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基于向量时钟的动态自适应同步策略研究
1
作者 王艺遥 齐和平 +2 位作者 李学艳 毛玉辉 柴彪 《火力与指挥控制》 CSCD 北大核心 2022年第7期108-112,117,共6页
针对分布式仿真系统信息交互的性能优化,研究时钟不一致、传输时延等引起的网络拥塞、因果倒序、时钟错乱等问题,是保证分布式仿真系统可靠运行的重要因素。以多服务器架构的分布式仿真系统为研究对象,考虑服务器与仿真成员之间的信息... 针对分布式仿真系统信息交互的性能优化,研究时钟不一致、传输时延等引起的网络拥塞、因果倒序、时钟错乱等问题,是保证分布式仿真系统可靠运行的重要因素。以多服务器架构的分布式仿真系统为研究对象,考虑服务器与仿真成员之间的信息传输特性,根据向量时钟和传统的保守策略、乐观策略,提出一种新的动态自适应有界时间窗算法。算法正确处理系统中事件消息的因果逻辑,同时保证同步策略的可重复性,通过实验验证了算法的可行性。 展开更多
关键词 分布式仿真 保守策略 乐观策略 向量时钟 动态自适应策略
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一种多尺度协同变异的萤火虫粒子群混合算法及在车间调度中的应用
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作者 周艳平 刘永娟 《计算机测量与控制》 2022年第6期266-271,278,共7页
车间调度对于制造企业提高生产效率、降低生产成本具有重要的作用,针对单一优化算法在解决调度优化问题时存在的不足,探索求解速度和求解质量的均衡,提出了一种多尺度协同变异的萤火虫粒子群混合算法;引入动态自适应策略把种群分为两组... 车间调度对于制造企业提高生产效率、降低生产成本具有重要的作用,针对单一优化算法在解决调度优化问题时存在的不足,探索求解速度和求解质量的均衡,提出了一种多尺度协同变异的萤火虫粒子群混合算法;引入动态自适应策略把种群分为两组,对两组族群平行进化,在保持种群多样性的同时提高求解速度;引入多尺度协同变异算子,利用不同大小方差的自适应高斯变异机制使种群以尽量分散的变异尺度来搜索解空间,通过混沌初始化种群进一步提高算法的局部检索能力;将提出的算法应用于函数优化和流水车间调度问题求解,实验结果显示,算法在求解效率、精度方面优于对比算法,具有较好的性能和应用价值。 展开更多
关键词 多尺度协同变异 动态自适应策略 平行进化 混沌初始化 流水车间调度
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基于改进BBO算法和模糊期望效果的反导武器目标分配建模与实现 被引量：3
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作者 朱晓雯 范成礼 +2 位作者 卢盈齐 朱文正 吴暄 《系统工程与电子技术》 EI CSCD 北大核心 2023年第11期3544-3554,共11页
针对现有反导武器目标分配(weapon target allocation,WTA)由于忽略射击有利度和目标意图价值的不确定特征,而造成目标错分、漏分的问题,引入模糊期望理论,构建基于模糊期望效果的最大化费效比反导WTA模型。针对模型特点,提出基于改进... 针对现有反导武器目标分配(weapon target allocation,WTA)由于忽略射击有利度和目标意图价值的不确定特征,而造成目标错分、漏分的问题,引入模糊期望理论,构建基于模糊期望效果的最大化费效比反导WTA模型。针对模型特点,提出基于改进型生物地理优化(improved biogeography-based optimization,IBBO)算法。该算法采用基于整数的矩阵编码方式,通过余弦动态自适应策略改进迁移操作。同时,引入共生生物搜索(symbiotic organisms search,SOS)算法中相互作用思想,设计基于共生策略的变异操作。此外,在IBBO算法基础上结合模糊模拟形成混合智能算法,对模型进行求解。仿真实例表明,所提算法较好地协调了集约化和多样化的能力,提升了求解的精度与效率,满足不确定环境下反导辅助决策对求解精度和时效性的要求。 展开更多
关键词 模糊期望 反导武器目标分配 基于改进型生物地理优化算法 余弦动态自适应策略 共生策略
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动态教学调整策略对外科临床教学量化评分的影响 被引量：2
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作者 王常珺 林燕 +3 位作者 周易冬 茅枫 沈松杰 孙强 《协和医学杂志》 CSCD 2023年第2期431-436,共6页
目的探讨动态教学调整策略对外科临床教学量化评分的影响。方法以北京协和医院乳腺外科临床教学师资团队为研究对象,于2020年1—6月将课程解构、重组、模块化,并根据学员基础知识水平、课程类型、时间安排、新型冠状病毒防疫要求实施动... 目的探讨动态教学调整策略对外科临床教学量化评分的影响。方法以北京协和医院乳腺外科临床教学师资团队为研究对象,于2020年1—6月将课程解构、重组、模块化,并根据学员基础知识水平、课程类型、时间安排、新型冠状病毒防疫要求实施动态教学调整策略,增加线上教学课程比例。对比分析2020年与2019年同期教师总体量化评分、不同年资授课教师教学量化评分、不同类别学员教学量化评分差异。结果共20名教师及181名学员参与本研究。实施动态教学调整策略后,教师总体量化评分显著降低[(1.76±0.84)分比(4.91±1.15)分,t=4.85,P=0.005];不同年资教师教学量化评分均显著降低[高年资组:(0.85±0.40)分比(2.12±0.44)分,t=4.98,P=0.004;中年资组:(0.85±0.29)分比(2.06±0.53)分,t=4.51,P=0.006;低年资组:(0.10±0.16)分比(0.44±0.22)分,t=2.62,P=0.047];住院医/研究生[(0.18±0.34)分比(0.97±0.14)分,t=4.35,P=0.007]、本科生[(1.57±0.55)分比(3.77±1.24)分,t=3.62,P=0.015]教学量化评分均显著降低,但临床医学博士后的教学量化评分无显著变化[(0.00±0.00)分比(0.17±0.41)分,t=1.00,P=0.363]。结论动态教学调整策略对临床医学博士后的教学量化评分影响最小。该策略为节约教学资源、开展个体化高效教学提供了有效途径。 展开更多
关键词 外科教学 动态教学调整 量化评估 师资经验 学员类别
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