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构建适应受教育者主体性发展的双向互动模式 被引量：2
1
作者 周琴 周希贤 《重庆工商大学学报（社会科学版）》 2008年第6期153-156,共4页
思想政治教育的天职就是做人的工作,旨在培养人们认识世界、改造世界的主体性和主体性活动。因此受教育者不是消极被动的被改造对象,而是有着自己兴趣、爱好、需要、价值追求的具有能动性的主体。而且市场经济的发展唤醒了人们的主体意... 思想政治教育的天职就是做人的工作,旨在培养人们认识世界、改造世界的主体性和主体性活动。因此受教育者不是消极被动的被改造对象,而是有着自己兴趣、爱好、需要、价值追求的具有能动性的主体。而且市场经济的发展唤醒了人们的主体意识,还增强了人们的主体能力,他们不再单纯的接受和内化教育者所提出的观点,而喜欢用一种批判的眼光来审视时代的变化。因此更应该坚持"以人为本"原则,并结合人的需要根据社会发展要求,培养具有自主性、能动性、创造性的现实主体。 展开更多
关键词 受教育者 教育者 主体性 双向互动模式 思想政治教育
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变革社会中高校与学生关系的法律辨析 被引量：1
2
作者 黄明欣 《江南大学学报（人文社会科学版）》 2010年第2期39-43,48,共6页
当前高校与学生纠纷的产生可以从二者关系的变化找到根本原因。高等教育领域的改革使得高校不仅是行政管理者,还具备了经营者的身份。学生是受教育者和不完全消费者的统一体。传统的一元结构定位导致高校侵犯学生消费权益的事件时有发... 当前高校与学生纠纷的产生可以从二者关系的变化找到根本原因。高等教育领域的改革使得高校不仅是行政管理者,还具备了经营者的身份。学生是受教育者和不完全消费者的统一体。传统的一元结构定位导致高校侵犯学生消费权益的事件时有发生。应确立学生的消费者地位,将高校作为经营者的行为纳入市场竞争法的规制中。高校依据教育法律法规规定行使管理权时是行政管理者,而在行使自主管理权和后勤管理权时则应是提供服务的经营者。 展开更多
关键词 教育管理者 经营者 受教育者 消费者
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论主体性思想政治教育的现代建构 被引量：24
3
作者 陈金明 《山西高等学校社会科学学报》 2004年第5期87-90,共4页
思想政治教育主体间性的本质规定 ,传统思想政治教育的扬弃创新 ,时代发展的客观需要 ,构成主体性思想政治教育现代建构的内在根据。尊重受教育者的主体地位 ,培育受教育者的主体意识 ,发展受教育者的主体能力 ,塑造受教育者的主体人格 ... 思想政治教育主体间性的本质规定 ,传统思想政治教育的扬弃创新 ,时代发展的客观需要 ,构成主体性思想政治教育现代建构的内在根据。尊重受教育者的主体地位 ,培育受教育者的主体意识 ,发展受教育者的主体能力 ,塑造受教育者的主体人格 ,由此又构成主体性思想政治教育的行动逻辑。与传统思想政治教育相比 ,主体性思想政治教育具有平等性、开放性、互动性、自塑性、差异性等显著特征 ,它更能体现以人为本的终极关怀理念 ,更能促进人的全面发展。 展开更多
关键词 主体性 思想政治教育 受教育者主体 建构
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论高校院(系)教学秘书工作的定位及功能 被引量：25
4
作者 林征 《福建商业高等专科学校学报》 2006年第3期114-116,共3页
高校教学秘书是高等教学管理的基层岗位,因其工作性质及工作特点,决定了教学秘书队伍建设的重要性。本文对目前高等学校教学秘书队伍存在的主要问题及原因进行了分析,论述了高校教学秘书的定位与功能,并提出相关对策建议。
关键词 教学秘书 教学管理 教书育人 定位 功能
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“什么是受过教育的人”:两种教育学视角的探析
5
作者 王庆 《四川职业技术学院学报》 2023年第6期23-27,共5页
什么是受过教育的人?对这一问题的探寻指向教育目的,是教育领域的核心问题之一。学院教育学和民间教育学作为不同形态的教育学,基于各自的立场和观点对“受过教育的人”的形象做出了不同的描述。在对两种教育学视角下的人物形象进行汇... 什么是受过教育的人?对这一问题的探寻指向教育目的,是教育领域的核心问题之一。学院教育学和民间教育学作为不同形态的教育学,基于各自的立场和观点对“受过教育的人”的形象做出了不同的描述。在对两种教育学视角下的人物形象进行汇总、梳理的基础上,找到两者在理解层次上的差异,进行概念理解上的纠偏,以正确理解“受过教育的人”这一概念。 展开更多
关键词 受过教育的人 学院教育学 民间教育学
