美国早期教育“发展适宜性实践”三版的比较及思考 被引量：15

1

作者 孙丽丽 方展画 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期46-52,共7页

全美儿童教育协会作为美国有影响力和领导力的幼儿教育专业组织,其颁布的早期教育"发展适宜性实践"行动指南,20多年来,虽有质疑但已成为美国幼教专业人员的共同语言,对提升全美幼教质量功不可没。本文对先后颁布的三个版本的... 全美儿童教育协会作为美国有影响力和领导力的幼儿教育专业组织,其颁布的早期教育"发展适宜性实践"行动指南,20多年来,虽有质疑但已成为美国幼教专业人员的共同语言,对提升全美幼教质量功不可没。本文对先后颁布的三个版本的声明从背景、含义、理论基础、核心问题、课程指引和判断标准等方面进行了比较分析,并阐释了其发展特点和发展趋势,以期引起我国学前教育的实践反思,更好地指导当前学前教育教学实践改革。 展开更多

关键词 发展适宜性实践 儿童发展 教师决策 美国

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母亲积极养育行为对儿童顺从行为的早期预测与双向作用：从婴儿到学步儿 被引量：7

2

作者 董书阳 梁熙 +1 位作者 张莹 王争艳 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第4期460-471,共12页

顺从是儿童早期重要的社会化成就。传统理论关注父母控制策略对顺从的作用,但实证结果表明其解释率有限;当前理论更加关注积极养育行为在顺从发展中具有发展适宜性的作用机制。本研究采用追踪设计考察了84个家庭从儿童6个月到3岁时母亲... 顺从是儿童早期重要的社会化成就。传统理论关注父母控制策略对顺从的作用,但实证结果表明其解释率有限;当前理论更加关注积极养育行为在顺从发展中具有发展适宜性的作用机制。本研究采用追踪设计考察了84个家庭从儿童6个月到3岁时母亲的敏感性和鼓励自主两种积极养育行为与学步儿顺从发展的关系。结果表明:(1)1岁前母亲敏感性对学步儿2岁时的合作性顺从有正向预测作用,对2岁到3岁合作性顺从的变化没有预测作用;(2)1岁前母亲敏感性对学步儿2岁时的情境性顺从和2岁到3岁的情境性顺从的变化均有负向预测作用;(3)在2岁到3岁期间,母亲的鼓励自主与学步儿的合作性顺从水平有双向正向预测作用,但与情境性顺从不存在双向预测关系。 展开更多

关键词 顺从 积极养育 发展适宜性 敏感性 鼓励自主 发展需要

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组态视域下学前教师数字技术采纳行为意向诱发机制研究——基于模糊集的定性比较分析(fsQCA) 被引量：5

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作者 蔡建东 杨小锋 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期116-124,共9页

学前教师技术采纳行为意向是数字技术能否与保育教育整合的首道“门槛”,其诱发机制是多因素不同条件耦合的过程。针对多因素“竞争效应”被注重而“协同效应”关照缺失的问题,研究从整体组态视角,采用模糊集定性比较分析(fsQCA)方法,... 学前教师技术采纳行为意向是数字技术能否与保育教育整合的首道“门槛”,其诱发机制是多因素不同条件耦合的过程。针对多因素“竞争效应”被注重而“协同效应”关照缺失的问题,研究从整体组态视角,采用模糊集定性比较分析(fsQCA)方法,基于技术接受和使用统一理论与发展适宜性实践,构建了包括感知有用性、感知易用性、社会影响、便利条件、自我效能感、工作年级等因素在内的采纳行为意向因果解释模型。通过对S省的401名学前教师进行调查发现:感知有用性等6个因素的不同条件均不具备对结果的必要解释力;获得的“高的有用性感知×好的便利条件感知×高自我效能感”等6条组态路径,有效拓展了原有技术采纳行为意向诱发机制的知识与诠释范畴;按工作年级分层所获路径,为幼儿园设计更具针对性的教师数字技术应用能力提升方案提供理论与实践支持。 展开更多

