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跨区域办学模式:名校领办与委托管理——成都市城乡教育一体化经验探析
被引量：
6
1
作者
刘晓
《教育与教学研究》
2014年第4期25-28,共4页
成都市为全面改善长期存在的区域内校际发展不均衡状况,创新跨区域办学模式———名校领办与委托管理,这两种模式是优质教育资源跨区域流动的集中体现和联盟双方结对学校深度融合的重要方式。虽然成都市近几年的跨区域办学促进了先进管...
成都市为全面改善长期存在的区域内校际发展不均衡状况,创新跨区域办学模式———名校领办与委托管理,这两种模式是优质教育资源跨区域流动的集中体现和联盟双方结对学校深度融合的重要方式。虽然成都市近几年的跨区域办学促进了先进管理理念的输出、教师队伍建设得到加强、教学质量提升显著、得到社会的高度认可、有效稳定了农村学校生源,但存在缺乏长效发展机制、文化冲突亟需化解、办学自主权不足等问题。为此,应"规划"与"储备"相结合、"传统"与"创新"相结合、"放手"与"放大"相结合,以此积极探索优质资源再生发展机制等新模式,注重学校内涵发展,实现双向长久互动性发展。
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关键词
城乡教育一体化
跨区域办学
名校领办
委托管理
成都教育
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职称材料
城镇化进程中教育面临的挑战——以成都市为例
被引量：
2
2
作者
张毅
庄爱玲
《教育与教学研究》
2014年第5期1-5,共5页
虽然城镇化给教育发展带来了许多机遇,有效缩小了城乡差距、促进了教育公平发展,但是更大程度地是对教育发展带来的挑战。城镇化进程中成都教育面临的挑战包括:人口变迁对成都教育规划、教育校点布局提出的挑战;城镇化对经费、师资、办...
虽然城镇化给教育发展带来了许多机遇,有效缩小了城乡差距、促进了教育公平发展,但是更大程度地是对教育发展带来的挑战。城镇化进程中成都教育面临的挑战包括:人口变迁对成都教育规划、教育校点布局提出的挑战;城镇化对经费、师资、办学条件、教育质量等教育资源均衡配置提出的挑战;城镇化进程中产业结构调整对农民的非农就业与转移培训、继续教育和社会融合等方面的教育改革提出挑战;城镇化进程中对流动人口子女、留守儿童教育两个特殊问题提出的挑战。教育面临的挑战是教育内部无法解决的,需要各级各部门的通力合作才能迎接挑战,创造新的成果。
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关键词
城镇化
统筹城乡教育
教育规划
教育资源
成都教育
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职称材料
公共服务视角下的城乡教师互动发展——以成都市武侯区为案例
3
作者
段红
《教育与教学研究》
2014年第7期9-11,16,共4页
教育作为一种公共服务产品,为个人发展提供了较为基础、全面且十分必要的知识与技术支撑。城乡教师互动发展对统筹我国城乡教育资源、加快城乡教师队伍发展具有重要的启迪作用。成都市武侯区在优质教育"全域成都"满覆盖思想...
教育作为一种公共服务产品,为个人发展提供了较为基础、全面且十分必要的知识与技术支撑。城乡教师互动发展对统筹我国城乡教育资源、加快城乡教师队伍发展具有重要的启迪作用。成都市武侯区在优质教育"全域成都"满覆盖思想指导下,从相关职能部门到各子系统,都在以"联手搭建资源共享平台,双方教师共同提升"的宗旨下,以名师资源为主导,创新合作形式;以"共同体"为目标,创新活动内容;注重人文关怀,加大保障力度,从而创新城乡教师互动发展的实践活动。
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关键词
教育均衡发展
成都教育
城乡教师互动
教师发展
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职称材料
卢作孚在成都通俗教育馆的民众教育实验探析
被引量：
2
4
作者
郭丽平
吴洪成
《青海民族大学学报（教育科学版）》
2010年第3期93-97,共5页
卢作孚是中国近代著名实业家、教育家。20世纪20年代初,平民教育思潮兴起,怀着教育救国梦,卢作孚召集成都各界精英,创建了成都通俗教育馆,面向民众开放,以此为基地开展各类民众教育活动,推动了巴蜀地区民众教育的发展,并以此为背景,对...
