期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到229篇文章
< 1 2 … 12 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
教育期望的户籍差异——基于四类儿童的比较研究 被引量：22
1
作者 丁百仁 王毅杰 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期1-10,共10页
教育期望被证明能有效预测教育获得,是理解我国教育差距的重要维度。根据户籍的两种属性,本文区分本地城镇、本地农村、外地城镇和外地农村儿童,对比考察户籍是否及如何影响教育期望。基于2014年中国教育追踪调查数据发现,儿童教育期望... 教育期望被证明能有效预测教育获得,是理解我国教育差距的重要维度。根据户籍的两种属性,本文区分本地城镇、本地农村、外地城镇和外地农村儿童,对比考察户籍是否及如何影响教育期望。基于2014年中国教育追踪调查数据发现,儿童教育期望受到户籍的显著影响,主要表现为城乡差异,而非内外之别。学校和家庭环境是形塑当前教育期望分布格局的主要方式,其中,学校水平、学校氛围、父母参与以及家庭期望的作用明显。而且,相比之下,家庭环境的影响更为关键。 展开更多
关键词 教育期望 城乡差异 学校环境 家庭环境
下载PDF
外语电化教学促学的机理 被引量：12
2
作者 王初明 《外语电化教学》 CSSCI 2011年第6期14-18,共5页
本文指出，学伴用随原则既是指导外语教学和学习的普适理念，也是外语电化教学促学的机理。此原则由语境补缺假说演变而来，强调语境伴随外语学习（即“学相伴”）的重要性，但拓宽了语境的定义。学相伴对外语使用具有双重效应：相伴正... 本文指出，学伴用随原则既是指导外语教学和学习的普适理念，也是外语电化教学促学的机理。此原则由语境补缺假说演变而来，强调语境伴随外语学习（即“学相伴”）的重要性，但拓宽了语境的定义。学相伴对外语使用具有双重效应：相伴正确则易用对，相伴不当则易犯错。抑制不恰当语境的影响，弘扬恰当语境的促学效应，是外语电化教学的优势所在。在外语教学过程中，采用适当的电化手段，可注入恰当的语境因子，与所学的语言结构发生关联，打造强势外语体系，消弭母语干扰，助学地道外语。 展开更多
关键词 学伴用随 教育技术 补缺假说 语境 互动
原文传递
流动人口子女教育问题的背景分析 被引量：4
3
作者 华灵燕 《教学研究》 2007年第3期207-210,共4页
流动人口子女教育问题是农村人口大规模向城市流动所衍生的子问题。我国"外发后生"型工业化、城市化引发的农村人口大规模流动,城乡二元结构下农民工的边缘地位和业已形成的城乡二元教育体制是审视和思考流动人口子女教育问... 流动人口子女教育问题是农村人口大规模向城市流动所衍生的子问题。我国"外发后生"型工业化、城市化引发的农村人口大规模流动,城乡二元结构下农民工的边缘地位和业已形成的城乡二元教育体制是审视和思考流动人口子女教育问题时必须直面的社会背景。 展开更多
关键词 流动人口子女 教育问题 背景
下载PDF
学习情境下的心流体验 被引量：9
4
作者 王舒 殷悦 +1 位作者 王婷 罗俊龙 《教育生物学杂志》 2021年第1期59-64,共6页
以学习游戏为基础的教学设计是引发心流最常见的途径,它决定了学习游戏心流的定义、测量方式及其与表现的关系,但此引发方式存在一定弊端。基于认知负荷组织的教学设计能让个体专注于学习内容,同时还可能引发心流体验。未来研究应借助... 以学习游戏为基础的教学设计是引发心流最常见的途径,它决定了学习游戏心流的定义、测量方式及其与表现的关系,但此引发方式存在一定弊端。基于认知负荷组织的教学设计能让个体专注于学习内容,同时还可能引发心流体验。未来研究应借助基于认知负荷组织的教学设计,深入探讨心流与表现的关系。 展开更多
关键词 学习情境 心流 引发方式 测量方式 表现
