农村弱势群体“思想脱贫”之教育可为——基于对精准脱贫视阈下农村弱势群体“思想脱贫”的对策思考 被引量：2

1

作者 储招杨 《教育教学论坛》 2019年第30期54-56,共3页

农村弱势群体指的是在农村社会生活中权利较弱、获取和分配财富较困难或由于能力不足、生活困难被边缘化、受到社会排斥的群体代表。例如以留守儿童为代表的困境儿童、低生活保障的“三无老人”等等。习近平总书记在党的十九大报告中回... 农村弱势群体指的是在农村社会生活中权利较弱、获取和分配财富较困难或由于能力不足、生活困难被边缘化、受到社会排斥的群体代表。例如以留守儿童为代表的困境儿童、低生活保障的“三无老人”等等。习近平总书记在党的十九大报告中回顾过去五年的脱贫攻坚任务时谈到了中国六千多万贫困人口稳定脱贫,贫困发生率从10.2%下降到4%以下。但是,边远地区依然存在贫困问题。深究原因,“思想贫困”在农村脱贫攻坚中也逐渐成了一块绊脚石,表现在某些村干部官僚主义问题突出、部分贫困群众思想观念落后、小农意识明显、困境儿童习得性无助感等等。 展开更多

关键词 思想脱贫 弱势群体 贫困群众 困境儿童 教育可为

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职业教育教师评价体系存在的问题及对策研究

2

作者 姚虹 《黑龙江省政法管理干部学院学报》 2014年第1期152-154,共3页

在教育改革的进程中,教师教育评价体系尚未呈现出应有的规模化。职业教育评价应以高职教育目标为导向,提升高校对人优秀品格塑造之教育理念,以并非所有的教育活动都适宜评价为逻辑前提构建现代职业教育教师评价体系。突出奖励,不放弃惩... 在教育改革的进程中,教师教育评价体系尚未呈现出应有的规模化。职业教育评价应以高职教育目标为导向,提升高校对人优秀品格塑造之教育理念,以并非所有的教育活动都适宜评价为逻辑前提构建现代职业教育教师评价体系。突出奖励,不放弃惩罚,将有利于引导与鼓励教师,通过建立教师自我评价机制有助于最大限度地发挥教师的主观能动性。此外,区分原则与多元主体参与评价等原则的提出,对解决现今评价体系中存在的问题,都前景乐观。 展开更多

关键词 教育评价理念 可测量 内驱式评价机制 多元化

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高等教育大众化:日本的经验与教训 被引量：41

3

作者 天野郁夫 陈武元 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第10期17-25,共9页

日本高等教育大众化的实现具有与欧美各国不同的路径,即以大力发展对社会需求具有“敏感性”的私立高等教育来达成的,但也因此遇到高等教育质量的下降及爆发全国性的大学学潮等问题。为了摆脱高等教育面临的“危机”,构建适应大众阶段... 日本高等教育大众化的实现具有与欧美各国不同的路径,即以大力发展对社会需求具有“敏感性”的私立高等教育来达成的,但也因此遇到高等教育质量的下降及爆发全国性的大学学潮等问题。为了摆脱高等教育面临的“危机”,构建适应大众阶段的、新的大学和高等教育系统,日本政府(文部省)进行了一系列的政策性探索,其中最具代表性的是中央教育审议会于1971年提交的咨询报告所阐述的关于高等教育的13项改革构想及其实施。日本高等教育大众化所遇到的诸多问题,在许多方面与现在正处于急速发展的大众化过程的中国具有共通性,其为解决问题而出台的诸政策对中国来说,也具有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 高等教育 大众化 日本 经验与教训

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创业是可教的吗? 被引量：14

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作者 李硕豪 富阳丽 陶威 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期9-13,共5页