关键词 数字技术 采纳行为意向 发展适宜性实践 fsQCA 组态思维

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0—3岁婴幼儿游戏活动存在的问题与对策 被引量：3

4

作者 苏云晶 《黑龙江教育学院学报》 2018年第4期84-88,共5页

0—3岁婴幼儿处于身心发展的快速阶段,游戏活动作为促进其肢体灵活与协调性、认知的发展、情绪情感初步形成的重要载体具有重要的积极意义,同时也是婴幼儿最初探索学习的重要途径。当前婴幼儿游戏活动存在的问题主要有照料者将婴幼儿游... 0—3岁婴幼儿处于身心发展的快速阶段,游戏活动作为促进其肢体灵活与协调性、认知的发展、情绪情感初步形成的重要载体具有重要的积极意义,同时也是婴幼儿最初探索学习的重要途径。当前婴幼儿游戏活动存在的问题主要有照料者将婴幼儿游戏环境等同于家庭生活环境、照料者在婴幼儿游戏活动中的角色定位不准确、主要照料者缺乏对婴幼儿游戏活动提供合理支持的技巧等问题。为提升婴幼儿游戏活动的质量,在开展游戏活动时应创设适宜的婴幼儿游戏活动的环境、摆正成人在婴幼儿游戏活动中所处的角色、照料者提供"脚手架"式的发展适宜性实践。 展开更多

关键词 婴幼儿游戏活动 照料者角色 发展适宜性实践

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适宜婴幼儿发展的教育——DAP基本原理及其实践指南 被引量：2

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作者 王坚红 《幼儿教育（教育科学）》 2008年第11期4-7,共4页

发展适宜性教育是指能够满足0~8岁婴幼儿发展需要的教育,既要兼顾儿童的年龄群体特征和个体特征,又要帮助儿童尽量努力挑战其可能达到的下一个发展目标,还要考虑儿童所处的社会文化环境。教师要创设适宜儿童发展的学习环境,设计适宜儿... 发展适宜性教育是指能够满足0~8岁婴幼儿发展需要的教育,既要兼顾儿童的年龄群体特征和个体特征,又要帮助儿童尽量努力挑战其可能达到的下一个发展目标,还要考虑儿童所处的社会文化环境。教师要创设适宜儿童发展的学习环境,设计适宜儿童发展的课程,实施促进儿童发展的教学,及时观测儿童的发展状况,与儿童家庭建立良好的双向沟通关系,促进儿童发展。 展开更多

关键词 发展适宜性教育 婴幼儿 教师行为 教育实践

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发展适宜性实践及对我国幼小衔接课程的启示 被引量：2

6

作者 沙莎 《教育与教学研究》 2015年第8期125-128,共4页

发展适宜性实践是美国儿童早期教育教学模式的主导理论之一,其针对"小学化"现象的提出背景,与我国目前幼小衔接课程中严重的"小学化"倾向不谋而合。发展适宜性实践的核心理念为重视儿童年龄、个体、文化的适宜性。... 发展适宜性实践是美国儿童早期教育教学模式的主导理论之一,其针对"小学化"现象的提出背景,与我国目前幼小衔接课程中严重的"小学化"倾向不谋而合。发展适宜性实践的核心理念为重视儿童年龄、个体、文化的适宜性。中国现有幼小衔接课程所面临的困境为:课程目标衔接越俎代庖,课程内容衔接片面重复,课程组织衔接我行我素,课程实施衔接流于形式,课程评价衔接异同共存。发展适宜性实践对我国幼小衔接课程改革的启示为:课程目标连贯化,课程内容扩展化,课程实施趋同化,尊重多元文化背景。 展开更多

关键词 发展适宜性实践 幼小衔接课程 小学化

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美国DAP的价值取向对我国学前教育改革的启示 被引量：2

7

作者 姜风华 《教育探究》 2011年第4期33-37,共5页

20世纪80年代以来,美国发展适宜性教育方案受到关注,不断提升、不断进展的DAP相关理论与实践,强调对多元文化的追求、对教育公平的呼吁、对教育优质的关注。通过了解美国的学前教育理论,以期为我国学前教育多元文化的发展、教育公平的... 20世纪80年代以来,美国发展适宜性教育方案受到关注,不断提升、不断进展的DAP相关理论与实践,强调对多元文化的追求、对教育公平的呼吁、对教育优质的关注。通过了解美国的学前教育理论,以期为我国学前教育多元文化的发展、教育公平的发展以及幼儿教师专业准备的有效落实提供借鉴。 展开更多

关键词 发展适宜性教育 文化适宜性 教育公平 教育优质 教师发展

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学前教育专业公费定向师范生培养改革构想——基于发展适宜性实践理论的视阈 被引量：2

