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人类学与后现代认识论札记
被引量：
1
1
作者
叶舒宪
《吉首大学学报（社会科学版）》
2002年第3期63-67,共5页
人类学对异文化的关注给后现代社会科学带来重要影响 ,表现在文化认识论上由党同伐异向“求异存同”的转化。从德里达的“延异”概念到德勒兹的他者命题 ,表明对全球化的“同”之负面效应的警觉。而“地方性知识”的命题则是挑战西方社...
人类学对异文化的关注给后现代社会科学带来重要影响 ,表现在文化认识论上由党同伐异向“求异存同”的转化。从德里达的“延异”概念到德勒兹的他者命题 ,表明对全球化的“同”之负面效应的警觉。而“地方性知识”的命题则是挑战西方社会科学一元构架 ,保留人类智慧多样性生态的前提。
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关键词
求异思维
精神分解
游牧主义
地方性知识
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职称材料
语文“创造性思维”培养法教学试探
2
作者
陈光
《福建师大福清分校学报》
2001年第4期66-69,共4页
传统的中小学语文教学 ,忽视学生的地位和权利 ,忽视能力、个性特长的培养。新时代需要创新人才 ,为适应新世纪人才的培养 ,必须剔除传统的中小学语文教学弊端。语文作为一门基础学科 ,其教学应富有创新内涵 ,其听、说、读、写的要求 ,...
传统的中小学语文教学 ,忽视学生的地位和权利 ,忽视能力、个性特长的培养。新时代需要创新人才 ,为适应新世纪人才的培养 ,必须剔除传统的中小学语文教学弊端。语文作为一门基础学科 ,其教学应富有创新内涵 ,其听、说、读、写的要求 ,都富含思维能力和创造力培养的因素。只要教师抓住契机 ,精心设计 ,周详运筹 ,积极挖掘学生的潜力 ,学生不仅能提高语言文字的运用能力 ,而且能发展思维能力 。
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关键词
创造性思维
创设环境
求异思维
创造性想象
培养法
教学
语文
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职称材料
课程研究与后现代认识论
3
作者
魏建培
《泰山学院学报》
2011年第2期121-127,共7页
课程研究由求＂同＂的程序开发范式走向求＂异＂的多元理解范式,即由追求普适到追求多元话语的理解,这种由对＂同＂到对＂异＂课程文化的关注给后现代社会科学带来重要影响,表现在文化认识论上由＂党同伐异＂向＂求异存同＂的转化。从...
课程研究由求＂同＂的程序开发范式走向求＂异＂的多元理解范式,即由追求普适到追求多元话语的理解,这种由对＂同＂到对＂异＂课程文化的关注给后现代社会科学带来重要影响,表现在文化认识论上由＂党同伐异＂向＂求异存同＂的转化。从德里达的＂延异＂概念到德勒兹的他者命题,表明对全球化的＂同＂之负面效应的警觉。而＂体验性知识＂和＂地方性知识＂的命题,则是挑战西方社会科学一元构架,保留人类智慧多样性生态的前提。
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关键词
求异思维
精神分解
游牧主义
体验性知识
地方性知识
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职称材料
工艺创新的规律和案例
被引量：
4
4
作者
范植坚
陈林
张忠
《中国机械工程》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2002年第4期350-353,共4页
通过对 1 4个案例的分析 ,阐述了工艺创新与产品创新相辅相成的关系 ;新产品开发和科学研究的需求是产生工艺创新的必要条件 ;求异思维、反向思维是工艺创新的源泉 ;认准了技术方向 ,锲而不舍地坚持 ,有可能从量变到质变 ,产生突破、完...
通过对 1 4个案例的分析 ,阐述了工艺创新与产品创新相辅相成的关系 ;新产品开发和科学研究的需求是产生工艺创新的必要条件 ;求异思维、反向思维是工艺创新的源泉 ;认准了技术方向 ,锲而不舍地坚持 ,有可能从量变到质变 ,产生突破、完成创新 ;高新设备与团队精神是工艺创新成功的条件 ;多学科交叉是工艺创新的途径 ;工艺创新和产品创新融为一体是工艺创新的归宿。
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关键词
工艺创新
求异思维
反向思维
产品创新
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职称材料
诺贝尔医学奖获得者的求异思维探析
被引量：
3
5
作者
焦叶霞
赵兴太
《医学与哲学（A）》
北大核心
2011年第8期77-78,F0003,共3页
通过对诺贝尔医学奖获得者的考察,发现求异思维在生命科学探索中起着至关重要、不可忽视的作用。重点探讨诺贝尔医学奖获得者的发散求异思维和转换求异思维。发散求异思维体现为多向求解、多级发散、交叉发散和侧向发散,转换求异思维体...
