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教师职业专业化与我国师范教育 被引量：57
1
作者 刘捷 《天津师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2001年第2期75-80,共6页
教师职业伴随着师范教育的诞生、发展不断发生变革 ,逐步形成专业化的特征。根据国际国内师范教育历史发展的经验和教训 ,我国要加强教师专业化 ,须提高教师的学历标准 ,开放培养体系 ,优化课程结构 ,实现师资培养。
关键词 教师 师范教育 专业化 教师职业 教师教育 培养体系 课程结构 师资培养 学历 中国
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学科教学知识对培养体育教师专业化途径的研究 被引量：26
2
作者 柴娇 郑风家 +1 位作者 李林鹏 陆阳 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第3期363-366,共4页
目前在我国体育教师专业化进程中,比较重视体育教师职业专业化方面发展,而相对忽视体育教师个体专业化发展。以学科教学知识这一概念为切入点,对其产生的背景及其内涵进行了阐述,对一般教学法、体育教学论、体育学科教学知识之间的逻辑... 目前在我国体育教师专业化进程中,比较重视体育教师职业专业化方面发展,而相对忽视体育教师个体专业化发展。以学科教学知识这一概念为切入点,对其产生的背景及其内涵进行了阐述,对一般教学法、体育教学论、体育学科教学知识之间的逻辑关系进行了分析,指出体育学科教学知识是体育教学论规律性知识的进一步延伸与补充。通过案例分析明确了体育教师个体专业化过程中学科教学知识的内涵。研究表明,体育学科教学知识是指特定情境下某一知识点的呈现方式,具有明显的个体经验特征。提出通过体育教师教育过程中增设学科教学知识课程、整合师资力量、改变教育实习模式、多元化的体育学习评价方式等措施,对体育教师教育学科教学知识内容进行了初步的构建。 展开更多
关键词 体育教师 专业化 学科教学知识 教师教育
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新课程实施背景下的教师教育改革 被引量：9
3
作者 汤智 张顺能 《理论观察》 2002年第5期76-79,共4页
任何既有事物的改革都根植于广阔的社会背景和自身的逻辑发展之中。基础教育的课程改革亦未能例外。这次基础教育的课程改革幅度之大、影响之深超出了以往对教师的观念、功能、素质的挑战。这就要求教师教育必须以教师专业化为目标 ,实... 任何既有事物的改革都根植于广阔的社会背景和自身的逻辑发展之中。基础教育的课程改革亦未能例外。这次基础教育的课程改革幅度之大、影响之深超出了以往对教师的观念、功能、素质的挑战。这就要求教师教育必须以教师专业化为目标 ,实现职前职后教育一体化 ,构建以定向型培养为主体、向开放型培养拓展的教师教育培养模式 ,以校为本进行培训 ,从容应对课程改革的挑战。 展开更多
关键词 基础教育 课程改革 教师教育 应对
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推进教师教育一体化改革的几点建议 被引量：12
4
作者 董吉贺 《继续教育研究》 2006年第1期93-96,共4页
我国传统的教师教育体系与国际教师教育一体化的发展趋势已不相称。针对教师教育一体化的内涵进行了讨论,并就推进我国教师教育一体化改革建议如下:重新整合现有的教师教育资源,探索适合我国国情的教师教育机构;设置职前培养、入职教育... 我国传统的教师教育体系与国际教师教育一体化的发展趋势已不相称。针对教师教育一体化的内涵进行了讨论,并就推进我国教师教育一体化改革建议如下:重新整合现有的教师教育资源,探索适合我国国情的教师教育机构;设置职前培养、入职教育和职后培训相互贯通的课程体系;改革教师教育全程各阶段的培养模式;建立完整的教育专业学位体系;为教师个人设立教育档案。 展开更多
关键词 教师教育 一体化 改革
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走向以人为本的行动研究——试论教育行动研究的伦理问题 被引量：4
5
作者 刘朋 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第8期5-10,共6页