下载PDF
基于设计的研究存在的问题与关键点 被引量：8
5
作者 王志军 耿楠 陈明选 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期63-71,共9页
时代发展和技术进步推动着教育研究向实证范式转型。基于设计的研究是国内外教育研究领域广泛关注和认同的教育实证研究方法。为了推动该方法的深入运用,笔者所在单位邀请国际远程教育专家特里·安德森教授开展了为期一个月32学时的... 时代发展和技术进步推动着教育研究向实证范式转型。基于设计的研究是国内外教育研究领域广泛关注和认同的教育实证研究方法。为了推动该方法的深入运用,笔者所在单位邀请国际远程教育专家特里·安德森教授开展了为期一个月32学时的"基于设计的研究"硕士研究生面授课程。通过文献调研和国际联合授课,笔者发现,该方法已经在国际上得到广泛应用,但我国同行对此认识尚浅,存在误区,难以找到真正规范使用该方法的研究案例。存在的问题包括:1)未将其放置在研究方法体系中,对所属研究范式把握不准;2)对方法的性质认识不够,将其与行动研究和实验研究混为一谈;3)只关注研究过程的形式,忽视实施过程的关键点。根据这些问题,本研究从基于设计的研究所属的干预主义开放式研究的研究性质与定位,对同属于干预主义研究性质的实验研究法及同属于干预主义开放式研究的行动研究法之间的区别与联系进行了分析,提出我国研究者开展基于设计的研究时应把握的五个关键点,包括:1)立足真实教育教学情境,在实践中寻找研究问题;2)找准理论基础,并坚持贯一性原则;3)注重研究过程,灵活设计高水平干预;4)坚持多维数据收集,混合研究提升信度;5)提炼干预设计原则,提升研究品质与价值。本研究将有助于我国研究者对基于设计的研究形成深入系统的认识,并在研究中践行该方法,推动我国教育教学实践的改进和教育质量的提升。 展开更多
关键词 基于设计的研究 实证研究 教育研究 研究范式 研究方法
下载PDF
我国实证范式的缘起、本土特征及其之于教育研究的意义——兼论中西实证范式脉络的异同 被引量：6
6
作者 赵志纯 安静 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2018年第8期99-112,共14页
以相对简洁的方式勾勒出我国实证范式的演进主线,并对中西实证范式的脉络背景进行概略性比较,从而增进对我国教育实证研究范式的共识性理解。我国实证范式在历经了朴学的萌芽、严复的引介、王国维的融合沟通等重要阶段之后,逐渐衍化出... 以相对简洁的方式勾勒出我国实证范式的演进主线,并对中西实证范式的脉络背景进行概略性比较,从而增进对我国教育实证研究范式的共识性理解。我国实证范式在历经了朴学的萌芽、严复的引介、王国维的融合沟通等重要阶段之后,逐渐衍化出以下两大有别于西方实证范式的鲜明本土特征:第一,我国的实证范式并不盲目地拒斥形而上学,而是对其采取温和友善的态度,努力与其和而不同;第二,我国的实证范式更多地承载着引介科学方法、普及科学精神的特殊内涵。实证范式分为如下三大结构类型:(1)描述性事实研究(客观事实研究);(2)归纳性规律研究(理论建构研究);(3)演绎性验证研究(理论验证研究)。当前在我国的教育研究中存在着实证范式研究数量匮乏与实证范式结构类型单一的问题。对此,首先,需要进一步加大实证范式在解决教育实践问题中的应用力度;其次,需要克服实证范式的武断虚妄与自我中心倾向,各种范式间应当相互尊重,加强相互间的理解与沟通。 展开更多
关键词 教育研究 实证范式 脉络比较 本土特征
原文传递
我国深度学习研究二十年透视 被引量：6
7
作者 司刊的尔·司马义 王怀波 《开放学习研究》 2020年第4期1-9,26,共10页