8

作者 陈瑶 禹建柏 《集美大学学报（教育科学版）》 2017年第6期14-18,共5页

针对湖南省农村幼儿教师紧缺的现实情况,湖南省于2009年启动了学前教育专业公费定向师范生培养工作。长沙师范学院作为湖南省学前教育专业公费定向师范生培养的主阵地,为全省各县区农村输送了大量的优秀幼儿教师,但在人才培养过程中仍... 针对湖南省农村幼儿教师紧缺的现实情况,湖南省于2009年启动了学前教育专业公费定向师范生培养工作。长沙师范学院作为湖南省学前教育专业公费定向师范生培养的主阵地,为全省各县区农村输送了大量的优秀幼儿教师,但在人才培养过程中仍存在面向农村服务的指向不明确等问题。根据美国发展适宜性实践理论适宜于年龄、适宜于个体、适宜于文化的核心理念,提出了对学前教育专业公费定向师范生培养模式改革的构想。 展开更多

关键词 发展适宜性实践 学前教育专业 公费定向 教师教育

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幼儿园园本课程的开发——基于发展适宜性视角 被引量：1

9

作者 方晨瑶 《幼儿教育（教育科学）》 2020年第1期11-13,共3页

幼儿园园本课程在开发过程中存在将园本课程等同于特色课程,将课程开发等同于幼儿园教师教学指导用书编写,将园本课程开发等同于从零开始,将园本课程等同于课程拼盘等问题.基于发展适宜性视角看幼儿园园本课程开发,建议幼儿园应当强化... 幼儿园园本课程在开发过程中存在将园本课程等同于特色课程,将课程开发等同于幼儿园教师教学指导用书编写,将园本课程开发等同于从零开始,将园本课程等同于课程拼盘等问题.基于发展适宜性视角看幼儿园园本课程开发,建议幼儿园应当强化教师专业素养,立足实际开发园本课程,以本土文化为基础,批判性学习其他先进教育理念. 展开更多

关键词 幼儿园 园本课程 发展适宜性 课程开发

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美国DAP方案的发展历程及其对我国幼儿园课程改革的启示 被引量：7

10

作者 张家政 杨晓萍 《学前教育研究》 北大核心 2007年第6期61-64,共4页

本文探讨了美国《0～8岁儿童适宜发展课程》方案的兴起与发展,对该方案前后两个版本的主要观点进行了比较,对其所受到的批评以及回应进行了梳理,以期为我国的幼儿园课程改革提供借鉴。

关键词 《0~8岁儿童适宜发展课程》 全美幼教协会 幼儿园课程标准

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发展适宜性实践理论视角下西部民族地区“儿童之家”发展问题与改进建议——以A市D社区“儿童之家”为例 被引量：1

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作者 杨倩迪 孙亚娟 丁洁 《陕西学前师范学院学报》 2023年第12期106-110,共5页

基于发展适宜性实践理论视角,以西部民族地区A市D社区“儿童之家”为调查研究对象,发现其发展突出存在的问题是:部分活动内容选择与儿童年龄特点不够匹配,活动过程一定程度忽视儿童的差异性;乡土文化资源利用不够充分;活动效果不够理想... 基于发展适宜性实践理论视角,以西部民族地区A市D社区“儿童之家”为调查研究对象,发现其发展突出存在的问题是:部分活动内容选择与儿童年龄特点不够匹配,活动过程一定程度忽视儿童的差异性;乡土文化资源利用不够充分;活动效果不够理想。主要改进建议:以年龄适宜性为构架,提供层级化活动服务;以个体适宜性为准则,健全个人成长档案;以文化适宜性为背景,创设多元体验情境;以教育有效性为目标,提供专业化指导服务。 展开更多

关键词 儿童之家 发展适宜性实践 发展问题 教育建议

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Contextually Appropriate Approach to Quality in Early Childhood Settings

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作者 Natalie Wade 《Psychology Research》 2015年第4期249-252,共4页

关键词 质量方针 幼儿教育 设置 DAP 位置 幼儿期 讨论会 国际

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美国儿童早期教育的理念与实践探析 被引量：18

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作者 史大胜 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期64-68,共5页

发展适宜性教育实践是全美儿童早期教育协会极力提倡的儿童早期教育理念。该理念彰显了整合理论、多元智能理论和全纳教育理论的核心思想,并通过对教师提出"适宜"要求以及对《全美儿童早期教育协会早教方案标准及认证指标》... 发展适宜性教育实践是全美儿童早期教育协会极力提倡的儿童早期教育理念。该理念彰显了整合理论、多元智能理论和全纳教育理论的核心思想,并通过对教师提出"适宜"要求以及对《全美儿童早期教育协会早教方案标准及认证指标》的诠释,引领了美国的儿童早期教育实践。 展开更多

关键词 发展适宜性教育实践 整合 多元智能 标准及认证指标

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