职业本科教育人才培养模式比较研究——基于32所职业本科院校教育质量报告的文本分析 被引量：6

1

作者 彭晋全 王静霞 《职教论坛》 北大核心 2024年第2期32-41,共10页

人才培养是高质量发展职业本科教育的逻辑旨归和目标导向。推动职业本科教育高质量发展的根本基点在于人才培养模式的提质与变革,以人才结构优化促进职业本科教育类型化发展。以32所职业本科院校为例,依托近3年《高等职业教育质量年度... 人才培养是高质量发展职业本科教育的逻辑旨归和目标导向。推动职业本科教育高质量发展的根本基点在于人才培养模式的提质与变革,以人才结构优化促进职业本科教育类型化发展。以32所职业本科院校为例,依托近3年《高等职业教育质量年度报告》的文本,围绕人才培养目标、过程、制度和评价四个维度分析发现,32所职业本科院校的人才培养模式具有以“典型工作任务”为逻辑起点、以“产教融合”为实践进路等共性特征。此外,32所职业本科院校在人才培养模式的特色凸显及标准方式上存在较大校际差异。据此,职业本科教育人才培养模式的重心在于明确“人才规格+职业能力”的类型目标定位;推进“标准引领+任务导向”的实践育人过程;建立“纵向联动+横向协同”的配套培养制度;构建“动态调整+分类发展”的多元评价体系。 展开更多

关键词 职业本科教育 人才培养模式 教育质量报告 文本分析

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问责与履责：我国发布高等职业教育质量年报三周年再思考

2

作者 黄利文 李畅 《宁波城市职业技术学院学报》 2014年第4期25-29,共5页

我国高等职业教育系统定期发布人才培养质量报告已成惯例。高等职业教育系统主动向社会报告．是回应社会对高等职业教育问责的履责之举。发挥人才培养质量年报的蝴蝶效应，为深入实施创新驱动发展战略创造更大人才红利，当成为高职教育... 我国高等职业教育系统定期发布人才培养质量报告已成惯例。高等职业教育系统主动向社会报告．是回应社会对高等职业教育问责的履责之举。发挥人才培养质量年报的蝴蝶效应，为深入实施创新驱动发展战略创造更大人才红利，当成为高职教育在互联网时代面临发展式微困境的自救之举。需政府完善政策环境、高职系统增强自觉性、报告载体丰富表现形式、报告受众交互参评四方联动达成此目的。 展开更多

关键词 高职教育 质量报告 问责 履责

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中国特色高职教育产教融合质量的现实特征与推进策略——基于《2023中国职业教育质量年度报告》的分析

3

作者 宗诚 刘英霞 《职业技术教育》 北大核心 2024年第30期45-51,共7页

产教融合是职业教育的本质特征。中国特色高职教育产教融合是产业与高等职业教育的深度合作,旨在提高人才培养质量,满足产业对高技能人才的需求。基于利益相关者的不同价值诉求,依据投入产出理论,以产教融合体制机制建设、专业建设、课... 产教融合是职业教育的本质特征。中国特色高职教育产教融合是产业与高等职业教育的深度合作,旨在提高人才培养质量,满足产业对高技能人才的需求。基于利益相关者的不同价值诉求,依据投入产出理论,以产教融合体制机制建设、专业建设、课程建设、实训基地建设、“双师”队伍建设作为投入变量,以服务人才培养成效、服务企业成效作为产出变量,构建产教融合评价指标体系,全要素监测并剖析产教融合质量。研究发现,高职教育产教融合还存在东高西低、校热企冷等问题。基于此,建议以省域现代职业教育体系建设新模式试点为支撑,创新制度设计,统筹推进东中西部协同发展;依托市域产教联合体和行业产教融合共同体,激发企业参与办学的动力和活力,提高人岗匹配度;健全高职教育产教融合评价机制,以科教融汇为突破口,提升服务企业发展成效,推动高职教育更贴近中国实体经济和产业发展需求培养人才。 展开更多

关键词 中国特色 高职教育 产教融合 质量评价指标体系 质量年度报告

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基于展现学校内涵建设的本科教育质量报告研制——以武汉纺织大学为例 被引量：3