教师是教育行动研究的主体。教育行动研究的特征包括实践性、反思性和协同性。教育行动研究涉及 4个方面之间的伦理关系 :教师与行政组织 (学校 )之间、教师与研究者之间以及教师与学生之间。
关键词 教育行动研究 教师 教师教育 伦理关系 实践伦理
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舍恩“反思性教学”理论述略 被引量：10
6
作者 李建年 《贵州教育学院学报》 2006年第5期8-11,共4页
教师发展观不仅影响着教师如何工作,影响着教师对其职业的态度和信念,而且也决定了人们对该职业所需的核心“知能”的认识与理解。舍恩主张的“理论与实践循环互动”的发展观消解了传统教师专业发展中理论与实践的二元对立,他提出的教... 教师发展观不仅影响着教师如何工作,影响着教师对其职业的态度和信念,而且也决定了人们对该职业所需的核心“知能”的认识与理解。舍恩主张的“理论与实践循环互动”的发展观消解了传统教师专业发展中理论与实践的二元对立,他提出的教师即“反思性实践者”有助于使教师从传统的“技术性实践”和“操作主义”的束缚和支配中解脱出来,为教师创造力的释放开辟了广阔的天地。 展开更多
关键词 教师教育 反思性实践者 技术性实践 理论与实践的循环互动
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大学教师学术观念的哲学思考 被引量：7
7
作者 舒志定 《大连理工大学学报（社会科学版）》 2001年第2期10-14,共5页
忠诚于学术研究是大学教师的重要职责。文中以知识时代与市场社会为背景 ,讨论了大学教师在学术活动中所出现的认识偏误 ,分析了构建教师学术观念的动力因素 ,并从学术本体观念、学术态度和情绪、学术能力为本的信念等维度 ,提出了学术... 忠诚于学术研究是大学教师的重要职责。文中以知识时代与市场社会为背景 ,讨论了大学教师在学术活动中所出现的认识偏误 ,分析了构建教师学术观念的动力因素 ,并从学术本体观念、学术态度和情绪、学术能力为本的信念等维度 ,提出了学术观念养成的基本要求。 展开更多
关键词 高等教育 学术观念 教师教育 高校 教师 学术态度 情绪 学术能力
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德国教师教育的特点及其启示 被引量：7
8
作者 黄永忠 《绵阳师范学院学报》 2006年第6期97-100,共4页
德国是教师教育高度发达的国家,高质量的教师教育不仅支撑了德国的基础教育,而且为德国经济社会发展做出了巨大的贡献。本文分析了德国教师教育的现状和特点,提出了对我国深化教师教育改革的借鉴经验和启示。
关键词 德国 教师教育 特点 启示
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体育教师教育的比较及启示 被引量：4
9
作者 魏丽艳 《吉林体育学院学报》 2004年第4期9-10,共2页
采用文献资料、逻辑分析及比较方法等,对7个经济发达国家的体育教师教育模式进行了研究,同时分析了发达国家体育教师教育的现状及趋势,介绍了一些成功的经验,希望对我国体育教师教育的改革有所借鉴和启发。
关键词 体育教师 教育模式 比较方法 经济发达国家 启示 中国 文献资料 经验 分析 现状
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论教师教育的内涵及必然性 被引量：2
10
作者 刘启艳 《贵州教育学院学报》 2003年第5期8-11,共4页
教师教育就是对从事教师工作的人进行职责、职位的综合教育,它有特定的内涵,这就是促进教师专业化发展。教师教育与其他教育相比较,它是教育事业的重中之重,是教育系统工程的基础。世界上发达国家都把教师教育放在重要战略地位。在我国... 教师教育就是对从事教师工作的人进行职责、职位的综合教育,它有特定的内涵,这就是促进教师专业化发展。教师教育与其他教育相比较,它是教育事业的重中之重,是教育系统工程的基础。世界上发达国家都把教师教育放在重要战略地位。在我国加强教师教育的研究与改革,尽快构建适应21世纪中国教育事业发展的教师教育体系,势在必行。 展开更多
关键词 教师 教师教育 教师专业化 教学效能感
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基于学习路径的职前幼儿园教师发展模式 被引量：5