卢作孚是中国近代著名实业家、教育家。20世纪20年代初,平民教育思潮兴起,怀着教育救国梦,卢作孚召集成都各界精英,创建了成都通俗教育馆,面向民众开放,以此为基地开展各类民众教育活动,推动了巴蜀地区民众教育的发展,并以此为背景,对他以后实施民生公司职工教育及以重庆北碚为中心的农村教育基地建设提供了丰富的资源。
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关键词
卢作孚
现代企业家
通俗教育馆
民众教育
教育实验
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职称材料
题名
跨区域办学模式:名校领办与委托管理——成都市城乡教育一体化经验探析
被引量：
6
1
作者
刘晓
机构
四川师范大学教育科学学院
出处
《教育与教学研究》
2014年第4期25-28,共4页
文摘
成都市为全面改善长期存在的区域内校际发展不均衡状况,创新跨区域办学模式———名校领办与委托管理,这两种模式是优质教育资源跨区域流动的集中体现和联盟双方结对学校深度融合的重要方式。虽然成都市近几年的跨区域办学促进了先进管理理念的输出、教师队伍建设得到加强、教学质量提升显著、得到社会的高度认可、有效稳定了农村学校生源,但存在缺乏长效发展机制、文化冲突亟需化解、办学自主权不足等问题。为此,应"规划"与"储备"相结合、"传统"与"创新"相结合、"放手"与"放大"相结合,以此积极探索优质资源再生发展机制等新模式,注重学校内涵发展,实现双向长久互动性发展。
关键词
城乡教育一体化
跨区域办学
名校领办
委托管理
成都教育
Keywords
urban
and
rural
education
integration
cross-
regional
education
elite
school
management
mandatory
administration
education
in
chengdu
分类号
G521 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
城镇化进程中教育面临的挑战——以成都市为例
被引量：
2
2
作者
张毅
庄爱玲
机构
四川省统筹城乡教育发展研究中心
成都大学
出处
《教育与教学研究》
2014年第5期1-5,共5页
文摘
虽然城镇化给教育发展带来了许多机遇,有效缩小了城乡差距、促进了教育公平发展,但是更大程度地是对教育发展带来的挑战。城镇化进程中成都教育面临的挑战包括:人口变迁对成都教育规划、教育校点布局提出的挑战;城镇化对经费、师资、办学条件、教育质量等教育资源均衡配置提出的挑战;城镇化进程中产业结构调整对农民的非农就业与转移培训、继续教育和社会融合等方面的教育改革提出挑战;城镇化进程中对流动人口子女、留守儿童教育两个特殊问题提出的挑战。教育面临的挑战是教育内部无法解决的,需要各级各部门的通力合作才能迎接挑战,创造新的成果。
关键词
城镇化
统筹城乡教育
教育规划
教育资源
成都教育
Keywords
urbanization
overall
urban
and
rural
education
education
planning
education
resources
education
in
chengdu
分类号
G521 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
公共服务视角下的城乡教师互动发展——以成都市武侯区为案例
3
作者
段红
机构
成都市龙江路小学
出处
《教育与教学研究》
2014年第7期9-11,16,共4页
文摘
教育作为一种公共服务产品,为个人发展提供了较为基础、全面且十分必要的知识与技术支撑。城乡教师互动发展对统筹我国城乡教育资源、加快城乡教师队伍发展具有重要的启迪作用。成都市武侯区在优质教育"全域成都"满覆盖思想指导下,从相关职能部门到各子系统,都在以"联手搭建资源共享平台,双方教师共同提升"的宗旨下,以名师资源为主导,创新合作形式;以"共同体"为目标,创新活动内容;注重人文关怀,加大保障力度,从而创新城乡教师互动发展的实践活动。
关键词
教育均衡发展
成都教育
城乡教师互动
教师发展
Keywords
the
balanced
development
of
education
education
in
chengdu
the
interaction
between
urban
and
rural
teachers
the
developmerit
of
teachers
分类号
G451.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
卢作孚在成都通俗教育馆的民众教育实验探析
被引量：
2
4
作者
郭丽平
吴洪成
机构
邯郸职业技术学院教务处
河北大学教育学院
出处
《青海民族大学学报（教育科学版）》
2010年第3期93-97,共5页
文摘
卢作孚是中国近代著名实业家、教育家。20世纪20年代初,平民教育思潮兴起,怀着教育救国梦,卢作孚召集成都各界精英,创建了成都通俗教育馆,面向民众开放,以此为基地开展各类民众教育活动,推动了巴蜀地区民众教育的发展,并以此为背景,对他以后实施民生公司职工教育及以重庆北碚为中心的农村教育基地建设提供了丰富的资源。
关键词
卢作孚
现代企业家
通俗教育馆
民众教育
教育实验
Keywords
Lu
Zuofu
modern
industrialist
the
popular
education
center
of
chengdu
popular
education
the
practice
of
education
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
跨区域办学模式:名校领办与委托管理——成都市城乡教育一体化经验探析
刘晓
《教育与教学研究》
2014
6
下载PDF
职称材料
2
城镇化进程中教育面临的挑战——以成都市为例
张毅
庄爱玲
《教育与教学研究》
2014
2
下载PDF
职称材料
3
公共服务视角下的城乡教师互动发展——以成都市武侯区为案例
段红
《教育与教学研究》
2014
0
下载PDF
职称材料
4
卢作孚在成都通俗教育馆的民众教育实验探析
郭丽平
吴洪成
《青海民族大学学报（教育科学版）》
2010
2
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职称材料
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