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教育惩戒的内生逻辑、现实困境与理路优化——基于生态系统理论
1
作者
张立志
《当代教研论丛》
2022年第12期11-16,共6页
教育惩戒是中小学规范学生言行、维护教学管理秩序的重要手段。其内生逻辑涵盖教师、家长、学校及国家四个维度。通过研究发现,当前中小学教育惩戒仍存在教师迫于压力畏于实施惩戒,家长对惩戒支持力度不一,学校操作性规定不足,国家现有...
教育惩戒是中小学规范学生言行、维护教学管理秩序的重要手段。其内生逻辑涵盖教师、家长、学校及国家四个维度。通过研究发现,当前中小学教育惩戒仍存在教师迫于压力畏于实施惩戒,家长对惩戒支持力度不一,学校操作性规定不足,国家现有惩戒提法笼统等问题。解决上述问题,可以从生态系统理论出发,基于微观、中间、外层及宏观四个层次协同优化,以期构建完善的教育惩戒生态系统环境,确保惩戒发挥其应有之义。
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关键词
中小学教育惩戒
生态系统理论
教育惩戒规则
教师
下载PDF
职称材料
警惕教育惩戒概念使用的泛化--兼评《中小学教育惩戒规则(试行)》
被引量：
20
2
作者
段斌斌
杨晓珉
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2021年第1期107-114,共8页
在中国教育法律体系下只适宜从狭义层面使用教育惩戒概念,即教育惩戒是指教师与学校对扰乱教育教学秩序与违纪情节尚不严重的学生施加的、旨在让其改过从善的教育矫治手段,包含教师惩戒与学校惩戒两方面,但学校惩戒有别于纪律处分与学...
在中国教育法律体系下只适宜从狭义层面使用教育惩戒概念,即教育惩戒是指教师与学校对扰乱教育教学秩序与违纪情节尚不严重的学生施加的、旨在让其改过从善的教育矫治手段,包含教师惩戒与学校惩戒两方面,但学校惩戒有别于纪律处分与学业处理。然而,当前却出现了将教育惩戒等同于教师惩戒或将纪律处分与学业处理囊括进学校惩戒的现象,既难以有效指导基层实践,也可能误导教育惩戒立法。相较征求意见稿,《中小学教育惩戒规则(试行)》进一步厘清了教育惩戒的内涵与外延,明确了规制重点,简化了惩戒主体,合理设定了惩戒措施,补强了适用情形,创设了既符合中国教育实际又与教育法律体系兼容的教育惩戒制度。
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关键词
教育惩戒
纪律处分
学业处理
《中小学教育惩戒规则(试行)》
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职称材料
美国教育惩戒的历史嬗变及启示——兼评《中小学教育惩戒规则》(试行)
被引量：
6
3
作者
刘悦
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2021年第20期74-84,共11页
美国教育惩戒权数百年来大致经历了教育惩戒现代化、零容忍教育惩戒兴起和教育惩戒二元化三个发展阶段。美国教育惩戒权的发展史对我国主要有两点启示:一是尊重教育规律,理性、宽容看待学生的违纪违规行为;二是教育惩戒应对学生违纪违...
