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“核心素养”的局限:兼论教育目标的古今之变 被引量:43
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作者 刘云杉 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2017年第1期35-46,共12页
"核心素养"这一词语缘起于职业教育、扩展至高等教育,新近成为教育政策的重要概念工具。文章指出该词的中英文意涵异同之后,引入文化研究中的关键词分析,梳理了教育古今之变中若干词语的出现、演变与流失:随着"人手"... "核心素养"这一词语缘起于职业教育、扩展至高等教育,新近成为教育政策的重要概念工具。文章指出该词的中英文意涵异同之后,引入文化研究中的关键词分析,梳理了教育古今之变中若干词语的出现、演变与流失:随着"人手"与"人力"的兴起,古典教育的"养心"与"养性"转变为现代教育的"养财";受教育权利虽普及,"受教育者"却减少;在"文化""教养"与"文明"被视为少数精英的特权后,教育机构与生计机构混淆。重提教育中的"训育",以警示"绩效"评估后可能导致的表演逻辑与表现主义;且以古典教育中的"完善""闲适"映衬现代教育强悍的能力建设与干枯空虚的心灵培育。 展开更多
关键词 核心素养 受教育者 教养 训育 教育机构与生计机构
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论大学生党员受教育者的主体地位 被引量:14
2
作者 方建强 崔益虎 朱宝善 《南京工业大学学报(社会科学版)》 2003年第3期83-86,共4页
受教育者是具有自主性、主动性和创造性的主体。在以往的学生党员教育中 ,由于忽视受教育者的主体地位和主体作用 ,使得党员教育的针对性和实效性不强。本文从主体性的内涵入手 ,分析了学生党员教育中作为受教育者的大学生党员与传统文... 受教育者是具有自主性、主动性和创造性的主体。在以往的学生党员教育中 ,由于忽视受教育者的主体地位和主体作用 ,使得党员教育的针对性和实效性不强。本文从主体性的内涵入手 ,分析了学生党员教育中作为受教育者的大学生党员与传统文化教育中受教育者的联系与区别 ,并就确立和强化学生党员教育中受教育者的主体地位的途径和方法作了深入的探讨。 展开更多
关键词 党员教育 大学生党员 受教育者 主体性 主体地位 主体作用
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积极德育理论的四维度分析及其启示 被引量:13
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作者 周晓宜 《北京青年政治学院学报》 2013年第2期61-64,共4页
面对道德社会化过程中道德认知必然存在的矛盾,积极德育理论的建构顺应了历史的潮流。作为积极心理学和德育研究交叉结合的时代产物,积极德育包含了心理学和哲学两大理论基础。积极德育理论的建构是在社会环境影响和个体心理内化的共同... 面对道德社会化过程中道德认知必然存在的矛盾,积极德育理论的建构顺应了历史的潮流。作为积极心理学和德育研究交叉结合的时代产物,积极德育包含了心理学和哲学两大理论基础。积极德育理论的建构是在社会环境影响和个体心理内化的共同作用过程中完成的,因此,从教育者、受教育者、二者之间的教育关系以及话语建构四个维度对积极德育理论展开论述对于整个积极德育理论的建构具有宏观的理论和实践意义,因为在积极德育理论的建构过程中,从"超语言"层面获得实践意义的话语在教育者和受教育者的互动过程中扮演了重要的角色。 展开更多
关键词 积极德育 教育者 受教育者 教育关系 话语建构
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医德教育要重视和发挥受教育者的主体性 被引量:9
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作者 薛金增 祝国仓 +2 位作者 王杭莉 鲁金瑞 宋宋 《中国高等医学教育》 2002年第5期27-29,共3页
医德教育活动中,人的主体性由主体意识、主体情感、主体意志和主体行为构成,它具有为“我”性、自主性、能动性和创造性四个方面的特征。长期以来,由于忽视了受教育者的主体性的发挥,而导致医德教育缺乏有效性和吸引力。在医德教育中如... 医德教育活动中,人的主体性由主体意识、主体情感、主体意志和主体行为构成,它具有为“我”性、自主性、能动性和创造性四个方面的特征。长期以来,由于忽视了受教育者的主体性的发挥,而导致医德教育缺乏有效性和吸引力。在医德教育中如何发挥人的主体性,以弥补传统教育的缺陷,这既是我们在实践中需要探索的问题,也是新形势下创新和改进医德教育模式、提高教育效果的关键。 展开更多
关键词 医德教育 主体性教育 教育模式 教育观念
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思想政治教育主客体研究述评 被引量:5
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作者 戴艳军 董正华 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期83-87,共5页
通过分析思想政治教育主客体理论范式演进,揭示其教育学和哲学认识论渊源。认为教育哲学关于教育者与受教育者关系的反思与哲学二元认识论向交往实践论范式的转换是生成思想政治教育主客体论的认识论来源。
关键词 思想政治教育主体 思想政治教育客体 主体性 教育者 受教育者
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Viruses and autism: A Bi-mutual cause and effect
6
作者 Mohammed Al-Beltagi Nermin Kamal Saeed +3 位作者 Reem Elbeltagi Adel Salah Bediwy Syed A Saboor Aftab Rawan Alhawamdeh 《World Journal of Virology》 2023年第3期172-192,共21页
Autism spectrum disorder(ASD)is a group of heterogeneous,multi-factorial,neurodevelopmental disorders resulting from genetic and environmental factors interplay.Infection is a significant trigger of autism,especially ... Autism spectrum disorder(ASD)is a group of heterogeneous,multi-factorial,neurodevelopmental disorders resulting from genetic and environmental factors interplay.Infection is a significant trigger of autism,especially during the critical developmental period.There is a strong interplay between the viral infection as a trigger and a result of ASD.We aim to highlight the mutual relationship between autism and viruses.We performed a thorough literature review and included 158 research in this review.Most