近年来,受《地平线报告》的影响,以“注重批判理解、强调信息整合、促进知识建构、着意迁移应用、面向问题解决”为标志的深度学习引起我国学习科学领域研究者的广泛关注。为了更好地透视我国深度学习研究现状与进展,借助CiteSpace知识... 近年来,受《地平线报告》的影响,以“注重批判理解、强调信息整合、促进知识建构、着意迁移应用、面向问题解决”为标志的深度学习引起我国学习科学领域研究者的广泛关注。为了更好地透视我国深度学习研究现状与进展,借助CiteSpace知识图谱分析法和内容分析法,从发展脉络、研究进展与未来走向三个方面对我国近二十年深度学习相关文献进行深入分析。研究发现:①我国深度学习研究的发展可以概括为三个阶段,即早期萌芽阶段、中期发展阶段和近期爆发阶段。每个阶段兴起与交替,勾勒出我国深度学习研究发展的脉络。②我国深度学习研究依旧以理论研究和实践应用为主,并且通过二者的相互影响,共同促进深度学习的发展。③多样化应用范围,满足不同层次策略需求;智能化环境设计,促进深度学习发生;立体化评价体系以及最大化技术优势,是未来我国深度学习研究需要重点关注的方向。 展开更多
关键词 学习科学 深度学习 研究透视 发展脉络
下载PDF
文化资本与教育获得:中国情境中的探索与创新 被引量：2
8
作者 余秀兰 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第6期20-37,共18页
关于中国情境中文化资本与教育获得的研究,学者们在验证布迪厄理论基础上,基于其理论“法国化”和“静态化”的不足,进行了相关拓展:探索了底层文化资本等概念,并在文化资本概念的具体测量上增加了新的内容;对于文化资本的效应进行了验... 关于中国情境中文化资本与教育获得的研究,学者们在验证布迪厄理论基础上,基于其理论“法国化”和“静态化”的不足,进行了相关拓展:探索了底层文化资本等概念,并在文化资本概念的具体测量上增加了新的内容;对于文化资本的效应进行了验证研究,特别探讨了社会背景、应试教育、文化传统、时代变迁等情境性因素对文化资本发生作用的限制;关于文化资本产生作用的机制,发现了高雅文化排斥机制之外的文化认同机制。现有研究存在的问题主要有:文化资本概念测量上的混乱、文化资本理论运用的机械性以及基于中国本土情境的创新研究不足。未来需要进一步确定文化资本概念的边界,找出中国情境中文化资本的特点及其作用机制,并关注时代变迁特别是互联网发展带来的新变化。 展开更多
关键词 文化资本 布迪厄 教育获得 中国情境
下载PDF
体悟生命的意义:人机联袂的底层逻辑与教育路向 被引量：6
9
作者 刘钊 胡凡刚 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第11期1-9,共9页
面对人工智能的挑战,“人机联袂”被视为人在未来较为理想的存在与发展模式。人机联袂构想的产生意味着在人的认知中,人工智能从被支配的工具变成了地位平等的协作伙伴。此构想的实现需要人彻底抛弃霸权逻辑,以人文精神重构价值体系,为... 面对人工智能的挑战,“人机联袂”被视为人在未来较为理想的存在与发展模式。人机联袂构想的产生意味着在人的认知中,人工智能从被支配的工具变成了地位平等的协作伙伴。此构想的实现需要人彻底抛弃霸权逻辑,以人文精神重构价值体系,为人工智能提供正确的模板与范本。在人机联袂境遇中,为确保人的价值主体地位,教育的目的就必须超越纯粹的价值实现,而要去培养能够进行生命意义审思的人。为达成此目的,教育必须借助人机联袂的技术条件,将真实境脉与虚拟境脉有效整合以构建学习支持服务系统,并通过充分的信息交互引发主体对多元生命意义的体悟与融合。 展开更多
关键词 人机联袂 底层逻辑 教育路向 生命意义 境脉融合
下载PDF
教育情境下辅助技术应用:政策架构与核心领域 被引量：1
10
作者 郝传萍 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2024年第1期119-124,共6页
