垦荒精神视角下高校立德树人五育实践路径 被引量：1

1

作者 徐薇 叶笑云 《黑河学院学报》 2022年第12期155-157,共3页

立德树人是高校的根本任务,作为人才培养的高地,高校要牢记立德树人的使命。大陈岛垦荒精神是台州特有的地域文化精神,是民族精神和时代精神的集中体现。高校要充分挖掘红色文化垦荒精神的精神实质内涵,融入到高校的立身之本立德树人之... 立德树人是高校的根本任务,作为人才培养的高地,高校要牢记立德树人的使命。大陈岛垦荒精神是台州特有的地域文化精神,是民族精神和时代精神的集中体现。高校要充分挖掘红色文化垦荒精神的精神实质内涵,融入到高校的立身之本立德树人之中,加强对德智体美劳五育一体化实践路径的研究,对接浙江台州“山海水域,制造之都”地域特色,打造新时代垦荒者,培养具有新时代中国特色社会主义思想的时代新人,体现其在政治经济文化建设推进路径研究中的实质意义,实现高校的跨越式发展。 展开更多

关键词 垦荒精神 高校 立德树人 五育

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“五育融合”的内涵、框架与实现 被引量：172

2

作者 刘登珲 李华 《中国教育科学（中英文）》 2020年第5期85-91,共7页

“五育融合”是对我国新时期“如何培养人”的整体回答,旨在通过“融合”的方式实现德、智、体、美、劳全面发展,具有均衡性、平等性、关联性、整体性等特点。作为新时期我国深化教育教学改革的指导方针,“五育融合”寻求学校课程、教... “五育融合”是对我国新时期“如何培养人”的整体回答,旨在通过“融合”的方式实现德、智、体、美、劳全面发展,具有均衡性、平等性、关联性、整体性等特点。作为新时期我国深化教育教学改革的指导方针,“五育融合”寻求学校课程、教学、组织、管理的“一体化”转变,由育内融合、育间融合、跨育融合三种实践样态构成。强化顶层设计,建立“五育融合”的国家标准和指南,围绕“育人度”和“融合度”,构建“五育融合”评价体系,对推动“五育融合”有效落地至关重要。 展开更多

关键词 五育融合 内涵 框架 实现

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“五育”并举进教材:价值意蕴、基本遵循及现实进路 被引量：19

3

作者 杜静媛 马云鹏 田雪 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第10期84-90,共7页

"五育"并举进教材是落实立德树人根本任务的重要需求,是实现人全面发展的关键路径,是建设高质量教材体系的时代诉求。"五育"并举进教材应坚持教材建设的基本遵循:遵循人才成长规律,促进内在条件与外在影响相统一;... "五育"并举进教材是落实立德树人根本任务的重要需求,是实现人全面发展的关键路径,是建设高质量教材体系的时代诉求。"五育"并举进教材应坚持教材建设的基本遵循:遵循人才成长规律,促进内在条件与外在影响相统一;遵循教材建设规律,促进知识逻辑与心理逻辑相统一;遵循课堂教学规律,促进教学逻辑与学习逻辑相统一。探索"五育"并举进教材应在三个方面进行努力:一要关注各育教材横向关联,体现五育要素的全面性和融合性;二要重视各育教材纵向建设,表现五育要素的阶段性和衔接性;三要实现各育教材类别贯通,凸显多样类别的丰富性和协同性。 展开更多

关键词 “五育”并举 教材 价值意蕴 基本遵循 现实进路

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新时代高校服务育人:重要价值、优化图景、推进路向 被引量：16

4

作者 王胜本 刘旭东 李鹤飞 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第11期53-59,共7页