of the literature agreed on the possible effects of the viral infection during the critical period of development on the risk of developing autism,especially for specific viral infections such as Rubella,Cytomegalovirus,Herpes Simplex virus,Varicella Zoster Virus,Influenza virus,Zika virus,and severe acute respiratory syndrome coronavirus 2.Viral infection directly infects the brain,triggers immune activation,induces epigenetic changes,and raises the risks of having a child with autism.At the same time,there is some evidence of increased risk of infection,including viral infections in children with autism,due to lots of factors.There is an increased risk of developing autism with a specific viral infection during the early developmental period and an increased risk of viral infections in children with autism.In addition,children with autism are at increased risk of infection,including viruses.Every effort should be made to prevent maternal and early-life infections and reduce the risk of autism.Immune modulation of children with autism should be considered to reduce the risk of infection. 展开更多
关键词 AUTISM Children Rubella Cytomegalovirus Herpes simplex virus Influenza virus Zika virus SARS-CoV-2 COVID-19 Viral infection Core Tip:There is a mutual relationship between viral infections and autism.There is an increased risk of developing autism when contracting a viral infection during pregnancy or early postnatal life during the critical period of brain development.At the same time children with autism have many co-morbidities that expose them to more risk of contracting infections including viruses.Therefore every effort should be made to prevent infections especially during this critical period of neurodevelopment.Parents should also be educated about the importance of vaccination and immune modulation in children with autism to avoid further infections.
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Perception of Menopausal Symptoms among Educated versus Non Educated Women by Using Menopausal Rating Scale (MRS)
7
作者 Syeda Fakhar Batool Yasmeen Saggu Mansoor Ghani 《Open Journal of Nursing》 2014年第8期602-607,共6页
Background: A cross sectional comparative study was conducted in a well populated city named Rawalpindi, which is located in the Northern part of Pakistan. Objectives: This study was aimed to document the comparison o... Background: A cross sectional comparative study was conducted in a well populated city named Rawalpindi, which is located in the Northern part of Pakistan. Objectives: This study was aimed to document the comparison of menopausal-related symptoms among educated and non educated women of Rawalpindi, Pakistan. Methods: MRS was used to measure the intensity of menopausal symptoms. 100 educated and 100 uneducated women were selected for study purpose. Pakistan Institute of Medical Sciences, Military Hospital and Combined Military Hospital were selected as a study setting. Findings: Correlation & Fisher exact test was applied for statistical analysis. The intensity of symptoms reported by Educated women as: sleeping problems (93.0%);heart discomfort (80.0%);hot flushes and sweating (70.0%);joint and muscular pain (52.0);depressive mood (63.0%);irritability (42%);anxiety (60.0%). physical and mental exhaustion;(48.0%);sexual problem (61.0%);dryness of vagina (57.0%);and bladder problem (65.0%). The severity of symptoms in uneducated women;sleeping problems (77.0%);heart discomfort (73.0%);hot flushes (69.0%);joint and muscular pain (66.0);depressive mood (71.0%);irritability (58%);anxiety (80.0%). physical and mental exhaustion (70.0%);sexual problem (66.0%);dryness of vagina (70.0%);and bladder problem (83.0%). Conclusions: Somatic symptoms were high in educated women as compare to uneducated women while the prevalence of psychological and Urogenital symptoms were high in uneducated women as compare to educated women. 展开更多