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什么是受过教育的人——一种多维视角的考察 被引量：3
6
作者 丁学玲 《基础教育》 2013年第5期41-46,53,共7页
"什么是受过教育的人?"作为教育领域的核心问题之一,它从根本上关涉的是教育目的问题。20世纪60年代以来,人们从不同的视角对这一问题进行了广泛的探究。文章选取并分析了其中四种较具代表性的视角,即以彼得斯为代表的认知视... "什么是受过教育的人?"作为教育领域的核心问题之一,它从根本上关涉的是教育目的问题。20世纪60年代以来,人们从不同的视角对这一问题进行了广泛的探究。文章选取并分析了其中四种较具代表性的视角,即以彼得斯为代表的认知视角、以怀特为代表的伦理视角、以马丁为代表的性别视角和以鲍斯玛等为代表的历史视角,进而对这些视角之间的张力进行了反思,探讨了"受过教育的人"概念在中国语境中的独特性。 展开更多
关键词 受过教育的人 认知 伦理 性别 社会历史
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“顺天致性”:可持续发展教育“育人术”
7
作者 张建新 《昆明理工大学学报（社会科学版）》 2012年第5期90-94,共5页
"一年之计莫于种稻,十年之计莫于树木,百年之计莫于育人。"本文在借助瑞典可持续发展教育实践中"百年育人"的思维模式解读了中国古人"树木之道"成功与失败的原因后,认为基于"逆人之性以致其害"... "一年之计莫于种稻,十年之计莫于树木,百年之计莫于育人。"本文在借助瑞典可持续发展教育实践中"百年育人"的思维模式解读了中国古人"树木之道"成功与失败的原因后,认为基于"逆人之性以致其害"的今人"育人之困",可持续发展教育的"育人术"必须是"顺天致性",其行动应该是营造良好的生态环境,其方法则应是尊重多种多样的差异性,而其理想则是鼓励"学为创造"的自主性。 展开更多
关键词 可持续发展教育 树木 顺天致性 育人
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转变观念强化育人意识 提升高职后勤服务能力
8
作者 孙忠义 《潍坊高等职业教育》 2010年第2期14-17,共4页
高职后勤服务工作是高职院校工作的重要组成部分,影响着学校的教学、科研和生活秩序的正常运行,其整个服务过程充分体现了后勤工作的育人特性。在新的历史时期,高职后勤要贯彻落实科学发展观,进一步转变观念,强化育人意识,变被动管理为... 高职后勤服务工作是高职院校工作的重要组成部分,影响着学校的教学、科研和生活秩序的正常运行,其整个服务过程充分体现了后勤工作的育人特性。在新的历史时期,高职后勤要贯彻落实科学发展观,进一步转变观念,强化育人意识,变被动管理为自觉教育、变单一服务为综合育人,从而进一步提升新时期高职后勤的服务能力。 展开更多
关键词 科学发展观 高职 后勤 服务 育人
原文传递
构建和谐地勘重在育人
9
作者 高学彬 《安徽地质》 2006年第1期78-80,共3页
分析了当前地勘单位存在的一些不和谐现象,阐述了构建和谐地勘重在育人及育人的基本途径。提出了构建和谐地勘的目标。
关键词 和谐 地勘 育人
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工作倦怠的结构研究 被引量：259
10
作者 李永鑫 吴明证 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第2期454-457,共4页
工作倦怠是指“在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就降低感的症状”。参考国外知名的工作倦怠问卷,在访谈和开放式调查的基础上,编制了适用于中国文化背景的工作倦怠问卷。探索性因素分析结果表明,工... 工作倦怠是指“在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就降低感的症状”。参考国外知名的工作倦怠问卷,在访谈和开放式调查的基础上,编制了适用于中国文化背景的工作倦怠问卷。探索性因素分析结果表明,工作倦怠问卷由耗竭、人格解体和成就感降低三个因素构成。问卷的信度和效度都达到了心理测量学的要求。 展开更多
关键词 工作倦怠 结构研究 探索性因素分析 人格解体 心理测量学 服务对象 文化背景 问卷 开放式 成就感
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试论高等学校院（系）教学秘书队伍的建设 被引量：27
11
作者 游佩林 《平原大学学报》 2003年第4期117-118,共2页
高校教学秘书是高等教学管理的基层岗位,因其工作性质及工作特点,决定了教学秘书队伍建设的重要性.本文对目前高等学校教学秘书队伍存在的主要问题及原因进行了分析论述,并提出相关对策建议.
