教育伦理学的基础理论探究与建构 被引量：20

1

作者 王正平 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第6期24-33,共10页

"教育"与"伦理"具有密不可分的内在联系,伦理道德是一切教育活动的价值基础。教育利益是教育伦理道德的物质基础。教育劳动的特点决定教育伦理道德的特殊重要性。教育伦理学是研究教育活动中道德问题的新兴学科。... "教育"与"伦理"具有密不可分的内在联系,伦理道德是一切教育活动的价值基础。教育利益是教育伦理道德的物质基础。教育劳动的特点决定教育伦理道德的特殊重要性。教育伦理学是研究教育活动中道德问题的新兴学科。从教育伦理学研究的不同层次看,它可以分为宏观、中观和微观三个层面。其研究范围包括教育的伦理价值和道德导向研究、教师职业伦理研究、教学伦理研究、教育管理伦理研究、教育特殊领域伦理研究、教育人格与教师美德研究。建构有中国特色的教育伦理学理论具有重大的现实意义。 展开更多

关键词 教育伦理学 教育利益 教育伦理道德 教育劳动特点 教师职业伦理

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教育利益协调：素质教育政策的制度创新及其路径 被引量：4

2

作者 阮成武 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2010年第20期52-57,共6页

一直以来,素质教育政策在利益目标上存在精英取向与大众取向、公益诉求与私益诉求的矛盾和冲突,形成了精英-公益、大众-公益、大众-私益、精英-私益的利益博弈形态,造成了教育利益格局的畸变。为此,应通过制度创新来调整和完善素质教育... 一直以来,素质教育政策在利益目标上存在精英取向与大众取向、公益诉求与私益诉求的矛盾和冲突,形成了精英-公益、大众-公益、大众-私益、精英-私益的利益博弈形态,造成了教育利益格局的畸变。为此,应通过制度创新来调整和完善素质教育政策,实现大众取向与精英取向的利益均衡,私益向度与公益向度的利益整合,加强政策导向和机制创新,促进教育利益协调。 展开更多

关键词 素质教育政策 教育利益 利益协调 制度创新

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以“五育融合”重塑教育的完整性 被引量：4

3

作者 杨柳 宁本涛 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2022年第15期87-93,共7页

“五育一体,身心和谐”是教育产生之初的人格向往,直指教育发展的完整性。伴随职业分工和社会规模扩张,“学校”作为制度化的教育机构,形成了一套层次分明的分科教育体系,并进一步异化,分解了教育的完整性,使“五育”割裂。透析教育完... “五育一体,身心和谐”是教育产生之初的人格向往,直指教育发展的完整性。伴随职业分工和社会规模扩张,“学校”作为制度化的教育机构,形成了一套层次分明的分科教育体系,并进一步异化,分解了教育的完整性,使“五育”割裂。透析教育完整性的分解逻辑发现,教育等级秩序源于教育产权冲突。从教育利益普惠到利益分配强权的演进是教育由整体走向分裂的原因,也造成了教育治理中的“囚徒困境”,引发教育竞争焦虑。重塑教育完整性,必须重新规范诸多教育利益的分配秩序。“五育融合”蕴含的共育共生共享理念是平衡教育利益、缓解教育内卷的重要路径。规范教育利益优先秩序,应遵循“五育融合”均衡互惠的价值立场、调和功利主义与人文主义的认知,通过个体、学校、社会多元融合,构建由分裂走向完整的教育回归路径。 展开更多

关键词 教育利益 教育完整性 五育融合 共同利益秩序 囚徒困境

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论教育利益与“集体行动” 被引量：4

4

作者 曲正伟 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2008年第4期31-36,共6页

教育利益是教育系统的输出"产品",这种产品是个人利益和国家利益在宪政层面所形成的一种教育秩序,其中蕴涵着一种待分配的正义。对于教育利益的价值共识需要转化成为一种"集体行动",在这一过程中我们需要明确:教育... 教育利益是教育系统的输出"产品",这种产品是个人利益和国家利益在宪政层面所形成的一种教育秩序,其中蕴涵着一种待分配的正义。对于教育利益的价值共识需要转化成为一种"集体行动",在这一过程中我们需要明确:教育利益首先是一种国家利益,然后才是一种个人利益,这既是对教育利益的一种位序安排,也是使"集体行动"获得了合法性的论证。 展开更多