服务育人作为高校育人改革的先行领域和重要内容,其与教书育人、管理育人共同构成了高校的三大基本活动。进入新时代,党的教育方针对人才培养提出了更高的要求,相应地,高校服务育人也应融会"五育"并举和"三全育人"... 服务育人作为高校育人改革的先行领域和重要内容,其与教书育人、管理育人共同构成了高校的三大基本活动。进入新时代,党的教育方针对人才培养提出了更高的要求,相应地,高校服务育人也应融会"五育"并举和"三全育人"理念,在育人目标上,聚焦认知能力与非认知能力均衡发展的时代新人;在育人方式上,精准推进服务育人与教育教学活动和实践活动的互嵌;在育人资源上,统筹整合覆盖高校全系统的多样化资源,从而发挥"全人培养"和"协同育人"重要价值。面向高质量发展阶段,高校服务育人要在更宽的领域发挥作用,就必须以明晰的"谁来育人、育什么人、如何育人"的框架体系作为指引,全面统筹协同育人主体,系统化设计育人目标和内容框架,全力构建多要素互动的育人生态。 展开更多

关键词 新教育方针 服务育人 五育并举 三全育人

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自由与和谐--蔡元培“五育并举”观研究 被引量：13

5

作者 汤广全 《教育学术月刊》 北大核心 2009年第1期38-42,55,共6页

文章分析蔡元培军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育的内涵及其在不同视角下呈现不同的思想形态,并阐述"五育并举"观形成的文化动因、实践根由及哲学基础,揭示其思想渊源。进而,阐明"五育并举... 文章分析蔡元培军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育的内涵及其在不同视角下呈现不同的思想形态,并阐述"五育并举"观形成的文化动因、实践根由及哲学基础,揭示其思想渊源。进而,阐明"五育并举"观的实质。同时,对"五育并举"观的内涵进行语义上的辨析,论述其存在的不足及其所遭逢的社会境遇,并指出"五育并举"观及其践履所具有的历史意义。最后,阐明"五育并举"观的当代启示,揭示"五育并举"观丰厚的精神力量。 展开更多

关键词 自由 和谐 蔡元培 五育并举

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劳动教育研究70年:回顾与展望 被引量：10

6

作者 胡斌武 沈紫晴 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2019年第4期442-446,共5页

通过文献分析,发现新中国成立七十年来劳动教育研究大致经历了初步探索、日渐繁荣、纵深发展三个阶段,在劳动教育的本质、内涵、路径、国外劳动教育研究等方面取得了较多成果。中国特色社会主义新时代,劳动教育研究应聚焦于探究劳动教... 通过文献分析,发现新中国成立七十年来劳动教育研究大致经历了初步探索、日渐繁荣、纵深发展三个阶段,在劳动教育的本质、内涵、路径、国外劳动教育研究等方面取得了较多成果。中国特色社会主义新时代,劳动教育研究应聚焦于探究劳动教育体系设计,加强劳动教育课程开发,探讨劳动教育师资队伍建设,推进学校、家庭、社会劳动教育协同创新,健全劳动教育评价体系等,以进一步推动劳动教育创新实践。 展开更多

关键词 劳动教育 劳动精神 五育并举

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幼儿园劳动教育的百年回眸与展望 被引量：9

7

作者 杨晓萍 樊亚博 李音 《教育与教学研究》 2021年第11期7-23,共17页

我国现代意义上的幼儿园劳动教育萌芽于早期共产党人对马克思主义劳动价值观的思考,成熟于中华人民共和国成立七十余年来“教育与生产劳动相结合”的实践探索,并在新时代“五育并举、整合育人”的时代旋律引领下走向深化。中国共产党成... 我国现代意义上的幼儿园劳动教育萌芽于早期共产党人对马克思主义劳动价值观的思考,成熟于中华人民共和国成立七十余年来“教育与生产劳动相结合”的实践探索,并在新时代“五育并举、整合育人”的时代旋律引领下走向深化。中国共产党成立以来的百年间,幼儿园劳动教育的发展先后经历了起步、举步、迈步、阔步四个阶段,主要有幼儿园劳动教育本质内涵、价值旨趣、内容形式、现实问题四大议题。管窥未来趋向,幼儿园劳动教育应恪守“教劳结合、五育并举”的教育方针,持续探索幼儿园劳动教育育人规律,坚持完整育人、创新劳动的价值理念,不断完善幼儿园劳动教育体系,并通过整合资源、深化评价,助力中国特色学前教育人才培养实践。 展开更多