目的研究国内外关于残疾儿童辅助技术服务相关政策与核心领域,探讨教育情境下特殊儿童辅助技术的应用。方法基于联合国、世界卫生组织(WHO)和国内关于辅助技术服务相关政策和理论架构,采用WHO辅助技术服务体系6大要素和5P服务模式的要... 目的研究国内外关于残疾儿童辅助技术服务相关政策与核心领域,探讨教育情境下特殊儿童辅助技术的应用。方法基于联合国、世界卫生组织(WHO)和国内关于辅助技术服务相关政策和理论架构,采用WHO辅助技术服务体系6大要素和5P服务模式的要素理论,以及国际国内辅助技术分类和目录清单,分析教育情境中辅助技术的政策架构和核心领域。结果《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)给出教育情景中辅助技术的定义和分类,以《残疾人权利公约》(CRPD)为核心、《残疾儿童辅助技术》策略构成了国际政策的核心,教育情景下辅助技术应用的核心领域,依据WHO辅助技术服务体系的领导力与治理能力、筹资、健康人力资源、服务提供、医药技术和健康信息系统6大要素,建立由伙伴、政策、产品、从业人员、服务提供5个相关领域构成的5P模式的以人为本的辅助技术生态系统,重点关注促进获得和使用辅助技术的相关人员、相关政策、相关产品、相关从业人员和相关服务。结论教育情境中辅助技术的应用政策与核心领域以ICF为基础,以CRPD为核心,以《残疾儿童辅助技术》策略而形成,其主旨在于科学界定教育情境中辅助技术的定义,从权利的视角,全面、高效、以残疾儿童为中心发展和推动残疾儿童辅助技术服务,为保障残疾儿童享受平等、优质的教育提供可用、可访问、可负担、可适应、可接受和有质量的辅助技术服务,提升残疾儿童教育质量,提高生活质量和福祉。可通过5P模式,建立以人为本的辅助技术生态系统,创新发展残疾儿童辅助技术服务。 展开更多
关键词 残疾儿童 辅助技术 教育情境 服务体系
下载PDF
教育民族音乐学:民族音乐学的一种发展趋势与可能性
11
作者 蔡宗德 刘小鼎 《音乐艺术（上海音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期138-154,共17页
民族音乐学界始终关注音乐教育,以致近年“教育民族音乐学”这个新的研究领域逐渐成型。“教育民族音乐学”旨在从文化的视角将音乐教育看成一种社会行为,借鉴民族音乐学理论和方法,梳理音乐教育的社会文化语境,帮助音乐教育者理解、诠... 民族音乐学界始终关注音乐教育,以致近年“教育民族音乐学”这个新的研究领域逐渐成型。“教育民族音乐学”旨在从文化的视角将音乐教育看成一种社会行为,借鉴民族音乐学理论和方法,梳理音乐教育的社会文化语境,帮助音乐教育者理解、诠释音乐教育,并对其理论和方法进行批判与调整,让音乐教育适应音乐社会语境的变迁,以达到音乐教育的社会目标。“教育民族音乐学”研究的新领域涉及应用民族音乐学下的教育民族音乐学、教学意义上的教育民族音乐学等诸多层面,也涉及中国语境下的教育民族音乐学多种发展趋势与可能性。 展开更多
关键词 教育民族音乐学 应用民族音乐学 多元文化音乐教育 社会文化语境 中国传统音乐
下载PDF
理解“教育知识”的兴起 被引量：3
12
作者 吴定初 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第3期78-82,共5页
"教育知识"的兴起是一个颇值得关注的学术现象。析其涵义,"教育知识"与"教育理论"所指相近,但在研究(生产)的主体、主要环节等方面有所不同,都有存在的学理空间。探其缘由,"教育知识"的兴起以... "教育知识"的兴起是一个颇值得关注的学术现象。析其涵义,"教育知识"与"教育理论"所指相近,但在研究(生产)的主体、主要环节等方面有所不同,都有存在的学理空间。探其缘由,"教育知识"的兴起以教育研究权力的解放为背景,以突破教育研究的困境为契机,以普遍的个体对自身教育实践的反思为基础。论其意义,"教育知识"标识一种新的生产方式,这种生产方式强调以知识的主体间性超越其主观性,注重以社会与境的历时变迁理解生产方式的转换,认为教育知识生产与其所在的社会与境之间具有本质性联系。 展开更多