无论是采用传统的传授式教学还是实践教学,创业都是可教的,但同时也都是在特定意义之上的,它之于人性的特点,之于创业教育内容的选择问题,之于创业教育方式的构建问题等。基于此,创业可教的意义在于塑造学生自身的创业意识,而不是停留... 无论是采用传统的传授式教学还是实践教学,创业都是可教的,但同时也都是在特定意义之上的,它之于人性的特点,之于创业教育内容的选择问题,之于创业教育方式的构建问题等。基于此,创业可教的意义在于塑造学生自身的创业意识,而不是停留在常规教育方式对创业知识的教授上,并且也不意味着特定的创业教育一定产生相应的创业行为。创业教育应该是基于经验的促进个体创业意识与创业能力的塑造,进而促进个体在特定情境下的创业行为的选择。 展开更多

关键词 创业教育 创业意识 创业实践 创业可教

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教育公平构建中的难为与能为 被引量：4

5

作者 胡金木 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第1期1-5,共5页

公平对应的不是差异,教育公平不是要消除所有的差异,而是要消除由种种不正当因素形成的差异。同样,教育中政府的责任不是全能的,而是有限度的。所以,面对教育公平,不仅需要认清教育差异形成因素中哪些是可以改变,而哪些又是不可改变;还... 公平对应的不是差异,教育公平不是要消除所有的差异,而是要消除由种种不正当因素形成的差异。同样,教育中政府的责任不是全能的,而是有限度的。所以,面对教育公平,不仅需要认清教育差异形成因素中哪些是可以改变,而哪些又是不可改变;还要认识到政府在教育中的责任,政府应该做什么与不应该做什么。只有这样,才能基于个人差异与政府责任的视角,在难为与能为之间寻求一种公平的教育。 展开更多

关键词 教育公平 教育差异 政府责任 难为 能为

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审美的可规定性与人性塑造 被引量：3

6

作者 张玉能 张弓 《广州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2021年第2期115-122,共8页

席勒在《审美教育书简》中,不仅揭示了审美教育的游戏冲动综合感性冲动和理性冲动的特点,而且揭开了审美教育使受教育者处于一种“可规定性”的自由状态,从而可以重新塑造人性,使人成为全面发展的人和人性完整的人。这种“可规定性”状... 席勒在《审美教育书简》中,不仅揭示了审美教育的游戏冲动综合感性冲动和理性冲动的特点,而且揭开了审美教育使受教育者处于一种“可规定性”的自由状态,从而可以重新塑造人性,使人成为全面发展的人和人性完整的人。这种“可规定性”状态,在中国古代传统美学思想中被描述为一种通过“心斋”“坐忘”“凝神观照”而达到的“虚静”的审美自由状态,成为中国古代传统美学思想中的一种审美教育和文艺创作的最佳境界。借鉴当代西方哲学和美学的现象学观点来看,这种“可规定性”和“虚静”的审美自由状态,也就是一种现象学还原,悬置了一切现实的利害冲突,在审美直觉之中“面向事实本身”,从而达到“本质直观”,使得世界和人性都回到本真状态,从而能够塑造出本真的人性和全面发展的人。 展开更多

关键词 审美教育 塑造人性 可规定性 虚静 本质直观

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儿童支气管哮喘脱敏疗法与健康教育效果分析 被引量：3

7

作者 赵维笑 《中国现代医生》 2012年第36期137-138,141,共3页

目的比较脱敏疗法及健康教育在儿童支气管哮喘患者中的临床效果。方法 93例研究对象均为在我院进行治疗的支气管哮喘患者,随机分为脱敏组、健康教育组和对照组,每组有31例患者。脱敏组患者给予脱敏及维持脱敏治疗;健康教育组给予健康教... 目的比较脱敏疗法及健康教育在儿童支气管哮喘患者中的临床效果。方法 93例研究对象均为在我院进行治疗的支气管哮喘患者,随机分为脱敏组、健康教育组和对照组,每组有31例患者。脱敏组患者给予脱敏及维持脱敏治疗;健康教育组给予健康教育;对照组给予相应的药物治疗。比较三组患者的治疗效果及肺功能的变化程度。结果①脱敏组的治疗有效率明显高于对照组(P<0.05),而与健康教育组差异无统计学意义(P>0.05);②三组的肺功能在治疗后均有显著的改善,但是治疗后脱敏组与对照组比较改善程度显著较大(P<0.05),与健康教育组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论对于儿童支气管患者给予脱敏疗法能够使其哮喘的复发率显著降低,使患儿的生活质量得到明显改善。 展开更多