关键词 高等学校 教学秘书队伍 教学管理 教书育人 教学规范 教学改革
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不同文化程度者对艾滋病预防干预措施的认知研究 被引量：12
12
作者 李艳 《医学与哲学（A）》 CSSCI 北大核心 2008年第6期32-33,共2页
国务院于2006年2月12日公布了《艾滋病防治条例》,从法律上对预防艾滋病传播的干预措施予以确定。但社会公众对艾滋病预防干预措施的认知,特别是文化程度较低者的知晓率和认知态度还需通过宣传进一步加强,以利艾滋病预防干预措施更好实... 国务院于2006年2月12日公布了《艾滋病防治条例》,从法律上对预防艾滋病传播的干预措施予以确定。但社会公众对艾滋病预防干预措施的认知,特别是文化程度较低者的知晓率和认知态度还需通过宣传进一步加强,以利艾滋病预防干预措施更好实施,进一步防治艾滋病的传播。 展开更多
关键词 不同文化程度者 艾滋病预防干预措施 艾滋病
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教育评价改革的风险及其治理——基于风险社会理论的思考 被引量：3
13
作者 杨银 《内蒙古社会科学》 北大核心 2023年第4期203-212,共10页
教育评价是整体教育改革中的关键环节,决定着教育事业发展的方向,有什么样的教育评价就有什么样的办学导向。教育评价改革作为一项人为和为人的探索性实践活动,是一个动态生成的过程。以风险社会理论为分析视角,教育评价改革囿于教育评... 教育评价是整体教育改革中的关键环节,决定着教育事业发展的方向,有什么样的教育评价就有什么样的办学导向。教育评价改革作为一项人为和为人的探索性实践活动,是一个动态生成的过程。以风险社会理论为分析视角,教育评价改革囿于教育评价的内在复杂性与风险社会生态中的不确定性,在改革过程中隐含着价值取向与功能谱系的“钟摆现象”、政策试验的创新扩散风险、评价制度体系的系统风险以及评价主体的伦理风险等问题。置身于风险社会中的教育评价改革必须坚持马克思主义的指导地位,选择与客观存在的风险共舞,使评价回归立德树人的本真性价值。为此,需创设风险文化生态,提升评价改革的风险自觉意识;完善体制机制,为评价改革的风险预防和策略应对提供科学有效的制度供给;建构风险伦理以强化评价改革的道德正当性,进而实现道德善治的改革风险治理。 展开更多
关键词 教育评价 教育改革 立德树人 风险社会 不确定性
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交往性学生评价:要义证成、主要特征及实践路向 被引量：1
14
作者 张乐乐 陈恩伦 《内蒙古社会科学》 北大核心 2023年第4期196-202,共7页
新时代,学生评价渐趋走向以育人为主要特征的新阶段。交往性学生评价是在学校教育教学场域(第一课堂、第二课堂等),依据一定的学生评价标准,以评价育人为出发点,以教师(个体/群体)与学生(个体/群体)的语言、文字等形式的交流沟通为基础... 新时代,学生评价渐趋走向以育人为主要特征的新阶段。交往性学生评价是在学校教育教学场域(第一课堂、第二课堂等),依据一定的学生评价标准,以评价育人为出发点,以教师(个体/群体)与学生(个体/群体)的语言、文字等形式的交流沟通为基础,进而形成教师对学生知情意行的事实性判断和对自身教育教学的反思性认知,旨在促进学生德智体美劳全面发展和教师教育教学能力提升的学生评价模式,倡导在交往中评价、在育人中评价,在交往中育人、在评价中育人,以交往促进评价、以评价促进育人。交往性学生评价的提出是对传统学生评价理念及模式的扬弃与超越。交往性学生评价具有育人性、交往性、共生性和全面性等主要特征。因此,为了更好践行交往性学生评价,需要恪守评价育人功能,加强评价之师生对话,形塑评价之师生共生共在样态,构建促进学生全面发展的评价体系。 展开更多
关键词 交往性学生评价 立德树人 共生共在 评价育人
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大数据视角下的智慧教育 被引量：5
15
作者 董莹 《办公自动化》 2018年第7期40-42,共3页
大数据帮助教师精准教学,促进学生个性化学习。大数据技术是促进数字教学走向智慧教学的关键技术。文章简述了教育大数据和智慧教育研究现状,探索了大数据和智慧教育的整合路径,结合大数据的智慧教育开展了教育实验,旨在运用技术优化教... 大数据帮助教师精准教学,促进学生个性化学习。大数据技术是促进数字教学走向智慧教学的关键技术。文章简述了教育大数据和智慧教育研究现状,探索了大数据和智慧教育的整合路径,结合大数据的智慧教育开展了教育实验,旨在运用技术优化教育过程,促进大数据技术和智慧教育的进一步融合。 展开更多