关键词 教育知识 教育理论 主体间性 社会与境
下载PDF
“中国语境”的教育公平核心新治理:一个“统筹教育论”的批判—诠释框架 被引量：3
13
作者 李涛 《大学教育科学》 CSSCI 2009年第4期29-37,共9页
中国教育公平的合法性危机愈来愈被国内持不同立场的人士所恣意彩绘而凸显为当前中国社会普遍关注的核心焦点。此焦点的背后事实上更多地内隐了对教育公平问题的情绪化宣泄与恶意误读。反思宣泄与误读的根本原因则是:在对中国教育公平... 中国教育公平的合法性危机愈来愈被国内持不同立场的人士所恣意彩绘而凸显为当前中国社会普遍关注的核心焦点。此焦点的背后事实上更多地内隐了对教育公平问题的情绪化宣泄与恶意误读。反思宣泄与误读的根本原因则是:在对中国教育公平研究的批判与建构中缺乏一个具有共识意义的独立性反思治理框架,从而能够在公平范式转型的结构性逻辑嬗演中本质性地直面和把握真实意义上的中国教育语境。"统筹教育论"作为崭新的公平治理框架范式,能够在理论与实践中作为中国教育公平批判—诠释的整体性框架而弥补中国教育公平研究中的不足;同时作为新的教育公平研究范式,可以在更纵深的层面上推进中国教育公平的核心新治理。 展开更多
关键词 中国教育公平 教育论 中国语境 批判-诠释框架
下载PDF
文本细读:中国古典教育话语的叙事范型 被引量：1
14
作者 王振权 《湖南师范大学教育科学学报》 2007年第3期16-19,40,共5页
在中国传统文化语境下,中国古典教育话语具有相应特点的话语范式。中国古典教育思想的保存文本不仅具有理论话语范型的特点,而且还具有以“教育情境”说话论理叙事范型的研究特色。
关键词 文本细读 古典教育话语 大文学语境 教育情境 叙事范型
下载PDF
中国教育信息化研究历程、现状与趋势——基于CiteSpace知识图谱分析 被引量：2
15
作者 张思蒙 王坦 《山东青年政治学院学报》 2021年第2期77-84,共8页
教育信息化成为变革教育方式的重要引擎,尤其是2019年12月底,新冠肺炎疫情爆发,教育部倡议各地利用网络方式“停课不停学”,教育信息化成为了在线教学基础保障。为了充分认识我国教育信息化研究历程及其特点,以1999—2018年CSSCI期刊的2... 教育信息化成为变革教育方式的重要引擎,尤其是2019年12月底,新冠肺炎疫情爆发,教育部倡议各地利用网络方式“停课不停学”,教育信息化成为了在线教学基础保障。为了充分认识我国教育信息化研究历程及其特点,以1999—2018年CSSCI期刊的2875篇论文为研究样本,通过文献统计分析和图谱可视化方法,借助CiteSpace软件,对教育信息化研究状况进行深入分析,总结并探讨了研究进展的三个阶段:萌芽、探索和深化,描绘了三条趋势轨迹,即研究思路从建设、应用到可持续发展;研究单元从基础教育的中小学扩散到高等教育的数字校园和智慧校园;研究重点从注重数字资源建设的远程教育逐步演变为依托云计算和大数据的智慧教育。 展开更多
关键词 教育信息化 研究脉络 文献计量 CITESPACE
下载PDF
论徽商精神教育效应的三重路径 被引量：2
16
作者 殷猛 《黄山学院学报》 2016年第1期7-10,共4页
徽商精神与高校学生综合素质培养具有内在契合性,其诚实守信、爱国重义、开拓进取、勤劳克俭、团结协作精神对提高当代大学生的综合素质具有重要的教育效应。实现徽商精神教育效应的三重路径分别是"故事还原"、"当代语境... 徽商精神与高校学生综合素质培养具有内在契合性,其诚实守信、爱国重义、开拓进取、勤劳克俭、团结协作精神对提高当代大学生的综合素质具有重要的教育效应。实现徽商精神教育效应的三重路径分别是"故事还原"、"当代语境"、"行为准则",即讲述丰富生动的徽商故事让学生深入了解徽商精神,通过对"新徽商"的认知来把握徽商精神在当代语境中的再现,同时将徽商精神作为行为准则应用于学生的日常行为、综合素质测评与实习实训中,在行动中实现徽商精神的教育效应。 展开更多
关键词 徽商精神 教育效应 故事还原 当代语境 行为准则