关键词 学前教育 劳动教育 幼儿园劳动教育 教劳结合 五育并举

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“五育并举”教育理念和大学生党史学习教育的融合及实践 被引量：4

8

作者 秦雪燕 钱亚婷 杨潇 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2023年第2期164-168,共5页

德智体美劳与高校大学生党史学习教育深度融合,使党史学习教育有机融入德智体美劳的各个领域,构建有机的融合机制,形成立德树人的新格局,既是培育德智体美劳全面发展、堪当民族复兴大任时代新人的时代之需,也是"学史明理、学史增... 德智体美劳与高校大学生党史学习教育深度融合,使党史学习教育有机融入德智体美劳的各个领域,构建有机的融合机制,形成立德树人的新格局,既是培育德智体美劳全面发展、堪当民族复兴大任时代新人的时代之需,也是"学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行"党史教育常态化的内在要求和创新路径。文章阐述了"五育并举"教育理念形成的历史和内涵,针对目前高校大学生党史学习教育现状,论证了构建二者融合格局有助于促进大学生政治人格的情理交融、全面发展、知行合一。最后提出了构建"五育并举"教育理念和大学生党史学习教育的实践机制:立德主体多元化、增智渠道多样化、强体方式日常化、美育途径创新化、劳动活动实践化,分别使党史学习教育"做起来"活起来""实起来"动起来""热起来"。 展开更多

关键词 五育并举 大学生 党史学习教育 融合

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五育并举背景下的小学劳动教育探析 被引量：4

9

作者 胡岩 《吉林省教育学院学报》 2023年第1期48-52,共5页

教育家、思想家蔡元培先生曾提出五育并举的理念,这五育指的是国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育这五种教育。通俗来讲“五育”并举的教育就是德智体美劳和谐发展的教育,“劳”字的实现需要依托“德智体”这... 教育家、思想家蔡元培先生曾提出五育并举的理念,这五育指的是国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育这五种教育。通俗来讲“五育”并举的教育就是德智体美劳和谐发展的教育,“劳”字的实现需要依托“德智体”这三者的实现。这需要教育者依据社会和人发展的要求有目的、有计划、有组织、有系统地对学生施加的旨在促进人的素质结构全面、充分、和谐发展的系统教育。对教育者进行有效的监督,对其工作进行指正,才能使教育者不断改善教学方式,让学生能够得到全面发展。本文主要对五育并举背景下的小学高年级劳动教育进行探析。 展开更多

关键词 五育并举 小学高年级 劳动教育

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从分立到融合:我国“五育”教育的政策话语流变

10

作者 王冰婷 王碧梅 《成都师范学院学报》 2024年第2期37-45,共9页

为深化对“五育”教育本质的认识,推进“五育”教育动态纵深发展,基于“批判话语分析理论”对历年来我国教育政策文本中“五育”教育的政策话语进行梳理,旨在揭示“五育”教育从分立并举到整体融合过程的流变逻辑,厘清“五育”分立带来... 为深化对“五育”教育本质的认识,推进“五育”教育动态纵深发展,基于“批判话语分析理论”对历年来我国教育政策文本中“五育”教育的政策话语进行梳理,旨在揭示“五育”教育从分立并举到整体融合过程的流变逻辑,厘清“五育”分立带来的区隔误区。当前“五育”教育实施面临着课程知识孤立化、五育设置表层化、培养模式单一化等困境,从分立到融合的“五育”教育政策话语变迁,实质是在社会结构和行动张力下对“五育”教育本质认识的深化,是维护我国教育生态的内在寻径探索。在个体全面发展过程中,既有内在的对结构的适应,又有外在的对结构的突破,因此,以主体参与的知识传递为出发点,全面指向基于“融合”的教育教学践行路径,是实现个体全面发展、推动“五育”融合政策导向与实践行动相统一的重要支撑。 展开更多

关键词 话语流变 “五育”并举 “五育”融合 全面发展 教育方针 教育理念

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“五育并举”背景下公安院校专业建设与人才培养路径探究 被引量：3