关键词 大数据 智慧教育 个性化学习
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贯彻落实科学发展观 创新高校服务育人功能 被引量：3
16
作者 宋桂言 《潍坊高等职业教育》 2008年第2期8-10,13,共4页
只有贯彻落实科学发展观,才能创新高校服务育人功能。伴随着我国高等教育事业的发展,高校后勤改革也进入了新的发展阶段,但无论高校后勤改革发展程度如何,高校后勤具备的教育属性不会改变。面对新的形势,如何发挥好高校服务育人的功能,... 只有贯彻落实科学发展观,才能创新高校服务育人功能。伴随着我国高等教育事业的发展,高校后勤改革也进入了新的发展阶段,但无论高校后勤改革发展程度如何,高校后勤具备的教育属性不会改变。面对新的形势,如何发挥好高校服务育人的功能,创新后勤服务育人事业,具有非常重要的现实意义。 展开更多
关键词 高校 后勤 育人功能
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美育对人全面发展的促进作用 被引量：3
17
作者 孙海义 《内蒙古民族大学学报（社会科学版）》 2009年第2期66-69,共4页
人的全面发展表现为人各方面素质的全面提升。其中,思想道德素质是人的全面素质的灵魂;智力素质是人的全面素质的核心;身体素质是人的全面素质的基础;审美修养素质是人的全面素质的精华;劳动素质是人的全面素质的综合体现。全面提升人... 人的全面发展表现为人各方面素质的全面提升。其中,思想道德素质是人的全面素质的灵魂;智力素质是人的全面素质的核心;身体素质是人的全面素质的基础;审美修养素质是人的全面素质的精华;劳动素质是人的全面素质的综合体现。全面提升人的思想道德素质、智力素质、身体素质、审美修养素质和劳动素质,要依靠德、智、体、美、劳全面发展的教育。其中,尤其是美育对人的教育最具全面性,它对于全面提升人的思想道德素质、智力素质、身体素质、审美修养素质和劳动素质都有促进作用。 展开更多
关键词 美育 人的全面发展 人的全面素质 促进作用
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“服务育人”的阈限探究 被引量：2
18
作者 赵玲 赵平 《西南科技大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第5期103-106,共4页
"服务育人"是各高校和学界普遍关注的一个问题。由于"服务育人"的阈限不明晰,本质不明确,主体跑偏、内容过泛、介体错位影响了研究的深入和实践的推进。服务不等于育人、教人不等于育人,在服务中培养大学生的德行... "服务育人"是各高校和学界普遍关注的一个问题。由于"服务育人"的阈限不明晰,本质不明确,主体跑偏、内容过泛、介体错位影响了研究的深入和实践的推进。服务不等于育人、教人不等于育人,在服务中培养大学生的德行尤其是职业道德才是其本质。厘清其阈限才能把"服务育人"研究和实践工作引向深入。 展开更多
关键词 服务育人 育 教 阈限 职业道德
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高等教育个人投资风险研究 被引量：2
19
作者 卓光英 王勇 程利伟 《陕西职业技术学院学报》 2006年第3期45-47,共3页
高等教育个人投资的风险表现在预期收益风险、教育服务风险、就业风险和教育过度风险四个方面。人们追求高学历、高回报的同时,高等教育投资的风险性也在随之加剧。为了规避高等教育的个人投资风险,保持社会经济稳定发展,投资者个人、... 高等教育个人投资的风险表现在预期收益风险、教育服务风险、就业风险和教育过度风险四个方面。人们追求高学历、高回报的同时,高等教育投资的风险性也在随之加剧。为了规避高等教育的个人投资风险,保持社会经济稳定发展,投资者个人、高校和政府都应该积极采取应对措施降低风险发生的概率。 展开更多
关键词 高等教育 个人投资 风险
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对书法教学现状的思考 被引量：2
20
作者 刘克礼 《毕节师范高等专科学校学报（综合版）》 2002年第4期52-54,共3页
本文主要批判了书法教学中本体迷失现象,学书者主体性丧失现象,教学内容单一和强制现象,并进一步提出改革的初步意见。
关键词 书法教学 审美教育 教学现状 教学改革 人才培养 教学质量
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