人的发展平等:特殊教育的基本理念 被引量：10

1

作者 葛新斌 《中国特殊教育》 1998年第2期29-33,共5页

本文作者提出：人的本质特征，构成了人必须发展自身的内在需要和压力；“人的平等”，主要是指人在发展自身时其权利和责任上的平等。然后，作者试图阐明：“人的发展平等”，是特殊教育获取物质资源的思想基础，因而，它也是“人道主... 本文作者提出：人的本质特征，构成了人必须发展自身的内在需要和压力；“人的平等”，主要是指人在发展自身时其权利和责任上的平等。然后，作者试图阐明：“人的发展平等”，是特殊教育获取物质资源的思想基础，因而，它也是“人道主义”之外。 展开更多

关键词 人的发展 人的平等 特殊教育 基本理念

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全纳教育及其在中国的发展历程 被引量：9

2

作者 甘昭良 王梅 颜兰 《昆明学院学报》 2009年第5期75-78,共4页

全纳教育是重要的国际教育思想,主张接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求。全纳教育在中国的发展经历了家庭形式、学校形式以及随班就读形式等三个阶段,并正在向人本特教形式的全纳教育阶段迈进。在我... 全纳教育是重要的国际教育思想,主张接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求。全纳教育在中国的发展经历了家庭形式、学校形式以及随班就读形式等三个阶段,并正在向人本特教形式的全纳教育阶段迈进。在我国实施全纳教育要考虑全纳教育发展的多元化现状、地区差异以及特殊儿童的残疾类型和残疾程度。 展开更多

关键词 全纳教育 发展历程 特殊教育 特殊学校 随班就读 人本特教

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聚焦高质量发展,办好首都人民满意的特殊教育 被引量：7

3

作者 孙颖 王善峰 +1 位作者 杜媛 朱振云 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2021年第6期3-6,共4页

党的十八大以来,习近平总书记对促进残疾人事业及办好特殊教育提出一系列要求,党的十九届五中全会要求"完善特殊教育保障机制"。北京市历来重视特殊教育工作,深刻把握以人民为中心的思想,在实施第二期特殊教育提升计划期间,... 党的十八大以来,习近平总书记对促进残疾人事业及办好特殊教育提出一系列要求,党的十九届五中全会要求"完善特殊教育保障机制"。北京市历来重视特殊教育工作,深刻把握以人民为中心的思想,在实施第二期特殊教育提升计划期间,以提供更加公平而有质量的特殊教育为着力点,聚焦人民群众关切的六个方面开展了一系列的特殊教育改革,切实推进首都特殊教育向高质量发展。 展开更多

关键词 高质量发展 特殊教育 首都

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论普惠发展要求下特殊教育学校发展转型与职能升级

4

作者 赵斌 杭飞 《语言与教育研究》 2024年第3期33-39,共7页

特殊教育学校对发展我国特殊儿童教育具有重要作用。强化特殊教育普惠发展是特殊教育的发展要求和方向,客观上要求特殊教育学校做好发展转型和职能提升。特殊教育学校发展转型应积极应对教育对象变化、不断更新教育理念、努力延伸服务... 特殊教育学校对发展我国特殊儿童教育具有重要作用。强化特殊教育普惠发展是特殊教育的发展要求和方向,客观上要求特殊教育学校做好发展转型和职能提升。特殊教育学校发展转型应积极应对教育对象变化、不断更新教育理念、努力延伸服务学段等;提升特殊教育学校职能应将学校服务场域从学校内部拓展至所属社区、教师角色从学校教育者转换为区域融合教育指导者、关注重点从学校教学走向提供多方面指导和支持服务。另外,特殊教育学校仍需加强师资队伍建设、健全特殊教育管理体制,为特殊教育学校发展转型和职能升级赋权,建立社会支持体系,提高特殊教育的社会认同感。 展开更多

关键词 普惠发展 特殊教育学校 发展转型 职能升级

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自主发展型特殊教育教师身份的特征与形成动机

5

作者 徐知宇 严梓洛 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2024年第2期139-148,共10页

新时期的优秀特殊教育教师应是“自主发展型教师”,其朝向未来自主发展的意识和行动取决于对未来自我教师身份的认识。可能自我理论描述了面向未来的思考如何提供身份信息,为分析教师对未来身份的认识提供了良好的框架。本研究借鉴可能... 新时期的优秀特殊教育教师应是“自主发展型教师”,其朝向未来自主发展的意识和行动取决于对未来自我教师身份的认识。可能自我理论描述了面向未来的思考如何提供身份信息,为分析教师对未来身份的认识提供了良好的框架。本研究借鉴可能自我理论,通过对自主发展型特殊教育教师进行访谈,探索他们的可能自我特征,以及指引可能自我形成的主要身份动机的构成和作用方式。研究发现,自主发展型特殊教育教师的可能自我以质量为中心、存在平衡性。可能自我的形成与意义感、减少不确定性、被认可的需要、自我提升、自我效能感、自我表达、自我一致性、自我验证、独特性、控制感的动机有关,且身份动机之间具有相互作用关系。这些发现为未来培育更多自主成长型特殊教育教师提供依据。 展开更多