关键词 产品 教育利益 集体行动

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论我国教育政策评估的价值基础 被引量：2

5

作者 高庆蓬 杨颖秀 《高教发展与评估》 CSSCI 2011年第4期1-11,共11页

我国现阶段教育政策评估的价值基础是教育利益、教育公平和教育自主。教育政策要增进教育利益和公平分配教育利益,还要保证个体自主追求和实现教育利益。

关键词 政策评估 价值基础 教育利益 教育公平 教育自主

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源起与旨归:社会教育实践发展的秩序逻辑

6

作者 娜仁高娃 项继发 《终身教育研究》 2022年第1期47-54,共8页

社会教育实践从其产生根源来看,是一种连接个人与社会的载体,验证了个人利益与社会利益的辩证统一关系。古典启蒙思想中的民主人权观念、工业化推进过程中频发的社会问题以及近代学校教育制度的改革与教育机会均等运动,都促成了社会教... 社会教育实践从其产生根源来看,是一种连接个人与社会的载体,验证了个人利益与社会利益的辩证统一关系。古典启蒙思想中的民主人权观念、工业化推进过程中频发的社会问题以及近代学校教育制度的改革与教育机会均等运动,都促成了社会教育从“社会的教育”范畴里独立出来,成为一种新形式的教育实践。同时,也凸显了社会教育实践从社会整体利益出发考虑教育发展问题的倾向。为弥补工业化与城市化带来的副作用,社会教育实践不但致力于对弱势群体进行社会扶助,改善并提升民众素质,甚至作为社会问题解决的教育式方案,为社会摆脱工具理性危机、打破个体主义崇拜,进而重建并稳固当时危机四伏的社会秩序贡献了力量。这样的秩序逻辑也同样鲜明地反映在我国社会教育实践发展的历史与现实中。基于此,我国当前语境下的社会教育实践发展应继续遵循秩序旨归。这一方面要求社会教育实践通过助力伦理秩序重构、融入基层社会治理来继续发挥其秩序性价值,另一方面也是社会教育实践本身实现其秩序性发展的内在要求。 展开更多

关键词 社会教育 伦理秩序 基层社会治理 教育兴趣

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高校学生的教育利益结构

7

作者 强建周 栗洪武 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第6期80-86,共7页

大学是一个利益相关者的组织,其中学生是最重要的利益相关者。明晰学生的教育利益结构,协调学生与学校之间利益关系,是在大学教育中落实科学发展观,坚持以学生为本,化解利益冲突的工作基础。审视我国高等教育改革与发展的现状,高校学生... 大学是一个利益相关者的组织,其中学生是最重要的利益相关者。明晰学生的教育利益结构,协调学生与学校之间利益关系,是在大学教育中落实科学发展观,坚持以学生为本,化解利益冲突的工作基础。审视我国高等教育改革与发展的现状,高校学生的教育利益结构是由"学业发展与素质拓展"、"经济生活与管理服务"、"毕业就业择业工作"、"教育选择权"、"公正评价权"、"监督申诉权"等核心利益要素为主导框架,以及多种利益要素在教育教学过程中共同作用的有机系统。 展开更多

关键词 高等学校 学生 教育利益

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教育利益的界定甄别与法律调整——运用法律手段解决教育中的“老大难”问题 被引量：13