关键词 支气管哮喘 脱敏 健康教育

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基于“全民皆师”理念的终身教育积分银行研究 被引量：1

8

作者 曾祥跃 《当代继续教育》 2019年第6期49-55,共7页

"全民皆师"是终身教育的内在需求,全体社会成员包罗万象的终身学习需求,需要全民参与终身教育供给。以终身学习平台为载体,以教育积分为"可交换货币",可以实现教育供给与教育消费之间的生态循环。终身教育积分银行... "全民皆师"是终身教育的内在需求,全体社会成员包罗万象的终身学习需求,需要全民参与终身教育供给。以终身学习平台为载体,以教育积分为"可交换货币",可以实现教育供给与教育消费之间的生态循环。终身教育积分银行的实现,需要建立相应的组织机构、运行机制、激励机制和保障机制。 展开更多

关键词 终身教育 全民皆师 积分银行 机制

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论语文创新教育策略思想 被引量：2

9

作者 时金芳 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2004年第2期55-58,共4页

在知识经济的大背景下,创新已成为教育的主题词。语文教育创新靠创新的策略来落实。对语文创新策略的研究,最重要的是对策略思想的揭示。语文创新教育的策略内涵是:以文悟理,以语立人;策略重点是:让学生在创造性地运用语言规则中形成言... 在知识经济的大背景下,创新已成为教育的主题词。语文教育创新靠创新的策略来落实。对语文创新策略的研究,最重要的是对策略思想的揭示。语文创新教育的策略内涵是:以文悟理,以语立人;策略重点是:让学生在创造性地运用语言规则中形成言语个性;策略目标是:在帮助学生形成言语个性中促进学生成长;策略追求不是策略的创新,而是创新的策略。 展开更多

关键词 语文教育 创新教育 教育策略 教育思想 教育理念 教育内容 教育方式

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郭小川诗歌的审美教育功能论析

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作者 郭云峰 《教育信息化论坛》 2017年第4期36-37,39,共3页

郭小川的诗歌蕴涵了中国传统文化的精髓,诗歌内容主要是对美好事物进行歌颂,用饱含深情的语言赋予了事物的人性化,使事物表达更加生动,具有审美教育功能。郭小川的诗歌具有较强的感染力,能陶冶人们的情操,赋予人们自信和力量,本文主要... 郭小川的诗歌蕴涵了中国传统文化的精髓,诗歌内容主要是对美好事物进行歌颂,用饱含深情的语言赋予了事物的人性化,使事物表达更加生动,具有审美教育功能。郭小川的诗歌具有较强的感染力,能陶冶人们的情操,赋予人们自信和力量,本文主要从四个方面对郭小川的诗歌展开研究,分别是:道德美、人格美、自然美和艺术美。通过对以上四方面进行详细的阐述,对于世人分析、研究郭小川的诗歌有一定的借鉴意义,起着一定的指导作用。 展开更多

关键词 郭小川诗歌 审美教育功能 有借鉴意义和指导作用

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谈孔子政治思想中的人格修养

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作者 戴新虹 田笑霞 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2006年第2期38-40,共3页

儒家思想是中华民族意识形态中的精神主流,当代社会,儒家思想仍具有极强的现实意义。孔子政治理论体系中的基本思想,在于强调个人品格修养。“仁”是孔子政治思想的核心,高尚的道德是为政者必备的品质,中庸之道是基本的政治纲领,积极进... 儒家思想是中华民族意识形态中的精神主流,当代社会,儒家思想仍具有极强的现实意义。孔子政治理论体系中的基本思想,在于强调个人品格修养。“仁”是孔子政治思想的核心,高尚的道德是为政者必备的品质,中庸之道是基本的政治纲领,积极进取是难能可贵的精神。 展开更多

关键词 儒家思想 道德政治 人格修养 知其不可为而为之

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