关键词 自主发展 特殊教育教师 可能自我 身份动机

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我国体育教师研究的热点与特点评析——基于第十一届全国体育科学大会 被引量：4

6

作者 孟涵 孙铭珠 尹志华 《体育成人教育学刊》 2020年第4期57-62,共6页

对第十一届全国体育科学大会中有关体育教师的研究进行了梳理,认为当前体育教师的研究热点主要集中在以下七个方面:体育教师基本理论问题研究、不同阶段体育教师的培养研究、体育教师质量评价研究、体育教师专业发展研究、体育教师特殊... 对第十一届全国体育科学大会中有关体育教师的研究进行了梳理,认为当前体育教师的研究热点主要集中在以下七个方面:体育教师基本理论问题研究、不同阶段体育教师的培养研究、体育教师质量评价研究、体育教师专业发展研究、体育教师特殊群体研究、体育教师职业认同研究和体育教师教学研究。总结了我国体育教师研究的四个特点:密切关注国家有关教师队伍建设的政策,重视对体育教师基本理论问题的研究,重点关注体育教师“边缘化”现象,关注实践需求中的细微问题。 展开更多

关键词 体育教师 专业发展 特殊教育 教师培养 体育科学大会

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办好特殊教育:新时代特殊教育发展的主题、战略及对策 被引量：3

7

作者 丁勇 《现代特殊教育》 2019年第4期3-11,共9页

办好特殊教育,是我国新时代特殊教育发展的新主题、新目标和新任务。依据新时代习近平中国特色社会主义思想,采用战略规划的相关方法,对办好新时代特殊教育的历史阶段和社会环境进行分析,明确"办好特殊教育"的内涵和目标,分析... 办好特殊教育,是我国新时代特殊教育发展的新主题、新目标和新任务。依据新时代习近平中国特色社会主义思想,采用战略规划的相关方法,对办好新时代特殊教育的历史阶段和社会环境进行分析,明确"办好特殊教育"的内涵和目标,分析"办好特殊教育"的重点任务,提出实施路径和基本策略,以期为各地办好特殊教育提供决策依据和政策建议。 展开更多

关键词 新时代 办好特殊教育 特殊教育发展 发展战略 重点任务 实施路径

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新时期我国特殊教育教师专业发展支持研究 被引量：3

8

作者 王猛强 《高等继续教育学报》 2018年第2期69-72,共4页

新时期以来,政府和社会加大了对特殊教育的关注和支持力度,特殊教育教师作为特殊教育最重要的要素之一,其专业水平直接影响着我国特殊教育的质量。教育部门出台各种政策,旨在从各方面保障特殊教育教师的权益,提高特殊教育教师的专业标... 新时期以来,政府和社会加大了对特殊教育的关注和支持力度,特殊教育教师作为特殊教育最重要的要素之一,其专业水平直接影响着我国特殊教育的质量。教育部门出台各种政策,旨在从各方面保障特殊教育教师的权益,提高特殊教育教师的专业标准。因此,本文主要通过对我国特殊教育教师专业发展的重要性、现状和影响因素的分析,力求构建一个完善的特殊教育教师专业发展的社会支持体系,以促进我国特殊教育事业的健康发展。 展开更多

关键词 新时期 特教教师专业发展 特殊教育 社会支持

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高等特殊教育教师专业发展制度环境的问题与建议 被引量：2

9

作者 陈时强 《现代特殊教育》 2016年第12期58-60,共3页

高等特殊教育教师专业发展制度环境建设是高校教师资源管理与开发的一项重要内容。本文针对当前高等特殊教育教师专业发展环境机制中存在现实问题,从教师专业发展保障制度、激励措施、评价体系等做出了具体的分析与对策,对于优化高等特... 高等特殊教育教师专业发展制度环境建设是高校教师资源管理与开发的一项重要内容。本文针对当前高等特殊教育教师专业发展环境机制中存在现实问题,从教师专业发展保障制度、激励措施、评价体系等做出了具体的分析与对策,对于优化高等特殊教育院校教师专业发展环境,推进高等特殊教育事业和残疾人事业的发展具有重要意义。 展开更多

