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题名职前教师学科教学知识的现状及提升路径研究
被引量：9
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作者
王燕荣
韩龙淑
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机构
太原师范学院数学系
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第22期31-35,共5页
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基金
山西省教育科学"十三五"规划基础教育提升计划专项课题"中学数学核心内容的PCK解析"(课题编号:ZJ17-010)的部分研究成果
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文摘
当前,职前教师在学科教学知识方面存在着教学目标确定和实现的盲从性、教学内容理解的肤浅性、课堂教学导入的程式化、教学对象认识的匮乏性、教学策略的低效性以及教学评价的单一性等问题。提高职前教师的学科教学知识,可采取以下策略:重视教学目标的设计和落实,确保课堂教学的实效性;注重学科的专业性和学科知识结构体系,突出学科内容的本质;凸显教育见习、教育实习等教学实践活动的功能,关注教学对象的现实;深化职前教师对PCK的认识,运用其进行教学设计的指导;强化从PCK视角剖析教学案例,提高教学策略的有效性;更新教学评价观念,学习并掌握新兴的评价工具。
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关键词
职前教师
学科教学知识
教学目标
教学内容
教学见习
教学实习
教学设计
教学评价
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Keywords
pre-service teacher
disciplinary teaching knowledge
probation
teaching practice
teaching design
teaching evaluationteachingobjective
teaching content
teaching
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分类号
G655
[文化科学—教育学]
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题名教“教”:论教师教育者的可为与能为
被引量：1
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作者
曹钰昌
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机构
北京师范大学教师教育研究中心
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第19期26-31,共6页
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文摘
教师教育者需要教教师如何去“教”,即教“教”,这是教师教育者的核心任务之一。教师教育者的教“教”是可能且可行的。在此基础上,教师教育者更需要以“教”定教的能为路径,以“教”之所需划定教的内容,以“学—教”的规律厘定教的方法,以“教”的效果重定教的行为,以此才能提升“教”的效果。
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关键词
教师教育者
教“教”
教师教育教学法
实践智慧
学科教学知识
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Keywords
teacher educator
teaching how to“teach”
methodology of teacher education
practical wisdom
disciplinary teaching knowledge
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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