4

作者 陶学文 《武汉纺织大学学报》 2016年第4期62-66,共5页

本科教育系列质量报告是人才培养过程中主要教育教学环节质量的指针依据,可以用事实和数据展现学校教育质量的现状与自省。本文在明确了本科教育质量报告的意义与作用之后,提出了研制系列质量报告的基本原则,并以武汉纺织大学为例阐述... 本科教育系列质量报告是人才培养过程中主要教育教学环节质量的指针依据,可以用事实和数据展现学校教育质量的现状与自省。本文在明确了本科教育质量报告的意义与作用之后,提出了研制系列质量报告的基本原则,并以武汉纺织大学为例阐述了质量报告的基本内容把握和数据表达分析。研制与发布教育质量报告过程中的体会与思考可供相关人士参考。 展开更多

关键词 高等学校 教育质量 质量报告 研制

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高职教育质量年报之质量分析及改进建议——基于2022年度全国1433所高职院校质量年报的分析 被引量：1

5

作者 虞铭辉 汤建民 《江苏高职教育》 2023年第1期55-60,共6页

自2011年高职教育质量年报制度建立以来,质量年报在助推职业教育规范化、标准化、高质量发展,建立现代高职人才培养质量保障体系方面发挥了积极作用,但也仍然存在一些不足,制约了质量年报发挥更大作用,因此有必要对其本身质量进行系统... 自2011年高职教育质量年报制度建立以来,质量年报在助推职业教育规范化、标准化、高质量发展,建立现代高职人才培养质量保障体系方面发挥了积极作用,但也仍然存在一些不足,制约了质量年报发挥更大作用,因此有必要对其本身质量进行系统分析并提出改进建议。根据年报中是否包括计分卡、学生反馈表、资源表、国际影响表、服务贡献表、落实政策表等6个表格数据内容来评判其质量,统计分析了2022年度全国1433所高职院校质量年报的规范性程度,针对存在的问题提出了相关建议。 展开更多

关键词 高等职业教育 质量年度报告 分析及改进

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高职院校《人才培养工作质量年度报告》浅析 被引量：1

6

作者 佘远君 《河北广播电视大学学报》 2013年第6期94-97,共4页

2012年11月,全国共有200多所高等职业学院、20个省(直辖市、自治区)和新疆生产建设兵团参与公开发布《人才培养工作质量年度报告》,它是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求。但此报告存在报告形式趋同,报告... 2012年11月,全国共有200多所高等职业学院、20个省(直辖市、自治区)和新疆生产建设兵团参与公开发布《人才培养工作质量年度报告》,它是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求。但此报告存在报告形式趋同,报告内容报喜多报忧少,忽视受众需求等问题。需要进一步规范与完善,才能充分发挥它的功能与价值。 展开更多

关键词 高等职业教育 质量报告 人才培养 功能

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“一带一路”背景下湖南省高职教育国际化现状及对策研究

7

作者 潘静 《湖南工业职业技术学院学报》 2021年第4期111-113,121,共4页

我国自2012年开始建立国家、省际、校级三级高等职业教育质量年度报告制度,其中国际化版块是质量年报的重要组成部分,各省基于高职教育国际化影响力评价体系进行本年度国际化案例总结与数据分析。基于湖南省2016-2019年高等职业教育质... 我国自2012年开始建立国家、省际、校级三级高等职业教育质量年度报告制度,其中国际化版块是质量年报的重要组成部分,各省基于高职教育国际化影响力评价体系进行本年度国际化案例总结与数据分析。基于湖南省2016-2019年高等职业教育质量年报,对湖南省高职教育国际化现状展开研究,研究结果表明湖南省高职教育国际化合作日益加强,交流增多,校企合作日益频繁,但仍处于国际化初级阶段,建议建立高职国际化长效机制,加强院校层面国际化交流,突出湖南高职教育特色,打造湖南高职教育国际化联盟。 展开更多

关键词 高等职业教育 国际化 质量年度报告

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院校治理视角下的高职教育质量年度报告制度:成就、问题与优化策略 被引量：10