11
作者 苏贵民 仲筱 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期23-30,共8页
如何在真实的教育情境中培养职前幼儿园教师观察、理解和支持幼儿学习与发展的能力是学前教师教育课程体系应思考的核心问题。20世纪90年代以来,在职前教师培养中应用学习路径的已有研究证实了学习路径可以增进职前幼儿园教师对幼儿在... 如何在真实的教育情境中培养职前幼儿园教师观察、理解和支持幼儿学习与发展的能力是学前教师教育课程体系应思考的核心问题。20世纪90年代以来,在职前教师培养中应用学习路径的已有研究证实了学习路径可以增进职前幼儿园教师对幼儿在某个具体领域中发展过程的认识,帮助教师基于对儿童学习过程的理解做出教学决策。我国学前教师教育机构在建构基于学习路径的职前幼儿园教师发展模式时,必须注意提供能够体现具体发展领域内容的学习路径及与之对应的案例,然后引导职前幼儿园教师不仅要运用学习路径分析新的案例,而且要设计能应用所选学习路径的场景、材料、任务,并尝试实践,最后应要求职前幼儿园教师回归学科(领域)本质,反思学习路径的运用。这种新的职前专业发展模式将在推动学习路径研究走向深入的同时,助推职前学前教师教育变革,同时为幼儿园教师职后专业发展提供可行的思路与框架。 展开更多
关键词 学习路径 教师教育 专业发展 职前幼儿园教师
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教师教育与教师专业成长中的道德建构和心理健康问题 被引量：5
12
作者 朱家安 陈寿强 张旭 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2016年第6期29-33,共5页
教育大计,教师为本。作为教书育人的教师,是学生成长成才的教育者和引路人,除了具备过硬的专业素质外,还须拥有良好的道德品质,保持健康的心理状况,"德本才末"是时代要求,"德艺双馨"是教师职业所需。在教师教育和... 教育大计,教师为本。作为教书育人的教师,是学生成长成才的教育者和引路人,除了具备过硬的专业素质外,还须拥有良好的道德品质,保持健康的心理状况,"德本才末"是时代要求,"德艺双馨"是教师职业所需。在教师教育和教师专业成长中,要将师德摆在重要位置,从知、情、意、行方面巩固和优化道德品质,培育稳健的心理。 展开更多
关键词 教师教育 专业成长 道德建构 心理健康
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关于知识培养型教师教育之论说 被引量：2
13
作者 宗健梅 王景芝 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第4期32-34,共3页
关于教师教育或者说对教师的培养,发展到今天已形成了一定的模式,同时新的培养模式也还在不断地出现。但无论怎样发展,均不可忽视“知识培养型”教师教育。在我国,对教师的知识培养主要可分为三个层次,一是学历达标,二是知识更新,三是... 关于教师教育或者说对教师的培养,发展到今天已形成了一定的模式,同时新的培养模式也还在不断地出现。但无论怎样发展,均不可忽视“知识培养型”教师教育。在我国,对教师的知识培养主要可分为三个层次,一是学历达标,二是知识更新,三是发展型知识补给教育。在现代社会里发展型知识补给教育最为重要。 展开更多
关键词 教师教育 知识教育 哲学
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科学教育发展观引领下的教师教育 被引量：4
14
作者 伊继东 刘六生 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第5期104-107,共4页
新时期教师教育的改革与发展日益受到关注 ,本文以科学教育发展观为指导 ,从以人为本来建构教师教育新理念 ;全面、协调、可持续发展 ,提高教师教育质量 ;对如何实现教师教育创新三个方面对教师教育的改革与发展 ,作了系统阐述 ;最后提... 新时期教师教育的改革与发展日益受到关注 ,本文以科学教育发展观为指导 ,从以人为本来建构教师教育新理念 ;全面、协调、可持续发展 ,提高教师教育质量 ;对如何实现教师教育创新三个方面对教师教育的改革与发展 ,作了系统阐述 ;最后提出了教师教育改革与发展的目标。 展开更多
关键词 科学教育发展观 教师教育 以人为本 教育创新
