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师范生教育实习反馈:内涵、价值与推进策略
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作者 赵英 许文文 《当代教师教育》 2024年第3期61-66,共6页
基于“反馈即过程”的理论认知,教育实习反馈是一个以目标导向、持续循环、多维互动以及对话协商为特征的交往过程,尤其强调师范生在反馈中的主体地位。教育实习反馈作为师范生专业发展中的关键途径,通过互动、协商的形式,塑造着师范生... 基于“反馈即过程”的理论认知,教育实习反馈是一个以目标导向、持续循环、多维互动以及对话协商为特征的交往过程,尤其强调师范生在反馈中的主体地位。教育实习反馈作为师范生专业发展中的关键途径,通过互动、协商的形式,塑造着师范生作为准教师的专业形象,不仅能够澄清反馈主体间认知差异,而且能够改进师范生行为策略、激发师范生学习动机、鼓励师范生自我反思。为了保障教育实习反馈的有效性,在反馈过程中必须注重反馈证据的有效生成、反馈主体的双向互动、反馈制度的建立与完善、反馈环境的建设等具体策略,以有效推进师范生专业化发展、促进职前教师教育高质量发展。 展开更多
关键词 师范生 教育实习反馈 对话互动 内外部反馈 自我反思
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