11

作者 孟彬 《长春教育学院学报》 2023年第1期78-83,共6页

“五育并举”的实质是搭建德育、智育、美育、体育和劳育融为一体化的教育模式,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是当前学校教育教学的根本任务。基于目前公安院校专业发展的现实问题,结合公安人才培养的实际情况与特... “五育并举”的实质是搭建德育、智育、美育、体育和劳育融为一体化的教育模式,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是当前学校教育教学的根本任务。基于目前公安院校专业发展的现实问题,结合公安人才培养的实际情况与特征,根据公安院校育人现状,在“五育并举”背景下,将大幅度提升师资综合水平、优化课程资源条件、提高实践教学质量等,作为专业建设及公安人才培养的有效方法,为公安院校创新培养模式,满足地方经济及社会发展实际需求。 展开更多

关键词 公安院校 “五育并举” 人才培养

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学校武术“五育并举”多元育人的价值旨趣、现实困囿与实施路径 被引量：1

12

作者 吴宣廷 吉灿忠 《山东体育学院学报》 北大核心 2024年第1期87-96,共10页

培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人,践行“五育并举”教育理念,是新时代培育全面型人才的重要举措。该研究运用文献研究、逻辑分析等方法,分析探讨学校武术“五育并举”多元育人的价值旨趣与现实困囿,进而构建出实施... 培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人,践行“五育并举”教育理念,是新时代培育全面型人才的重要举措。该研究运用文献研究、逻辑分析等方法,分析探讨学校武术“五育并举”多元育人的价值旨趣与现实困囿,进而构建出实施路径。研究认为,学校武术秉承“尚德、循理、炼体、崇美、专恒”的理念,蕴含着培养学生“道德品质”、磨砺学生“心智思维”、铸牢学生“强健体魄”、化育学生“美生惯习”、增强学生“劳动意识”的价值旨趣;但在实践中也困囿于武德渗透虚泛化、教学表现动作化、学习评价片面化、美育情境模糊化以及技能应用空乏化等主要问题,多元育人效果不佳。因此,要逐渐通过“具身德育”使学生切身体会武德之精微,并将其“内化于心而外显于行”;以“科学育人”理念引导学生在武术技理中激荡思维思想;优化“增值评价”方法,为不同机能水平学生创造更加融洽的习武氛围;创设“美育情境”场域,改变以往模糊、泛化的美育过程;通过“技能迁移”教育引导,助力学生获得生活技能及劳动能力的全面发展。 展开更多

关键词 学校武术 五育并举 多元育人 武术教学 具身认知理论

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劳模精神融入高校校园文化建设的实践路径探析 被引量：6

13

作者 朱一超 李佳耀 《东华大学学报（社会科学版）》 2021年第1期73-79,共7页

劳模精神是中国特色社会主义文化的重要组成部分,新时代赋予了劳模精神新的价值内涵和时代特质。在当前德智体美劳"五育"并举的教育体系下,高校作为传播和弘扬劳模精神的重要文化阵地,要以劳模精神引导师生正确认识时代责任... 劳模精神是中国特色社会主义文化的重要组成部分,新时代赋予了劳模精神新的价值内涵和时代特质。在当前德智体美劳"五育"并举的教育体系下,高校作为传播和弘扬劳模精神的重要文化阵地,要以劳模精神引导师生正确认识时代责任和历史使命,树立正确的劳动价值观,从制度文化、精神文化、行为文化、物质文化等方面探析劳模精神融入校园文化建设的实践路径。 展开更多