关键词 专业发展 特殊教育 环境机制

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均衡发展背景下特殊教育师资培养模式研究 被引量：2

10

作者 李芳 《教育与教学研究》 2014年第3期29-34,共6页

当前中国特殊教育师资发展不均衡是一个"现实性存在",是社会经济发展不均衡、特殊教育与普通教育二元分割、培养模式单一且脱离市场需求、从业准入资格认定制度缺乏等因素综合作用的结果。在教育均衡发展的背景下,构建以师范... 当前中国特殊教育师资发展不均衡是一个"现实性存在",是社会经济发展不均衡、特殊教育与普通教育二元分割、培养模式单一且脱离市场需求、从业准入资格认定制度缺乏等因素综合作用的结果。在教育均衡发展的背景下,构建以师范院校为主体、综合院校参与的开放多元的职前培养模式,灵活多样、新颖实用的职后师资培养模式,以及连续、统一和终身化的职前职后一体化培养模式,是促进特殊教育均衡发展的重要保障。根据当地的经济和教育水平,选择合适的培训模式,是均衡发展的重点和核心。当一大批高素质、高技能的教师被培养起来后,特殊教育才能获得保证质量的均衡发展。 展开更多

关键词 教育均衡发展 特殊教育师资 培养模式

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我国孤独症儿童康复事业发展影响因素研究

11

作者 王悦 卢彤 谈娟 《乐山师范学院学报》 2023年第8期76-83,共8页

据《中国孤独症教育康复行业发展状况报告(IV)》报告,中国的孤独症群体数量已达1000万人,其中0至14岁的患儿已超200万,成为了中国精神残疾儿童中的一大群体。通过构建实证模型,探讨对我国孤独症儿童康复事业产生影响的诸多因素,最终得... 据《中国孤独症教育康复行业发展状况报告(IV)》报告,中国的孤独症群体数量已达1000万人,其中0至14岁的患儿已超200万,成为了中国精神残疾儿童中的一大群体。通过构建实证模型,探讨对我国孤独症儿童康复事业产生影响的诸多因素,最终得出结论:政府相关政策、国民经济发展水平、对孤独症儿童的社会支持以及特殊教育发展水平对孤独症儿童康复事业起到正向促进作用;而物价水平和城乡居民贫富差距则对其产生负向影响。 展开更多

关键词 孤独症儿童 康复机构 政府政策 经济发展 特殊教育

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区域资源教室建设:机遇、困境与发展路向

12

作者 母誉 《绥化学院学报》 2020年第10期21-24,共4页

2014年国家高度重视特殊教育发展,从十七大报告的“关心特殊教育”,到十八大的“支持特殊教育”,再到十九大的“办好特殊教育”,党和国家历来都没有忘记特殊孩子们。目前大力提倡融合教育,资源教室的建设是为特殊学生提供优质教学资源... 2014年国家高度重视特殊教育发展,从十七大报告的“关心特殊教育”,到十八大的“支持特殊教育”,再到十九大的“办好特殊教育”,党和国家历来都没有忘记特殊孩子们。目前大力提倡融合教育,资源教室的建设是为特殊学生提供优质教学资源及康复教育训练,而促进学生全面发展,让特殊学生有拓展训练与自我提升的机会。但是,我国当前在建设资源教室方面存在的问题依然较为突出,导致我国资源教室建设驻足不前。文章分析资源教室建设的实际问题,并提出促进资源教室建设和发展的基本策略。 展开更多

关键词 特殊教育 特教发展 资源教室

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心理教育量表的发展及在孤独症儿童评估中的应用述评

13

作者 黎朝钰 陈珂 赵微 《现代特殊教育》 2022年第2期62-68,共7页

心理教育量表适用于孤独症及相关发育障碍儿童的个别化发育评估,于1990年发布修订版,2005年发布第三版。依据该工具的发展脉络,梳理原版测验的编制情况及我国的引进与修订过程,综述该测验在特殊人群尤其是孤独症的诊断评估及训练中的应... 心理教育量表适用于孤独症及相关发育障碍儿童的个别化发育评估,于1990年发布修订版,2005年发布第三版。依据该工具的发展脉络,梳理原版测验的编制情况及我国的引进与修订过程,综述该测验在特殊人群尤其是孤独症的诊断评估及训练中的应用情况,以期为我国构建标准化孤独症谱系障碍评估工具,促进孤独症融合教育与家庭教育发展提供实践启示。 展开更多