8

作者 邵坚钢 周思勇 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第8期82-86,共5页

建立质量报告制度是高职院校立德树人、提高人才培养质量的重要举措,也是完善院校内部治理的重要途径。质量报告制度促进了院校理顺内外部治理关系,形成了良好办学环境;展示了办学经验、特色和成绩,形成了一批有影响力的育人成果;分析... 建立质量报告制度是高职院校立德树人、提高人才培养质量的重要举措,也是完善院校内部治理的重要途径。质量报告制度促进了院校理顺内外部治理关系,形成了良好办学环境;展示了办学经验、特色和成绩,形成了一批有影响力的育人成果;分析了面临的问题和挑战,探索了优化治理的现实策略。但部分院校在质量报告制度实施中认识不到位,尚未建立起质量报告发布制度;对质量的内涵理解不充分,难以全面反映学校办学情况;质量报告本身的质量有待提高,不能发挥院校治理量化工具的作用。高职院校要通过提高认识、全面把握质量的核心内涵、建立质量报告内部编写和发布机制以提升报告本身质量等策略,把质量报告制度作为优化院校治理的重要抓手,通过完善质量报告制度提高人才培养质量。 展开更多

关键词 院校治理 高职教育质量年度报告制度 办学质量

原文传递

国际教育示范区视域下非通用外语教育规划——基于在穗高校本科段人才培养和就业统计数据的调查 被引量：4

9

作者 李波 李燕 《高教学刊》 2021年第35期1-5,共5页

国际教育示范区建设明确了开展凸显区域发展特色的非通用外语教育规划的紧迫性。文章梳理了在穗高校本科段非通用外语专业人才培养、学科建设情况,调查统计了目标高校近五年非通用外语人才培养的专业数量、开设语种、招生数量等数据,采... 国际教育示范区建设明确了开展凸显区域发展特色的非通用外语教育规划的紧迫性。文章梳理了在穗高校本科段非通用外语专业人才培养、学科建设情况,调查统计了目标高校近五年非通用外语人才培养的专业数量、开设语种、招生数量等数据,采集了目标高校2018届毕业生就业质量报告中有关非通用外语专业本科毕业生就业情况,从政府和高校两个角度分析了非通用外语人才培养工作中存在的问题并提出相应政策建议,为进一步推动凸显区域特色的非通用外语专业学科发展提供参考。 展开更多

关键词 国际教育示范区 外语教育规划 非通用外语 毕业生就业质量报告

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结构功能主义视角下高职院校国际化发展困境与破解之路——基于陕西省高职院校质量年报的分析

10

作者 冯东 周成燕 《新疆职业教育研究》 2024年第2期1-7,共7页

教育强国背景下,高等职业教育国际化已成为必然趋势。采用结构功能主义AGIL模型,以陕西省为例,从“适应、目标实现、整合、潜在模式维护”四个角度出发,结合2023年高职院校质量年报,对陕西省40所高职院校国际化发展现状进行分析。分析... 教育强国背景下,高等职业教育国际化已成为必然趋势。采用结构功能主义AGIL模型,以陕西省为例,从“适应、目标实现、整合、潜在模式维护”四个角度出发,结合2023年高职院校质量年报,对陕西省40所高职院校国际化发展现状进行分析。分析结果显示,总体上,高职院校的国际化地位较低、办学水平有待提高、国际化体系尚未健全以及发展特色不够突出。基于陕西省的案例分析,就破解高职院校国际化发展困境提出加强顶层设计、明晰办学目标、构建运行机制、丰富内涵建设等优化路径。 展开更多

关键词 高等职业教育 国际化 结构功能主义 高职院校质量年报

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华东区医学类高校本科教学办学现状研究 被引量：1

11

作者 黄艳丽 吴磊 杨葛君 《基础医学教育》 2018年第10期924-928,共5页

华东区医学教育在全国医学教育发展中具有引领与示范作用,各高校办学现状一直备受关注。文章采用文本分析法对21所华东区医学类本科院校2015-2016学年《本科教学质量报告》进行剖析,研究发现现存主要问题有:办学规模偏大、经费投入差距... 华东区医学教育在全国医学教育发展中具有引领与示范作用,各高校办学现状一直备受关注。文章采用文本分析法对21所华东区医学类本科院校2015-2016学年《本科教学质量报告》进行剖析,研究发现现存主要问题有:办学规模偏大、经费投入差距过大且结构不合理、课程资源紧张且教师教学投入较低、学生学习结果亟待重视和完善,并从办学定位、经费保障、资源建设以及学习评价等方面提出对应策略,以期为新一轮高校教育改革提供政策支持与实践借鉴。 展开更多