美国教育惩戒权数百年来大致经历了教育惩戒现代化、零容忍教育惩戒兴起和教育惩戒二元化三个发展阶段。美国教育惩戒权的发展史对我国主要有两点启示:一是尊重教育规律,理性、宽容看待学生的违纪违规行为;二是教育惩戒应对学生违纪违规行为的预防、正向引导和关系进行修复。2020年,我国公布了《中小学教育惩戒规则》(试行),这对我国教育惩戒的立法和实践具有重大意义,但仍然存在重惩戒轻预防和重惩罚轻修复的缺憾。未来,我国教育惩戒应当从建立学生违纪违规的预防体系、增加恢复性教育惩戒措施、制定《教育惩戒实施细则》等方面进一步完善。
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关键词
美国
教育惩戒
零容忍政策
恢复性惩戒
《中小学教育惩戒规则》(试行)
原文传递
题名
教育惩戒的内生逻辑、现实困境与理路优化——基于生态系统理论
1
作者
张立志
机构
南宁师范大学教育科学学院
出处
《当代教研论丛》
2022年第12期11-16,共6页
基金
广西研究生教育创新计划项目:“双减”背景下课后服务区域特征与运行机制优化的实证研究(YCSW2022394)。
文摘
教育惩戒是中小学规范学生言行、维护教学管理秩序的重要手段。其内生逻辑涵盖教师、家长、学校及国家四个维度。通过研究发现,当前中小学教育惩戒仍存在教师迫于压力畏于实施惩戒,家长对惩戒支持力度不一,学校操作性规定不足,国家现有惩戒提法笼统等问题。解决上述问题,可以从生态系统理论出发,基于微观、中间、外层及宏观四个层次协同优化,以期构建完善的教育惩戒生态系统环境,确保惩戒发挥其应有之义。
关键词
中小学教育惩戒
生态系统理论
教育惩戒规则
教师
Keywords
educational
discipline
in
primary
and
secondary
schools
ecological
systems
theory
rules
of
educational
discipline
teachers
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
G639.2
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职称材料
题名
警惕教育惩戒概念使用的泛化--兼评《中小学教育惩戒规则(试行)》
被引量：
20
2
作者
段斌斌
杨晓珉
机构
华中科技大学教育科学研究院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2021年第1期107-114,共8页
基金
湖北省教育科学规划2020年度重点课题“我国高等教育治理体系的现状考察与推进路径研究:基于法律制度的分析”[2020GA003]。
文摘
在中国教育法律体系下只适宜从狭义层面使用教育惩戒概念,即教育惩戒是指教师与学校对扰乱教育教学秩序与违纪情节尚不严重的学生施加的、旨在让其改过从善的教育矫治手段,包含教师惩戒与学校惩戒两方面,但学校惩戒有别于纪律处分与学业处理。然而,当前却出现了将教育惩戒等同于教师惩戒或将纪律处分与学业处理囊括进学校惩戒的现象,既难以有效指导基层实践,也可能误导教育惩戒立法。相较征求意见稿,《中小学教育惩戒规则(试行)》进一步厘清了教育惩戒的内涵与外延,明确了规制重点,简化了惩戒主体,合理设定了惩戒措施,补强了适用情形,创设了既符合中国教育实际又与教育法律体系兼容的教育惩戒制度。
关键词
教育惩戒
纪律处分
学业处理
《中小学教育惩戒规则(试行)》
Keywords
educational
discipline
disciplinary
punishment
academic
treatment
Rules
of
educational
discipline
for
primary
and
secondary
schools
(Trial)
分类号
G40-011.8 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
美国教育惩戒的历史嬗变及启示——兼评《中小学教育惩戒规则》(试行)
被引量：
6
3
作者
刘悦
机构
鲁东大学教育科学学院问题青少年教育矫正研究院
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2021年第20期74-84,共11页
基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“诱发小学生欺凌行为的风险因素及风险评估研究”(DHA190377)的成果。
文摘
美国教育惩戒权数百年来大致经历了教育惩戒现代化、零容忍教育惩戒兴起和教育惩戒二元化三个发展阶段。美国教育惩戒权的发展史对我国主要有两点启示:一是尊重教育规律,理性、宽容看待学生的违纪违规行为;二是教育惩戒应对学生违纪违规行为的预防、正向引导和关系进行修复。2020年,我国公布了《中小学教育惩戒规则》(试行),这对我国教育惩戒的立法和实践具有重大意义,但仍然存在重惩戒轻预防和重惩罚轻修复的缺憾。未来,我国教育惩戒应当从建立学生违纪违规的预防体系、增加恢复性教育惩戒措施、制定《教育惩戒实施细则》等方面进一步完善。
关键词
美国
教育惩戒
零容忍政策
恢复性惩戒
《中小学教育惩戒规则》(试行)
Keywords
United
States
educ
ation
discipline
zero
tolerance
restorative
discipline
Rule
of
educational
discipline
for
primary
and
secondary
schools
(for
Trial
Implementation)
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
G639.712
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育惩戒的内生逻辑、现实困境与理路优化——基于生态系统理论
张立志
《当代教研论丛》
2022
0
下载PDF
职称材料
2
警惕教育惩戒概念使用的泛化--兼评《中小学教育惩戒规则(试行)》
段斌斌
杨晓珉
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2021
20
下载PDF
职称材料
3
美国教育惩戒的历史嬗变及启示——兼评《中小学教育惩戒规则》(试行)
刘悦
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2021
6
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