关键词 PERCEPTION MENOPAUSE SYMPTOMS educated Non educated
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课堂生活中的“受教育者” 被引量:1
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作者 王海英 《乐山师范学院学报》 2003年第6期31-33,共3页
本文论述了课堂生活中的五类“受教育者”角色,即“迎合”的“受教育者”、“顺从”的“受教育者”、“适应”的“受教育者”、“投机”的“受教育者”和“反抗”的“受教育者”。分析了其形成的成因,并对构建理想境界的课堂生活和“超... 本文论述了课堂生活中的五类“受教育者”角色,即“迎合”的“受教育者”、“顺从”的“受教育者”、“适应”的“受教育者”、“投机”的“受教育者”和“反抗”的“受教育者”。分析了其形成的成因,并对构建理想境界的课堂生活和“超越的受教育者”进行了展望。 展开更多
关键词 受教育者 课堂生活 课堂教学 学习主体 学生主体性
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素质教育的差异性理念 被引量:3
9
作者 周耀治 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》 2003年第3期187-189,共3页
素质教育是一种新的思想,素质教育是建立在教育对象差异性的基本观念基础之上的,差异性理念是把握素质教育的关键,也是素质教育实施的关键。
关键词 素质教育 理念 教育对象 差异性
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斯皮瓦克的招待:教育援助中庶民的双重脆弱及其改写 被引量:3
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作者 虞嘉琦 《现代教育论丛》 2021年第6期30-41,95,共13页
在斯皮瓦克看来,庶民大体可以被描述为“不能自由社会移动的人”“社会移动路径断绝的人”。具体而言,作为教育援助对象的庶民,具备双重的脆弱性。一方面,摆在庶民面前的环境障碍、历史障碍、话语障碍,体现出庶民的“状态脆弱性”。为... 在斯皮瓦克看来,庶民大体可以被描述为“不能自由社会移动的人”“社会移动路径断绝的人”。具体而言,作为教育援助对象的庶民,具备双重的脆弱性。一方面,摆在庶民面前的环境障碍、历史障碍、话语障碍,体现出庶民的“状态脆弱性”。为了使某一情境下特定的庶民个体或群体脱离庶民状态,立足于“主体效果”的斯皮瓦克采取了葛兰西的进路,即通过高质量的教育来帮助庶民获得脱离庶民状态的能力。另一方面,不对称的听说关系与悄然现身的认知暴力又反映出教育援助中庶民的“关系脆弱性”。教育援助者作为倾听者与阅读者,掌握着言说与表征被教育者的权力,在生产关于庶民的知识的同时,又积极从事根据被生产的知识,改造庶民认知的计划。对多种障碍的抵抗却又有可能反映出认知暴力,教育援助的困难性正在于此。从“庶民”这一视角出发,教育援助可以被理解为教育者对作为文本的被教育者的重新改写。如同翻译,重新改写是能动的暴力。斯皮瓦克所面对的问题是:如何正当地活用教育援助,以助力庶民主体地摆脱双重脆弱。 展开更多
关键词 斯皮瓦克 教育援助 被援助者 庶民
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Literary Activities among the "Educated Youth": Background on Bei Dao's Waves
11
作者 SUZUKI Masahisa 《Frontiers of Literary Studies in China-Selected Publications from Chinese Universities》 2017年第3期462-487,共26页
This paper discusses how the literature was created based on the experiences of the "Educated Youth" in the reform and opening-up era. Firstly, the author summarizes the network and literary activities of the Educat... This paper discusses how the literature was created based on the experiences of the "Educated Youth" in the reform and opening-up era. Firstly, the author summarizes the network and literary activities of the Educated Youth. Second, he analyzes the poetry of literary magazines that they expressed their own experiences in the reform era, and thirdly, he discusses the trial by the magazine's editorial staff to describe their experiences in fiction and its difficulties. Furthermore, this paper examines the origin of Chinese literature on 198os, especially the origin of modernism literature in China. 展开更多
关键词 educated Youth literary activities Bei Dao FICTION WAVES
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高校思想政治教育情境中的角色势能研究 被引量:2
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作者 林晶 张澍军 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第2期10-13,共4页
思想政治教育情境中的角色势能是指教育者和受教育者在各自的角色位置上所具有的能量以及角色间相互作用的动力。在现实的高校思想政治教育情境中角色势能缺乏,表现为教育者的教育目标、教育内容、教育方法势能不足,受教育者角色定位偏... 思想政治教育情境中的角色势能是指教育者和受教育者在各自的角色位置上所具有的能量以及角色间相互作用的动力。在现实的高校思想政治教育情境中角色势能缺乏,表现为教育者的教育目标、教育内容、教育方法势能不足,受教育者角色定位偏差,主体势能、选择势能、创造势能缺位。充分发挥高校思想政治教育情境中的角色势能,教育者与受教育者应明晰其角色定位,履行其角色责任。 展开更多