8

作者 褚宏启 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第4期23-30,共8页

教育利益是指教育主体从教育过程和结果中获得的、能满足其需求的物质财富或者非物质财富。教育改革是对教育中利益关系和利益格局的调整。当前我国的教育改革进入深水区和攻坚期,教育中一些重大利益关系的调整势在必行。教育法是调整... 教育利益是指教育主体从教育过程和结果中获得的、能满足其需求的物质财富或者非物质财富。教育改革是对教育中利益关系和利益格局的调整。当前我国的教育改革进入深水区和攻坚期,教育中一些重大利益关系的调整势在必行。教育法是调整教育利益关系的基本法律手段,与教育利益关系调整的道德手段和政策手段相比具有不可替代的突出优势。教育法要关注重大教育利益和重大教育问题,并将之纳入法律调整的范围内。 展开更多

关键词 教育利益 教育法 教育利益关系 教育政策 法律调整

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“素质教育新规”触动谁的敏感神经 被引量：6

9

作者 阮成武 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第A06期17-22,共6页

在教育成为一种普遍的民生诉求和重要的利益对象,并与各种社会利益关系密切的当今社会,各地出台的"素质教育新规",实质是对越来越混乱和畸变的教育利益关系进行的必要调整。这些"新规"在协调和缓解原先一些利益矛... 在教育成为一种普遍的民生诉求和重要的利益对象,并与各种社会利益关系密切的当今社会,各地出台的"素质教育新规",实质是对越来越混乱和畸变的教育利益关系进行的必要调整。这些"新规"在协调和缓解原先一些利益矛盾的同时,却又产生一些新的利益矛盾,使一些隐性的利益矛盾显化为一种利益冲突。通过以成都市"五项禁令"为例进行政策分析,建议各地在制定与执行"素质教育新规"时,政策制定应基于教育利益分析,政策目标应促进教育利益实现,政策过程应加强教育利益协调。 展开更多

关键词 “素质教育新规” 素质教育政策 教育利益协调 政策分析

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论教育的利益定位与边界 被引量：5

10

作者 阮成武 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第3期344-350,共7页

教育攸关国计与民生,与国家、民族及千家万户和每一个社会成员的利益息息相连。教育与利益之间关系的实体形态构成教育利益,反映教育领域中不同主体之间进行教育权利、机会、资源等分配所形成的一定性质的社会关系。教育利益具有一般利... 教育攸关国计与民生,与国家、民族及千家万户和每一个社会成员的利益息息相连。教育与利益之间关系的实体形态构成教育利益,反映教育领域中不同主体之间进行教育权利、机会、资源等分配所形成的一定性质的社会关系。教育利益具有一般利益共性和自身特质,需要在利益体系中合理定位。教育与社会的关系是多面的、综合的,教育利益应从多个方面划定与其它利益的边界。 展开更多

关键词 教育利益 利益定位 利益边界

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教育政策的逻辑体系探究 被引量：1

11

作者 王举 《当代教育论坛》 2013年第2期33-37,共5页

教育政策源生于公共政策范畴,具有公共政策的基本特征和研究范式。但教育活动的特殊性又决定了教育政策本身所具有的独特品格。教育政策作为一种教育理论规范和教育实践引导的研究范畴,是一种有目的、有组织的动态发展过程,其逻辑体系... 教育政策源生于公共政策范畴,具有公共政策的基本特征和研究范式。但教育活动的特殊性又决定了教育政策本身所具有的独特品格。教育政策作为一种教育理论规范和教育实践引导的研究范畴,是一种有目的、有组织的动态发展过程,其逻辑体系可以从构成要素、存在形态、本质诉求、语言呈现和性质特征等五个方面进行分析和研究。 展开更多

关键词 教育政策 政策系统 教育利益 逻辑体系

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教育、经验、区域因素与人力资本形成——基于1990年和2000年数据的比较分析 被引量：7