关键词 劳模精神 校园文化 实践路径 “五育”并举

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在机能学实验教学中实践“五育并举”的尝试

14

作者 李堃 胡茜 +3 位作者 张颖 王卓群 汪慧菁 杨智昉 《卫生职业教育》 2024年第14期56-58,共3页

随着时代的发展,课程思政成为我国现代教育教学发展的必然要求。在工作实践中探索机能学实验课程思政的切入点,以及工作手段和表现形式,提出“五育并举”是机能学实验这门课程中课程思政建设的重要内涵和工作抓手。“五育并举”是时代... 随着时代的发展,课程思政成为我国现代教育教学发展的必然要求。在工作实践中探索机能学实验课程思政的切入点,以及工作手段和表现形式,提出“五育并举”是机能学实验这门课程中课程思政建设的重要内涵和工作抓手。“五育并举”是时代的要求,机能学实验教学以“五育并举”为目标,以实验实践为主体,通过培养合格医学生德、智、体、美、劳相关基本素质,助力完成立德树人的根本任务。 展开更多

关键词 “五育并举” 课程思政 机能学实验

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五育并举背景下的高中化学教学美育实施途径

15

作者 陈雨 栾芳 《云南化工》 CAS 2024年第7期217-220,共4页

在五育并举的大背景下,通过研读课程标准,挖掘高中化学教学体系中的美育素材,指明了化学学科美育培养的意义;秉承多维度渗透和融合美育的理念,凝练化学学科美育特征:化学美在其真理性、简约性、和谐性、多面性;根据高中化学教学内容,提... 在五育并举的大背景下,通过研读课程标准,挖掘高中化学教学体系中的美育素材,指明了化学学科美育培养的意义;秉承多维度渗透和融合美育的理念,凝练化学学科美育特征:化学美在其真理性、简约性、和谐性、多面性;根据高中化学教学内容,提出美育实施途径:以化学理论教学、化学实验教学、宏-微-符结合以及化学史实融合育美。在高中化学教学中,教师可以结合实际将美育渗透到各个教学环节中,培养学生化学学科核心素养,实现学生德、智、体、美、劳五育并举,使学生得到全面的发展。 展开更多

关键词 五育并举 高中化学教学 美育实施途径

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“五育并举”背景下本科院校劳动教育实施路径

16

作者 王景伟 晏磊 +2 位作者 曹迪 韦人月 宋博翠 《黑龙江水产》 2024年第4期471-477,共7页

“五育并举”是新时代大学生培养的基本遵循,劳动教育是其中的重要环节,对大学生的身心健康成长,实践能力培养和全面发展有积极影响。该研究以此为切入点,根据教学实践,从完善劳动管理制度、修订人才培养方案、建立健全评价体系、丰富... “五育并举”是新时代大学生培养的基本遵循,劳动教育是其中的重要环节,对大学生的身心健康成长,实践能力培养和全面发展有积极影响。该研究以此为切入点,根据教学实践,从完善劳动管理制度、修订人才培养方案、建立健全评价体系、丰富劳动教育内容、拓展劳动教育平台、教师率先垂范引领、家庭社会协调配合、培养学生劳动意识等方面探索了“五育并举”背景下本科院校劳动教育的实施路径。研究表明,劳动教育的现状并不乐观,存在着重视程度不够、劳动内容和形式单一、没有达成预期目标等问题,提出了劳动教育的实施对策,对实现育人目标,提升劳动教育成效,培养“五育”全面发展的社会主义建设者和接班人,具有重要的理论和现实意义。 展开更多

关键词 五育并举 劳动教育 实施路径 大学生

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“五育并举”视域下公安院校劳动育人的现实困境及解决途径

17

作者 申剑锋 《湖南警察学院学报》 2024年第3期113-121,共9页

劳动育人在“五育并举”育人体系中有着重要意义,劳动育人可以树德,可以增智,可以强体,可以育美。然而,当前我国公安院校劳动育人存在一些问题,主要表现为劳动育人的教学理念贯彻不彻底,如公安院校重忠诚教育、实践教学、警务化管理而... 劳动育人在“五育并举”育人体系中有着重要意义,劳动育人可以树德,可以增智,可以强体,可以育美。然而,当前我国公安院校劳动育人存在一些问题,主要表现为劳动育人的教学理念贯彻不彻底,如公安院校重忠诚教育、实践教学、警务化管理而忽略劳动育人价值观、劳动精神和劳动习惯的培养,以及课程体系建设不力、缺乏科学客观的评价体系、协同机制不完善等。应提高认识,坚持以马克思主义劳动观为指导,坚决贯彻劳动育人理念,重视劳动精神的培养和劳动习惯的养成教育;要加强学科专业融合,构建起具有公安特色的层层推进式劳动育人课程体系,加强劳动育人师资培养;要根据OBE理念量化评价标准、完善评价方式、重构评价体系并根据结果导向合理运用;要整合资源加强家校社联动,强化劳动协同育人。 展开更多