关键词 思想政治教育 教育者 受教育者 角色势能
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浅析学校教育中教育者和受教育者的物化及其反思——基于卢卡奇物化理论的视角 被引量:2
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作者 罗霞 金冶 王丹云 《惠州学院学报》 2013年第4期110-113,共4页
卢卡奇首次明确提出"物化"概念,认为物化已经渗透到了人类生活的各个方面,教育领域也不例外。文章通过对教育者、受教育者以及教育过程的工具化和物质化的反思,提倡教育应从重视教育的外在价值、忽视教育属人的内在价值,回归... 卢卡奇首次明确提出"物化"概念,认为物化已经渗透到了人类生活的各个方面,教育领域也不例外。文章通过对教育者、受教育者以及教育过程的工具化和物质化的反思,提倡教育应从重视教育的外在价值、忽视教育属人的内在价值,回归到尊重教育属人的内在价值,使人的生命在教育中获得尊重和自由发展。 展开更多
关键词 学校教育 物化 教育者 受教育者 卢卡奇
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马克思主体性理论与思想政治教育中受教育者主体性作用的发挥 被引量:1
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作者 蒋明伟 《鸡西大学学报(综合版)》 2012年第5期23-25,共3页
马克思主体性理论以现实的人为逻辑起点,以生产实践活动为实现路径,倡导人的自主性、能动性和创造性作用的发挥。多年来,受教育者在传统教学模式、功利性价值审视和僵化教学内容和方法的影响下,内在主体性表现为缺失,沦为了单纯的知识... 马克思主体性理论以现实的人为逻辑起点,以生产实践活动为实现路径,倡导人的自主性、能动性和创造性作用的发挥。多年来,受教育者在传统教学模式、功利性价值审视和僵化教学内容和方法的影响下,内在主体性表现为缺失,沦为了单纯的知识的储存器。因此,以马克思的主体性理论为指导,深入探讨思想政治教育中如何发挥受教育者主体性作用的问题,结合现实积极探讨并提出提高和激发受教育者的主体作用的有效措施,具有十分重要的现实意义。 展开更多
关键词 马克思主体性理论 思想政治教育 受教育者 主体性作用
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Influencing Factors of Long-Term Residence Intention of Highly Educated Inter-Provincial and Intra-Provincial Floating Population From the Perspective of Social Integration:Take Guangdong Province for Example
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作者 ZHU Huizhen XU Yifang HU Linjie 《Psychology Research》 2022年第10期824-835,共12页
Floating population plays an important role in the development of cities,regions,and countries.The economic growth path with Guangdong characteristics is inseparable from the support of highly educated groups.Studying... Floating population plays an important role in the development of cities,regions,and countries.The economic growth path with Guangdong characteristics is inseparable from the support of highly educated groups.Studying the long-term residence intention of the highly educated floating population is helpful for the city to attract and retain talents.From the perspective of social integration,using CMDS 2017 data and taking Guangdong Province for example,this paper studies the influencing factors of long-term residence intention through SPSS logistic regression,taking intra-provincial and inter-provincial floating population with a bachelor’s degree or above as sample.The main conclusions are:(1)Marital and childbearing status is the primitive influencing factor of long-term residence intention among intra-provincial and inter-provincial floating population.Samples with high income,under social insurance system,being female and having non-agricultural hukou,are tend to prefer long-term residence.Samples who connect with the locals and participate in social public welfare are more likely to stay.(2)Personal age and city livability have a significant positive impact on the long-term residence intention of the inter-provincial highly educated floating population,but agricultural hukou and self-employed laborer status will weaken the long-term residence intention of this group.(3)Participation in townsmen/alumni association has a positive effect on the long-term residence intention of the intra-provincial highly educated floating population,and connection with outlanders also promotes the long-term residence intention of this group.(4)The long-term residence intention of inter-provincial highly educated floating population is usually based on reality,therefore they pay more attention to the development,changes,and livability of the destination city.However,the long-term residence intention of intra-provincial highly educated floating population is usually based on perception,so they pay more attention to whether they l 展开更多