通过对诺贝尔医学奖获得者的考察,发现求异思维在生命科学探索中起着至关重要、不可忽视的作用。重点探讨诺贝尔医学奖获得者的发散求异思维和转换求异思维。发散求异思维体现为多向求解、多级发散、交叉发散和侧向发散,转换求异思维体现为转换思维视角、方向、依据和方式,对求异思维的应用提出几点思考。
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关键词
诺贝尔医学奖
求异思维
科学研究
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职称材料
题名
人类学与后现代认识论札记
被引量：
1
1
作者
叶舒宪
机构
中国社会科学院文学研究所
出处
《吉首大学学报（社会科学版）》
2002年第3期63-67,共5页
文摘
人类学对异文化的关注给后现代社会科学带来重要影响 ,表现在文化认识论上由党同伐异向“求异存同”的转化。从德里达的“延异”概念到德勒兹的他者命题 ,表明对全球化的“同”之负面效应的警觉。而“地方性知识”的命题则是挑战西方社会科学一元构架 ,保留人类智慧多样性生态的前提。
关键词
求异思维
精神分解
游牧主义
地方性知识
Keywords
difference
-
seeking
thinking
spiritual
decomposition
nomadism
native
knowledge
分类号
C921.4 [社会学—人口学]
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职称材料
题名
语文“创造性思维”培养法教学试探
2
作者
陈光
机构
福清市音西中学
出处
《福建师大福清分校学报》
2001年第4期66-69,共4页
文摘
传统的中小学语文教学 ,忽视学生的地位和权利 ,忽视能力、个性特长的培养。新时代需要创新人才 ,为适应新世纪人才的培养 ,必须剔除传统的中小学语文教学弊端。语文作为一门基础学科 ,其教学应富有创新内涵 ,其听、说、读、写的要求 ,都富含思维能力和创造力培养的因素。只要教师抓住契机 ,精心设计 ,周详运筹 ,积极挖掘学生的潜力 ,学生不仅能提高语言文字的运用能力 ,而且能发展思维能力 。
关键词
创造性思维
创设环境
求异思维
创造性想象
培养法
教学
语文
Keywords
creative
ideation
design
of
surroundings
difference
-
seeking
thinking
creative
imagination
comparison
and
identification
分类号
H193 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
课程研究与后现代认识论
3
作者
魏建培
机构
泰山学院教师教育学院
出处
《泰山学院学报》
2011年第2期121-127,共7页
文摘
课程研究由求＂同＂的程序开发范式走向求＂异＂的多元理解范式,即由追求普适到追求多元话语的理解,这种由对＂同＂到对＂异＂课程文化的关注给后现代社会科学带来重要影响,表现在文化认识论上由＂党同伐异＂向＂求异存同＂的转化。从德里达的＂延异＂概念到德勒兹的他者命题,表明对全球化的＂同＂之负面效应的警觉。而＂体验性知识＂和＂地方性知识＂的命题,则是挑战西方社会科学一元构架,保留人类智慧多样性生态的前提。
关键词
求异思维
精神分解
游牧主义
体验性知识
地方性知识
Keywords
difference
-
seeking
thinking
spiritual
decomposition
nomadism
Experiential
knowledge
native
knowledge
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
工艺创新的规律和案例
被引量：
4
4
作者
范植坚
陈林
张忠
机构
西安工业学院机电工程系
出处
《中国机械工程》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2002年第4期350-353,共4页
文摘
通过对 1 4个案例的分析 ,阐述了工艺创新与产品创新相辅相成的关系 ;新产品开发和科学研究的需求是产生工艺创新的必要条件 ;求异思维、反向思维是工艺创新的源泉 ;认准了技术方向 ,锲而不舍地坚持 ,有可能从量变到质变 ,产生突破、完成创新 ;高新设备与团队精神是工艺创新成功的条件 ;多学科交叉是工艺创新的途径 ;工艺创新和产品创新融为一体是工艺创新的归宿。
关键词
工艺创新
求异思维
反向思维
产品创新
Keywords
technology
innovation
incorporation
difference
-
seeking
thinking
reverse
thinking
分类号
TH162 [机械工程—机械制造及自动化]
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职称材料
题名
诺贝尔医学奖获得者的求异思维探析
被引量：
3
5
作者
焦叶霞
赵兴太
机构
郑州大学马克思主义学院
出处
《医学与哲学（A）》
北大核心
2011年第8期77-78,F0003,共3页
文摘
通过对诺贝尔医学奖获得者的考察,发现求异思维在生命科学探索中起着至关重要、不可忽视的作用。重点探讨诺贝尔医学奖获得者的发散求异思维和转换求异思维。发散求异思维体现为多向求解、多级发散、交叉发散和侧向发散,转换求异思维体现为转换思维视角、方向、依据和方式,对求异思维的应用提出几点思考。
关键词
诺贝尔医学奖
求异思维
科学研究
Keywords
the
Nobel
Prize
in
medicine,
difference
s--
seeking
thinking
,
scientific
research
分类号
R-05 [医药卫生]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
人类学与后现代认识论札记
叶舒宪
《吉首大学学报（社会科学版）》
2002
1
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职称材料
2
语文“创造性思维”培养法教学试探
陈光
《福建师大福清分校学报》
2001
0
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职称材料
3
课程研究与后现代认识论
魏建培
《泰山学院学报》
2011
0
下载PDF
职称材料
4
工艺创新的规律和案例
范植坚
陈林
张忠
《中国机械工程》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2002
4
下载PDF
职称材料
5
诺贝尔医学奖获得者的求异思维探析
焦叶霞
赵兴太
《医学与哲学（A）》
北大核心
2011
3
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
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