关键词 高等教育 本科教学质量报告 医学类高校 华东区

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高职院校创新创业教育与专业教育融合:成绩、问题与对策——基于部分高职院校质量年报的分析 被引量：8

12

作者 蒋淼 《高等职业教育探索》 2019年第4期70-74,共5页

促进创新创业教育与专业教育的紧密融合是高职院校深入推进创新创业教育的内在需要,是高职院校深化发展专业教育的必然选择,也是培养社会所需的创新型人才的客观要求。近年,我国高职院校对创新创业教育与专业教育的融合采取了一些举措,... 促进创新创业教育与专业教育的紧密融合是高职院校深入推进创新创业教育的内在需要,是高职院校深化发展专业教育的必然选择,也是培养社会所需的创新型人才的客观要求。近年,我国高职院校对创新创业教育与专业教育的融合采取了一些举措,主要表现在:将创新创业教育融入专业课程体系、专业实践教学体系;开展了融合的研究工作;倡导以专业为依托的创新创业社团等。但是两者的融合也存在理念融合未完全确立、课程融合脱离实践,融合的评价指标单一等问题。对此,高职院校可以采取下述策略:正确理解创新创业教育与专业教育的关系;将创新创业教育全面融入专业课程体系;开展研究性学习;加强专业课教师队伍建设等。 展开更多

关键词 高职院校 创新创业教育 专业教育 质量年报

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职业教育区域经济发展适应性研究——基于天津7所双高校2022质量年度报告 被引量：1

13

作者 蔡雪玲 刘悦凌 《天津职业大学学报》 2024年第2期27-33,共7页

党的二十大报告明确了高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,“高质量”一词频繁出现在国家重要政策文件中,成为名副其实的“高频词”。职业教育高质量发展事关巩固职业教育类型定位、推动经济发展。针对世界及我国500强... 党的二十大报告明确了高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,“高质量”一词频繁出现在国家重要政策文件中,成为名副其实的“高频词”。职业教育高质量发展事关巩固职业教育类型定位、推动经济发展。针对世界及我国500强企业落户天津不多、天津市百强企业并未覆盖天津重点产业,天津职业院校不同级别专业群设置存在重叠、服务高端产业存在缝隙,毕业生本市就业比例不高、学生就业产业与所学专业不匹配等问题,提出未来天津需要吸引优质企业、提升职业院校办学层次、优化人力资源、强化职业院校毕业生收入保障机制,以此提升职业教育与区域经济适应性。 展开更多

关键词 职业教育 区域经济 质量报告 适应性

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构建中国特色高等职业教育人才培养指标体系研究与分析——基于《2023中国职业教育质量年度报告》的实证研究

14

作者 宗诚 李波 张可 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第8期87-93,共7页

人才培养质量事关高职教育高质量发展,是衡量高职学校核心竞争力的根本所在。为充分展现中国特色高职教育人才培养质量,通过因子分析法,从人才培养投入、过程、产出3个维度,构建涵盖10项二级指标和34项三级指标的人才培养质量评价指标体... 人才培养质量事关高职教育高质量发展,是衡量高职学校核心竞争力的根本所在。为充分展现中国特色高职教育人才培养质量,通过因子分析法,从人才培养投入、过程、产出3个维度,构建涵盖10项二级指标和34项三级指标的人才培养质量评价指标体系,对全国31个省份的1367所高职学校人才培养质量进行定量分析。研究发现,我国高职教育人才培养指数整体上呈现出“东高西低”现象;各区域人才培养投入与产出呈现正相关关系;区域之间、省份之间、学校之间发展不平衡不充分的问题比较突出。为此,提出提升高职教育人才培养质量的路径,即:加强东中西部协作、促进资源流动与共享;进一步深化产教融合、加快形成多元投入机制;形成以提升技术技能水平和就业质量为导向的人才培养成果评价机制等。 展开更多

关键词 职业教育质量 人才培养 质量年度报告 质量评价

原文传递