12

作者 杨新铭 罗润东 《山西财经大学学报》 CSSCI 2007年第5期11-17,共7页

教育和经验是人力资本形成的两个主要部分,对经验的进一步分解有助于我们理解不同类型的经验对人力资本形成的作用形式的差异。我国存在明显的地区差异,这种差异会影响到人力资本的形成。我们对1990年和2000年的数据进行分析后发现,教... 教育和经验是人力资本形成的两个主要部分,对经验的进一步分解有助于我们理解不同类型的经验对人力资本形成的作用形式的差异。我国存在明显的地区差异,这种差异会影响到人力资本的形成。我们对1990年和2000年的数据进行分析后发现,教育的作用发生了较大变化,由线性转化为非线性;经验在2000年对人力资本形成的作用不再显著,分解也没有意义,经验的作用完全被区域因素所取代;区域对人力资本的影响在1990年与2000年之间作用形式没有发生变化,但作用程度下降得非常快。 展开更多

关键词 教育收益率 经验 人力资本

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基于教育权益的高等教育公平研究——价值判断、权益失衡与制度保障 被引量：6

13

作者 高树仁 宋丹 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期27-30,共4页

在追求和谐平等的社会,高等教育公平成为社会公正的基础和国家核心价值的优先选择,它根植于高等教育改革和发展实践中,是高等教育发展方式转型与内涵发展的价值指向和内在要求。处在变革和转型中的我国高等教育,其公平问题本身就是错综... 在追求和谐平等的社会,高等教育公平成为社会公正的基础和国家核心价值的优先选择,它根植于高等教育改革和发展实践中,是高等教育发展方式转型与内涵发展的价值指向和内在要求。处在变革和转型中的我国高等教育,其公平问题本身就是错综复杂、多元多样的,权益失衡是我国高等教育公平问题之症结,需要在改革实践中通过制度安排和政策调整以不断实现高等教育权益的均衡,将高等教育的公平理性"公共化"。 展开更多

关键词 高等教育公平 教育权益 制度保障

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洛克的幼儿教育思想及其现代价值 被引量：1

14

作者 郭红 《黑龙江教育学院学报》 2006年第6期59-61,共3页

古今中外有无数的教育家曾对于儿童教育发表了他们自己的见解和观点,很多杰出的著作也伴随着面世。17世纪英国的教育家洛克就在论述孩子的教育上提出了自己的见解,其中,很多思想的现代价值在今天仍然凸显。

关键词 洛克 健康教育 习惯 亲子教育

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谈高等特殊教育美术趣化教学 被引量：4

15

作者 于涛 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第9期30-35,共6页

趣化教学在近几年中被普遍重视 ,在特殊教育中对开发听障学生智力、审美能力以及创造力都起到了良好的作用 ,尤其是将多媒体以及相关辅助教学设施引入特殊美术教学高等教育中起到十分重要的作用 ,使得听障学生在学习的过程中 ,无论从心... 趣化教学在近几年中被普遍重视 ,在特殊教育中对开发听障学生智力、审美能力以及创造力都起到了良好的作用 ,尤其是将多媒体以及相关辅助教学设施引入特殊美术教学高等教育中起到十分重要的作用 ,使得听障学生在学习的过程中 ,无论从心智还是实际水平上都得到相应的发展 ,从而改变了传统美术教育中学生只能被动接受的学习状态 ,促进了学生学习的兴趣并激发听障学生自学能力和独立思考能力 ,使创造力在课堂教学中得以发展。 展开更多

