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健康课堂生态系统研究刍论 被引量：30
1
作者 孙芙蓉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期77-83,共7页
健康生态系统理论对课堂生态研究具有适切性,能够丰富课堂研究的内涵,并将课堂研究纳入可持续发展的理论框架。健康课堂生态系统理论认为,健康课堂生态系统是一个以教师教学活动和学生学习活动为中心,活力、组织结构、恢复力三要素动态... 健康生态系统理论对课堂生态研究具有适切性,能够丰富课堂研究的内涵,并将课堂研究纳入可持续发展的理论框架。健康课堂生态系统理论认为,健康课堂生态系统是一个以教师教学活动和学生学习活动为中心,活力、组织结构、恢复力三要素动态平衡,课堂教学和课外学业求助两方面关联互动的生态系统。在课堂生态系统运行中,活力机制、组织结构机制和恢复力机制分别发挥激发、协调、调控的功能,共同保障课堂生态系统的健康运行。 展开更多
关键词 健康课堂生态系统 生态系统健康理论 活力 组织结构 恢复力
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典型胁迫的生态系统健康理论模型的研究 被引量：2
2
作者 张志诚 欧阳华 谢仲伦 《宁夏大学学报（自然科学版）》 CAS 2004年第3期255-259,共5页
基于典型病虫害胁迫的生态系统尺度上或景观尺度上的生态系统健康理论,以病虫害胁迫为主要因变量, 以森林状态变化为胁迫响应的应变量(如植被指数的变化、生物量的消长、材积的变化等),通过相关和回归等数理 统计分析及数学模型模拟... 基于典型病虫害胁迫的生态系统尺度上或景观尺度上的生态系统健康理论,以病虫害胁迫为主要因变量, 以森林状态变化为胁迫响应的应变量(如植被指数的变化、生物量的消长、材积的变化等),通过相关和回归等数理 统计分析及数学模型模拟,再结合时间序列分析法,建立了生态系统健康状态变化的理论模型. 展开更多
关键词 胁迫 生态系统健康理论 归一化差异植被指数 模型
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“翻转课堂”本土化生态教学自我诊断探析 被引量：6
3
作者 尹达 《广东广播电视大学学报》 2014年第6期76-79,共4页
"翻转课堂"本质是对知识传授和知识内化的颠倒安排。把"翻转课堂"置于生态系统健康理论的视角,重新审视"翻转课堂"教学生态系统的诸要素及其要素间的关系,从教师角度对"翻转课堂"进行自我诊断... "翻转课堂"本质是对知识传授和知识内化的颠倒安排。把"翻转课堂"置于生态系统健康理论的视角,重新审视"翻转课堂"教学生态系统的诸要素及其要素间的关系,从教师角度对"翻转课堂"进行自我诊断,有利于推进"翻转课堂"的本土化进程,促进师生共同发展。 展开更多
关键词 翻转课堂 本土化 生态教学 自我诊断
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课堂焦点问题自我诊断与治疗:本质、内容与步骤 被引量：2
4
作者 尹达 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期86-92,共7页
课堂焦点问题自我诊断与治疗是教师本人依据一定的标准通过对自己的课堂教学生态系统诸要素的"诊视"与"判断",发现并总结经验,分析存在的急需解决的主要问题并借鉴焦点解决短期心理治疗技术自觉地提出改进措施的一... 课堂焦点问题自我诊断与治疗是教师本人依据一定的标准通过对自己的课堂教学生态系统诸要素的"诊视"与"判断",发现并总结经验,分析存在的急需解决的主要问题并借鉴焦点解决短期心理治疗技术自觉地提出改进措施的一种方法和技能。聚焦问题,以解决问题为焦点,注重发展导向,按照发现问题、设定目标、探索例外、信息反馈、实践验证的步骤与方法,把解决与教师及其教学活动相关的问题列为诊治的"焦点",有利于快速解决课堂教学现实问题,提高教师专业能力,促进学生的健康发展。 展开更多
关键词 课堂教学 课堂教学诊断 生态系统理论 焦点问题 自我治疗
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论慕课背景下的现代教育生态选择 被引量：1
5
作者 尹达 《高等理科教育》 2016年第2期1-6,52,共7页
慕课为现代教育生态提供了现实背景,而生态系统理论和生态系统健康理论是现代教育生态的理论依据。以强化国家政策导向、优化家庭教育、革新学校教育、提高教师素养、促进学生自主发展为关键点,而促进"人"的全面健康和谐发展... 慕课为现代教育生态提供了现实背景,而生态系统理论和生态系统健康理论是现代教育生态的理论依据。以强化国家政策导向、优化家庭教育、革新学校教育、提高教师素养、促进学生自主发展为关键点,而促进"人"的全面健康和谐发展是现代教育生态的价值取向,也是教育生态现代化的重要标志。构建现代教育生态,必须坚持以人为本原则,采用主体协同、系统生态、教育开放和动态发展等4大策略,是慕课背景下现代教育生态的必然选择。 展开更多
关键词 慕课 现代教育生态 生态系统理论 生态系统健康理论 教育诊断
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森林生态系统健康理论的形成与实践 被引量：33
6
作者 赵良平 《南京林业大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2007年第3期1-7,共7页
在对森林生态系统健康理论的发展历程进行回顾的基础之上,对森林生态系统健康理论的内涵以及恢复与重建等内容进行了系统论述。在对国外森林健康实践的现状进行总结的基础上,指出影响森林健康的主要因素有人类活动、森林生境的简单化与... 在对森林生态系统健康理论的发展历程进行回顾的基础之上,对森林生态系统健康理论的内涵以及恢复与重建等内容进行了系统论述。在对国外森林健康实践的现状进行总结的基础上,指出影响森林健康的主要因素有人类活动、森林生境的简单化与森林系统的破碎、森林经营管理方式、自然干扰因素、外来生物入侵、环境污染以及森林生物的危害等。针对我国森林生态系统的结构、功能和演变的现状、健康状况和林业生态建设宏观战略目标,指出了我国森林健康应该在营造和重建环节、改造和恢复环节、生产经营和利用环节、防止林业生物入侵等方面进行有针对性的研究实践。同时实施森林有害生物的可持续控制,提高森林生态系统免疫能力;预防控制空气污染和森林防火,减轻环境因素对森林生态系统的破坏。 展开更多
关键词 森林生态系统健康理论 恢复与重建 森林生态建设
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