下载PDF
教育创新能力社会学 被引量：2
17
作者 康永久 《教育学术月刊》 北大核心 2015年第1期12-22,共11页
功能主义教育创新的主要失误,在于将教育创新当成一种唯意志论行动,并因此而将创新过程乃至教育本身技术化。错综复杂的创新实践,在那里被理解成了与行动者的主观意愿和某种特定的社会目标密切相关的理性行动。个人的创新能力以及为个... 功能主义教育创新的主要失误,在于将教育创新当成一种唯意志论行动,并因此而将创新过程乃至教育本身技术化。错综复杂的创新实践,在那里被理解成了与行动者的主观意愿和某种特定的社会目标密切相关的理性行动。个人的创新能力以及为个人创新能力的发挥提供情境支持的科层体系的重要性由此凸显。事实上,任何创新行动在很大程度上都是基于我们的身体感觉、先验自我和生平情境的,行动之间的相互关系更受制于一系列的匿名过程。不考虑这些匿名的力量,或刻意压制这些力量,是功能主义教育创新行动不能成功的根源。要突破唯意志论教育创新范式,就必须将创新行动本身作为社会实践来理解,并将之作为一种开放性社会实践活动来对待。 展开更多
关键词 功能主义 教育创新 实践理论 创新能力 创新知识 情境依赖
下载PDF
教育自觉的文化语境与价值实现
18
作者 刘亚敏 毛毅 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2023年第12期144-151,共8页
立德树人的根本任务要求教育自觉回归现实文化语境,聚焦中国人的生命结构和价值关系,以在场方式实现立人本质。教育自觉的主体基础是中国人。中国人在亲身与共生的生命场域中,形塑出“知行合一”与“知行合中”的生命哲学,“自觉”与“... 立德树人的根本任务要求教育自觉回归现实文化语境,聚焦中国人的生命结构和价值关系,以在场方式实现立人本质。教育自觉的主体基础是中国人。中国人在亲身与共生的生命场域中,形塑出“知行合一”与“知行合中”的生命哲学,“自觉”与“诚”相融为一。因此,基于“诚”的本质规定性,教育自觉的价值实现方能围绕体知感诚、家校育诚、立志践诚三个方面予以全面推进。 展开更多
关键词 教育自觉 文化语境 中国人 “诚”
下载PDF
关于教育装备起源的讨论 被引量：1
19
作者 艾伦 《中国现代教育装备》 2013年第17期78-84,共7页
通过对教育装备起源的讨论,逐一论述了在限定教育装备条件下的教育本质属性和装备本质属性的确定,并强调了讨论教育装备起源时的语境问题。讨论的目的是明晰与统一教育装备的概念和定义。
关键词 教育装备 教育起源 装备起源 本质属性 语境
下载PDF
刘少奇教育思想述论
20
作者 徐溪远 梁严冰 《毛泽东思想研究》 2023年第4期90-99,共10页
刘少奇教育思想是在多年的革命和社会主义建设实践中形成的,其内容丰富、涉及面广泛,具有不少鲜明特色。在干部教育、工人教育、儿童教育、青年教育以及劳动教育等方面,他都提出过重要的论述。如党员干部要重视理论学习,钻研马克思列宁... 刘少奇教育思想是在多年的革命和社会主义建设实践中形成的,其内容丰富、涉及面广泛,具有不少鲜明特色。在干部教育、工人教育、儿童教育、青年教育以及劳动教育等方面,他都提出过重要的论述。如党员干部要重视理论学习,钻研马克思列宁主义原著;注重工人的政治教育,以提高工人的文化水平、阶级意识和政治纪律;让儿童在学、劳、玩三方面相结合;青年要有远大高尚的理想、良好的道德修养、终身学习的意识;主张“两种教育制度,两种劳动制度”等等。这些论述对我国教育事业的发展产生过重大影响,同时也为新时代教育高质量发展、建设教育强国提供了重要历史借鉴和启示。 展开更多
关键词 刘少奇 教育思想 发展脉络
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 12 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部