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中小学英语师资教育问题调查研究 被引量：4
15
作者 刘夏芬 施晓燕 《浙江海洋学院学报（人文科学版）》 2004年第1期89-92,共4页
当前,中小学英语教师如何转变教学思想,进行职业发展?如何调整师范生教育以适应新的社会需求?文章在分析新形势下中小学英语教学现状的基础上,论述了调整师资教育的必要性,提出了师资发展的新思路与建议。
关键词 师资教育 教学环境 职业发展
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高师《学科教学论》课程资源体系的构建 被引量：2
16
作者 郑明顺 乔世文 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第2期70-71,共2页
教师教育是建设高质量的教师队伍,全面推进素质教育的基本保证。社会的发展对高师学生的质量提出了更高的要求,以基础教育改革研究为依托,全面阐述教师教育《学科教学论》课程资源整合的方案内容,建构高师学生高质量的课程体系。
关键词 课程资源 教师教育 隐性课程 基础教育
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新课改背景下教师教育课程体系的改革 被引量：3
17
作者 岑玲 《遵义师范学院学报》 2012年第1期69-71,共3页
贵州省2010年全面实施高中新课程改革,作为培养师资的高等师范院校,如何顺应新课改的潮流,适应新课改的需求,是其应该认真研究的问题。师范院校应在深入了解高中新课改动向的同时,针对新课改对教师专业化的新要求,积极构建科学的教师教... 贵州省2010年全面实施高中新课程改革,作为培养师资的高等师范院校,如何顺应新课改的潮流,适应新课改的需求,是其应该认真研究的问题。师范院校应在深入了解高中新课改动向的同时,针对新课改对教师专业化的新要求,积极构建科学的教师教育课程体系,才能培养学生驾驭新课程改革的能力和崇高责任感、使命感,培养基础教育用的上的合格师资。 展开更多
关键词 新课改 教师教育 课程
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芬兰高等职业教育管窥与启示 被引量：2
18
作者 王炜 《安徽商贸职业技术学院学报》 2018年第3期65-67,共3页
芬兰具有完备的学校教育系统。在高等职业教育方面,芬兰职普教育地位平等、互联互通,职业教育教师实行准入,高度重视教师教育。我国可以借鉴芬兰高等职业教育先进的理念和成熟的经验,多途径发展本科层次的高职教育,实施职业教育教师准... 芬兰具有完备的学校教育系统。在高等职业教育方面,芬兰职普教育地位平等、互联互通,职业教育教师实行准入,高度重视教师教育。我国可以借鉴芬兰高等职业教育先进的理念和成熟的经验,多途径发展本科层次的高职教育,实施职业教育教师准入制度,完善新进教师岗前培训制度。 展开更多
关键词 芬兰 高等职业教育 准入制度 教师教育
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面对教师教育的几点思考
19
作者 张振朝 《邢台师范高专学报》 2002年第1期15-17,共3页
教师教育是以一种全新的教育理念来改变师范院校的办学指导思想、办学思路、办学策略 ,将使师范院校的办学模式发生革命性的变革。地方师范院校要解放思想 ,毫不动摇地改革传统的教育模式 ,探索适应时代发展的新机制、新模式。
关键词 教师教育 师范教育 教育改革 教育理念 办学指导思想 办学策略 办学模式
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面向基础教育课程改革的教师教育职前培养模式探析 被引量：2
20
作者 廖红 《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第4期96-99,共4页
在师范教育转型的过程中,师范院校应转变传统的人才培养观念,针对基础教育课程改革,积极进行教师教育职前培养模式创新探索,培养具有综合的学科知识和专业化教育水平的新型教师,适应基础教育课程改革的需要。
关键词 基础教育 课程改革 教师教育 培养模式
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