关键词 智能 高等特殊教育 趣化教学 实施

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中学体育应适应终身体育教育需要 被引量：2

16

作者 陈立林 《湖州师范学院学报》 2000年第S1期182-183,186,共3页

随着我国教育改革的深入发展，终身体育已成为学校体育教育的主导思想．学校体育向终身体育教育接轨，应从以下几方面做起：增强体育意识、培养体育兴趣、改进体育教学等．

关键词 终身体育 体育意识 体育兴趣 体育教学

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流动儿童受教育权益保障问题探微 被引量：1

17

作者 罗建河 《教育学术月刊》 北大核心 2009年第3期73-76,共4页

我国政府尽管相继颁布实施了一系列政策纲领以保障流动儿童的受教育权益,然而从政策纲领实行的实际效果来看,收效不佳。如果从教育政策法规的制定与执行方面找原因的话,"法律规避"应该是原因之一;而当前相应的对策就是要倡导&... 我国政府尽管相继颁布实施了一系列政策纲领以保障流动儿童的受教育权益,然而从政策纲领实行的实际效果来看,收效不佳。如果从教育政策法规的制定与执行方面找原因的话,"法律规避"应该是原因之一;而当前相应的对策就是要倡导"送法下乡"。 展开更多

关键词 流动儿童 受教育权益 法律规避 送法下乡

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构建人生出彩的机会共享机制:基于教育利益整合 被引量：2

18

作者 阮成武 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第17期10-16,共7页

改革开放以来,教育利益分化释放出的人生出彩机会是一种非均衡、差序化和多质性的分享。由分享走向共享,面临入学机会供给、教育结构衔接融通、教育-就业衔接上的体制机制障碍。为此,教育改革应当促进教育利益整合,破除教育利益分化所... 改革开放以来,教育利益分化释放出的人生出彩机会是一种非均衡、差序化和多质性的分享。由分享走向共享,面临入学机会供给、教育结构衔接融通、教育-就业衔接上的体制机制障碍。为此,教育改革应当促进教育利益整合,破除教育利益分化所形成的体制机制障碍,增强教育系统的一致性、融通性和整体性,构建人生出彩的保障性机会共享机制、竞争性机会共享机制、融通性机会共享机制和协同性机会共享机制。 展开更多

关键词 人生出彩 机会共享机制 教育利益分化 教育利益整合

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教育利益国家化是高教大众化的关键——兼谈民办高教的体制压力及其根源 被引量：2

19

作者 张铁明 《广东培正学院学报》 2005年第4期1-5,共5页

始终坚持教育利益国家化原则,是实现我国高教大众化的关键前提, 高教办学体制的多元化又是坚持教育利益国家化的必然抉择。中国民办高等教育面临着巨大的体制压力,并为此支付出巨额的体制成本,而对民办教育实行体制性歧视,已成为中国实... 始终坚持教育利益国家化原则,是实现我国高教大众化的关键前提, 高教办学体制的多元化又是坚持教育利益国家化的必然抉择。中国民办高等教育面临着巨大的体制压力,并为此支付出巨额的体制成本,而对民办教育实行体制性歧视,已成为中国实现教育现代化的最大阻力。为此, 只有克服教育利益体制化这一阻碍高等教育大众化实现的最大障碍,才能从根本上建立起一个推进高等教育大众化、教育现代化进程的新制度。 展开更多

关键词 教育利益国家化 高教大众化 多元化格局 制度建设

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高中生对体育课兴趣的影响因素及对策研究——以深圳龙城高级中学生为例

20

作者 周勇 赵乐乐 《武术研究》 2017年第3期124-128,共5页

体育教学是国民体育的基础,对于学校教育的发展起着至关重要的制约作用。中学生作为学校教育的主导,他们是最喜欢体育的人群,但是在实际的教学中不难发现,他们对于体育课的兴趣却显得有些乏味。文章利用问卷调查法、访谈法等方法对深圳... 体育教学是国民体育的基础,对于学校教育的发展起着至关重要的制约作用。中学生作为学校教育的主导,他们是最喜欢体育的人群,但是在实际的教学中不难发现,他们对于体育课的兴趣却显得有些乏味。文章利用问卷调查法、访谈法等方法对深圳龙城高级中学进行调查研究,从学生、教师水平、学生偏好、师生关系、课外体育等方面进行分析,指出中学生对体育课兴趣缺乏的原因,并提出了相应的应对措施。 展开更多

关键词 中学生 体育课 兴趣培养

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