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数字化时代教育研究范式:生成情境、现存困境及实现路径
被引量：
1
1
作者
田芬
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第3期87-95,103,共10页
在教育数字化的全球时代,学校是向社会传递价值并且形塑未来社会的中心。其中,教育研究承担的使命是通过数字化促进教育现代化。数字化时代教育研究范式的生成情境包括本体论的困惑、认识论的整合转向、价值论迷茫及方法论历经从逻辑推...
在教育数字化的全球时代,学校是向社会传递价值并且形塑未来社会的中心。其中,教育研究承担的使命是通过数字化促进教育现代化。数字化时代教育研究范式的生成情境包括本体论的困惑、认识论的整合转向、价值论迷茫及方法论历经从逻辑推理到算法的变迁;在数字化时代教育研究范式形成进程中,遭遇技术建构的主体性失衡、数据主义认识论的局限性、技术主义的价值僭越性、算法主义至上方法论的非人文性等多重困境。鉴于此,应通过提升技术教育性的本体论、基于实践智慧的认识论、生命化的价值论和超越算法主义的方法论,促进数字化时代教育研究新范式的形成和应用,推动科学有效解决教育问题,加快实现教育现代化。
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关键词
教育现代化
数字化时代教育研究范式
数据主义
技术主义
算法主义
原文传递
题名
数字化时代教育研究范式:生成情境、现存困境及实现路径
被引量：
1
1
作者
田芬
机构
西北工业大学高等教育研究中心
出处
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第3期87-95,103,共10页
基金
教育部人文社科青年基金“本研衔接课程体系建设研究:以行业特色研究型大学为例”(23YJC880099)
2024年度学位与研究生教育研究基金项目“高质量工科研究生课程建设研究”(2024JZ002)。
文摘
在教育数字化的全球时代,学校是向社会传递价值并且形塑未来社会的中心。其中,教育研究承担的使命是通过数字化促进教育现代化。数字化时代教育研究范式的生成情境包括本体论的困惑、认识论的整合转向、价值论迷茫及方法论历经从逻辑推理到算法的变迁;在数字化时代教育研究范式形成进程中,遭遇技术建构的主体性失衡、数据主义认识论的局限性、技术主义的价值僭越性、算法主义至上方法论的非人文性等多重困境。鉴于此,应通过提升技术教育性的本体论、基于实践智慧的认识论、生命化的价值论和超越算法主义的方法论,促进数字化时代教育研究新范式的形成和应用,推动科学有效解决教育问题,加快实现教育现代化。
关键词
教育现代化
数字化时代教育研究范式
数据主义
技术主义
算法主义
Keywords
education
modernization
digital
age
education
research
paradigm
dataism
technicalism
algorithmic
分类号
G434 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数字化时代教育研究范式:生成情境、现存困境及实现路径
田芬
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2024
1
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