工程课程”纳入课程思... 课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,是解决“为什么学”的关键一环。水污染控制工程作为环境工程专业的核心课程,扎实推进课程思政建设对环境工程专业人才培养具有重要意义。立足将“为什么学习水污染控制工程课程”纳入课程思政教学过程,从拓展课程广度、挖掘课程深度、注重课程温度三个维度对水污染控制工程应当“开展怎样的课程思政、如何开展课程思政”的问题展开论述,为水污染控制工程课程推进课程思政建设提供参考。 展开更多
关键词 课程思政 水污染控制工程 人才培养 教学目标
下载PDF
对财务管理、管理会计、成本会计重叠关系的探讨 被引量：4
13
作者 孙文刚 王萍 《石家庄经济学院学报》 2000年第3期300-302,共3页
财务管理、管理会计、成本会计是会计专业三门并列的核心课程 ,对于三者部分内容交叉重复的现象 ,理论界一直争论不休。本文首先对三者的层次关系作出分析 ,然后分别从历史渊源、学科发展和教育目标三个角度出发 ,提出了承认现状、面向... 财务管理、管理会计、成本会计是会计专业三门并列的核心课程 ,对于三者部分内容交叉重复的现象 ,理论界一直争论不休。本文首先对三者的层次关系作出分析 ,然后分别从历史渊源、学科发展和教育目标三个角度出发 ,提出了承认现状、面向未来、树立现代性的大学科观念的建议。 展开更多
关键词 会计 财务管理 管理会计 成本会计 历史渊源
下载PDF
改革教育技术学本科教育 培养基础教育信息化人才 被引量：4
14
作者 陈琳 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第12期36-39,共4页
我国教育技术学本科教育面临新抉择。教育技术学本科教育在当今的定位之一应为培养基础教育信息化建设和管理人才,培养信息技术教师。实现此目标的关键是要打破常规,采取非常规措施打造学生与时代共舞的全面的信息技术建设和管理能力。
关键词 教育技术学 本科教育 培养目标 教育信息化
下载PDF
大学教育资源配置主导力量及目标实现 被引量：4
15
作者 刘青 廖碧波 《教育与教学研究》 2011年第2期55-58,63,共5页
高等教育资源配置直接影响到微观教育活动的效率和宏观教育格局的平衡,还间接影响到其他社会子系统的协调发展。大学教育资源配置的主导力量为政府力量、市场力量和大学力量,三者相辅相成,具有不可替代、功能互补和相互制衡的作用。要... 高等教育资源配置直接影响到微观教育活动的效率和宏观教育格局的平衡,还间接影响到其他社会子系统的协调发展。大学教育资源配置的主导力量为政府力量、市场力量和大学力量,三者相辅相成,具有不可替代、功能互补和相互制衡的作用。要实现大学教育资源合理配置,应制订科学的发展规划,构建大学教育资源约束制度,实现教育投资主体的多元化,增强大学办学自主权和提高大学的办学效益。 展开更多
关键词 大学 教育资源 配置 目标
下载PDF
基于综合评价理论的教育装备评价方法探究 被引量：4
16
作者 张鸽 胡又农 《中国教育技术装备》 2007年第3期3-5,共3页
在提出教育装备评价的必要性和基本问题的基础上，应用系统化的研究方法，提出了基于综合评价理论的教育装备评价，并对教育装备评价的基本过程和方法做了进一步的分析和论述。
关键词 教育装备 综合评价 指标体系
下载PDF
“教育本质”和“教育目标”观念创新析辨——与田建国先生商榷 被引量：4
17
作者 杨兴林 《教育学术月刊》 北大核心 2010年第5期18-20,59,共4页
教育,无论是传统的还是现代的,其本质都既不是单纯的智育,也不是单纯的德育,而是完整地育人;现代教育要促进人的全面发展,也要为社会培养合格人才,二者是有机的统一。生硬割裂二者之间的关系,甚至为了所谓的教育观念创新,将重视智育、... 教育,无论是传统的还是现代的,其本质都既不是单纯的智育,也不是单纯的德育,而是完整地育人;现代教育要促进人的全面发展,也要为社会培养合格人才,二者是有机的统一。生硬割裂二者之间的关系,甚至为了所谓的教育观念创新,将重视智育、为社会培养合格人才主观定性为传统教育本质和教育目标观念,将重视德育、促进人的全面发展主观定性为现代教育本质和教育目标观念是不足取的,实践中是有害的。 展开更多
关键词 教育观念 教育本质 教育目标
下载PDF
“一带一路”教育合作“靶标”国家数量问题探究 被引量：3
18
作者 刘志民 胡顺顺 刘路 《重庆高教研究》 2016年第5期7-12,共6页
"一带一路"为推动沿线国家的教育合作提供了良好机遇,然而,目前面临的现实问题是,沿线国家范畴没有明确界定,掣肘沿线国家教育深度合作的推进。若按古代丝绸之路的历史渊源,"一带一路"涉及约59个国家;若按"一... "一带一路"为推动沿线国家的教育合作提供了良好机遇,然而,目前面临的现实问题是,沿线国家范畴没有明确界定,掣肘沿线国家教育深度合作的推进。若按古代丝绸之路的历史渊源,"一带一路"涉及约59个国家;若按"一带一路"的官方地域表述,则涵盖90个国家;学界更有"17个重点国家"之说、"64个板块国家"之说和"不限定国家"之说等多种见解。综合考虑历史沿革、战略内涵等因素,本文认为"一带一路"沿线国家至少应有73个,即"73+"之说,主要包括亚、欧、非3大板块,其中东亚2国、东南亚11国、南亚7国、中亚7国、西亚18国,中东欧20国、西欧4国和南欧2国,再加非洲2国。"73+"意味着"一带一路"沿线教育合作的"靶标"国家是一个底数为73的非限定值,沿线国家的教育深度融入可先从这73个国家入手。 展开更多
关键词 一带一路 教育合作 靶标国家 数量
下载PDF
高校开展研究生党员目标管理的思考 被引量：3
19
作者 黄文光 钱小青 《宁波大学学报（教育科学版）》 2009年第4期104-107,共4页
针对高校研究生党建工作呈现的特点,提出了在研究生党员中开展目标管理的策略和原则。通过科学制定目标、强化实施目标和严格考评目标,提高研究生党员实施目标管理的实效。
关键词 研究生党员 教育管理 目标管理
下载PDF
关于实现财政性教育经费占GDP4%目标的思考 被引量：3
20
作者 张益禄 岳凤霞 《河北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期52-56,共5页
我国提出到2012年财政性教育经费支出占GDP的比例达到4%的目标,这是加快教育改革和发展的重大举措。要实现这一宏伟目标,必须准确测算经费需求,选择科学路径,采取培植壮大财源、调整财政支出结构、拓宽筹资渠道、建立监督机制等有力措施。
关键词 教育经费 GDP 4%目标
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 33 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部