关键词 五育并举 公安院校 劳动育人 课程 评价

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“五育并举”背景下学前教育阶段劳动教育的现状、问题及实践路径

18

作者 李梦云 付义朝 《教师教育论坛》 2024年第7期35-40,共6页

劳动教育是五育发展的重要组成部分,是推进学前教育五育并举发展的有效措施,是提高幼儿身体和心理健康发展的有效途径,也是促进幼儿园和小学过渡的有力抓手。研究发现,近些年我国大力推进“全面发展”“素质教育”“五育并举”等教育改... 劳动教育是五育发展的重要组成部分,是推进学前教育五育并举发展的有效措施,是提高幼儿身体和心理健康发展的有效途径,也是促进幼儿园和小学过渡的有力抓手。研究发现,近些年我国大力推进“全面发展”“素质教育”“五育并举”等教育改革,对学前教育、劳动教育也重新开始重视和加强。然而,我国仍然存在着学前教育阶段的劳动教育观落后,幼儿的劳动意识淡薄、学前教育阶段劳动教育形式化及其价值被忽视、幼儿园劳动教育实施场地有限、教育内容单一、学前教育阶段劳动评价体系不全面、父母对幼儿劳动教育不重视等问题。解决这些问题的对策,第一是要家长转变劳动教育观念,提高思想认识;第二是要落实幼儿劳动教育,不要流于形式;第三是要改善幼儿园硬件设施,丰富劳动教育活动;第四是要调整教育评价导向,完善幼儿劳动评价体系;第五是要倡导家校社合作,共力推进劳动教育。 展开更多

关键词 五育并举 学前教育 劳动教育 家校合作 实践路径

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独立学院“五育并举”协同育人的联动机制

19

作者 孙舒然 《湖北开放职业学院学报》 2024年第16期54-56,共3页

独立学院在我国高等人才培养方面扮演着重要的教育角色。五育并举的教育实施,则为独立学院在新时期教育发展明确教育改革方向。独立学院应基于五育并举教育体系建设,以协同育人为中心不断做好多个层面的教育衔接,有效利用教育联动构建... 独立学院在我国高等人才培养方面扮演着重要的教育角色。五育并举的教育实施,则为独立学院在新时期教育发展明确教育改革方向。独立学院应基于五育并举教育体系建设,以协同育人为中心不断做好多个层面的教育衔接,有效利用教育联动构建多位一体育人体系,并通过对加强德育教育内容渗透、深化智育教育多元互动及强化体育教育课程衔接紧密性等基础策略,为独立学院五育并举协同育人联动机制的建设提供支持,实现对独立学院五育并举协同育人教育水平的稳步提升。 展开更多

关键词 独立学院 五育并举 协同育人 联动机制

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新时代高校“五育并举”学生管理模式构建研究 被引量：2

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作者 乔凯平 王浩州 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2023年第3期64-68,共5页

加快构建德智体美劳“五育并举”的学生管理模式,对推动新时代中国特色社会主义高等教育深化改革和高质量发展具有重要意义。围绕高校立德树人根本任务,深入探索高校“五育并举”学生管理模式,从现实意义、构建内容、当前困境、基本原... 加快构建德智体美劳“五育并举”的学生管理模式,对推动新时代中国特色社会主义高等教育深化改革和高质量发展具有重要意义。围绕高校立德树人根本任务,深入探索高校“五育并举”学生管理模式,从现实意义、构建内容、当前困境、基本原则和保障机制五个方面进行分析,为学生管理工作提供新方法,促进高校学生全面发展。 展开更多

关键词 新时代 高校 “五育并举” 学生管理模式

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