关键词 social integration inter-provincial and intra-provincial migration highly educated floating population long-term residence intention Guangdong Province of China
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论德育过程中的教育者 被引量:1
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作者 王玄培 田园 《科教导刊》 2012年第7期44-45,共2页
在道德教育的过程中,教育者的角色行为决定着德育功能的发挥程度以及德育活动的正常运作,它支撑着德育活动的主题与网络。因此,全面地了解德育过程中的教育者的角色定位以及发挥的作用,对我们正确把握德育过程和提升德育效果有着非常重... 在道德教育的过程中,教育者的角色行为决定着德育功能的发挥程度以及德育活动的正常运作,它支撑着德育活动的主题与网络。因此,全面地了解德育过程中的教育者的角色定位以及发挥的作用,对我们正确把握德育过程和提升德育效果有着非常重要的意义。 展开更多
关键词 德育 思想道德教育 教育者 受教育者
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关于思想政治教育客体的再认识 被引量:1
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作者 王黎静 《佳木斯大学社会科学学报》 2001年第3期17-18,共2页
在思想政治教育接受过程中 ,客体不是被动地接受 ,而是有其强烈自我意识和主观能动性 ,具体表现在输入———接受———输出三个环节上。
关键词 思想政治教育 客体 自我意识 信息输入 信息输出 信息接受
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毛泽东论建立新型的教师队伍
18
作者 卢卫红 《湖南科技大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第3期15-18,共4页
尊师重教是毛泽东的一贯思想,因为他深知教师对于发展教育的关键作用。毛泽东历来重视教师队伍建设,并制定了一系列具体措施;他强调教育者首先要受教育,"要做好先生,首先要当好学生";强调"教育者应与工农群众相结合&quo... 尊师重教是毛泽东的一贯思想,因为他深知教师对于发展教育的关键作用。毛泽东历来重视教师队伍建设,并制定了一系列具体措施;他强调教育者首先要受教育,"要做好先生,首先要当好学生";强调"教育者应与工农群众相结合",教育要面向工农大众,坚持教育为广大人民群众服务、首先为工农群众服务。 展开更多
关键词 尊师重教 教育者 受教育
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Tara’s Epiphany—Breaking Through The Cacodoxy
19
作者 王潞晟 《海外英语》 2021年第16期239-242,共4页
Educated is a memoir of Tara Westover,telling about her life experience growing up in her father’s junkyard before she was 17 years old,through self-learning getting to go to the BYU and finally obtaining her PhD.fro... Educated is a memoir of Tara Westover,telling about her life experience growing up in her father’s junkyard before she was 17 years old,through self-learning getting to go to the BYU and finally obtaining her PhD.from Cambridge University.Due to her extreme Mormon father and the distorted thoughts instilled by him,Tara fell into life dilemmas for many times during a long time,but relying on constant education,Tara stumbled and rushed out without hesitation,grasped the life-saving rope of education,realized epiphanies again and again in the plight and pain of life,and successfully changed her life.This paper will analyze the causes of Tara’s epiphanies from three aspects,and discuss how Tara can constantly achieve self-breakthrough and realize epipha⁃ny again and again in the impact of confusion and contradiction,as well as the significance of epiphany to her life. 展开更多
关键词 Tara Westover educated EPIPHANY educATION
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思想政治教育价值的实现过程
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作者 张婷 张慧芳 《山西高等学校社会科学学报》 2015年第1期80-84,共5页
思想政治教育价值的实现过程包括教育者、受教育者、价值内容、价值实现的方法和载体等基本要素,各要素在这一过程中相互配合、相互作用,通过一定的关系形成合力,共同促进思想政治教育价值最大化的实现。与此同时,这一过程包含价值目标... 思想政治教育价值的实现过程包括教育者、受教育者、价值内容、价值实现的方法和载体等基本要素,各要素在这一过程中相互配合、相互作用,通过一定的关系形成合力,共同促进思想政治教育价值最大化的实现。与此同时,这一过程包含价值目标的确定、实施、反馈评估三个阶段,这三个阶段是相互依存的。价值目标的确立阶段是价值实现的基础阶段,目标的实施阶段是价值实现的关键阶段,反馈调控阶段通过对结果的考察,反思目标和手段,从而使思想政治教育价值实现过程更为顺畅。 展开更多
关键词 思想政治教育价值 教育者 受教育者 价值内容 价值目标
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