关键词 心理教育量表 编制修订 特殊教育

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特殊教育教师专业化与特殊需要教育 被引量：45

14

作者 张悦歆 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第2期51-55,共5页

教师专业化发展是促进我国特殊教育事业更快发展的重要途径。而国内对教师专业发展的研究多指向于普通教育 ,对特殊教育教师的专业成熟尚未进行系统的理论和实践的研究。本文立足于分析目前我国特教教师素质的现状和教师专业化存在的问... 教师专业化发展是促进我国特殊教育事业更快发展的重要途径。而国内对教师专业发展的研究多指向于普通教育 ,对特殊教育教师的专业成熟尚未进行系统的理论和实践的研究。本文立足于分析目前我国特教教师素质的现状和教师专业化存在的问题 ;指出特教教师走专业化道路的重要性和必要性 ,并试图总结出我国特教教师达到专业化的标准和提高专业化水平、促进专业成熟的途径。 展开更多

关键词 特殊教育 教师专业化发展 教师教育 教师资格认证制度 学历标准

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西方个别化教育计划的理论反思及其对我国特殊教育发展的启示 被引量：37

15

作者 邓猛 郭玲 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2010年第6期3-7,共5页

论文分析了西方个别化教育计划(IEP)的本质,认为西方IEP具有科学化、程序化、法制化、标准化以及民主化的特征,实施效果与质量不尽如人意,存在着耗时耗力、日程安排冲突、家长难以有效参与、弹性难以把握等方面的挑战;并就其对中国特殊... 论文分析了西方个别化教育计划(IEP)的本质,认为西方IEP具有科学化、程序化、法制化、标准化以及民主化的特征,实施效果与质量不尽如人意,存在着耗时耗力、日程安排冲突、家长难以有效参与、弹性难以把握等方面的挑战;并就其对中国特殊教育发展的影响与启示进行了讨论。 展开更多

关键词 个别化教育计划 理论反思 特殊教育发展

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高质量教育发展背景下我国特殊教育信息化建设的内涵、特征与方向 被引量：24

16

作者 邓猛 张玲 张瑶 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第8期3-10,共8页

特殊教育信息化是激活特殊教育提质增速的创新引擎。我国特殊教育信息化建设经历了从配备硬软件和普及理念,到发展特殊教育信息化技术应用,再到朝向特殊教育与信息技术深度融合探索三个主要阶段。但信息技术对特殊教育改革的革命性影响... 特殊教育信息化是激活特殊教育提质增速的创新引擎。我国特殊教育信息化建设经历了从配备硬软件和普及理念,到发展特殊教育信息化技术应用,再到朝向特殊教育与信息技术深度融合探索三个主要阶段。但信息技术对特殊教育改革的革命性影响尚未得到充分彰显。高质量教育发展赋予我国特殊教育信息化新的内涵与特征,表现为推进“教康医多学科融合”实践,带动特殊教育课堂方法革命,打造无障碍校园环境与现代化管理新样态等,助推特殊教育在学习空间、教学方式、环境创设与组织管理上的深刻变革。未来特殊教育信息化发展应朝向构建智慧化教育环境,打造个性化学习方式,保障优质化数字资源,推动全员化素养提升,推进高效化教育管理几个方向发展;在对技术发展的反思中找寻本土化特殊教育信息化建设的新路径。 展开更多

关键词 高质量教育发展 特殊教育信息化 内涵 特征

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中国式现代化背景下我国特殊教育普惠发展的话语分析与逻辑演进 被引量：23

17

作者 邓猛 张玲 张瑶 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2023年第1期3-9,共7页

“强化特殊教育普惠发展”是具有中国特色的政策话语。本文立足于中国式现代化发展背景,从我国社会文化与现实国情出发,着重从词源、文化意蕴、政治话语三个层次对“强化特殊教育普惠发展”展开话语分析。“强化特殊教育普惠发展”展现... “强化特殊教育普惠发展”是具有中国特色的政策话语。本文立足于中国式现代化发展背景,从我国社会文化与现实国情出发,着重从词源、文化意蕴、政治话语三个层次对“强化特殊教育普惠发展”展开话语分析。“强化特殊教育普惠发展”展现出我国特殊教育政策层层演进的历史逻辑,遵循从渐进到加速的逻辑演进理路:目标重点从“普及”入学转向“提高”质量,对象范围从“三类残疾”到面向“所有残疾儿童”,实践方向从重视发展格局走向完善特殊教育体系,推进方式从“特惠”到“特惠普惠”并重,保障机制从“有限支持”到构建完整的“支持体系”。未来我国特殊教育将继续依托“强化普惠发展”,推动中国特色特殊教育现代化的生成与实现。 展开更多

关键词 中国式现代化 特殊教育普惠发展 话语分析 逻辑演进

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我国特教教师专业化发展标准刍议 被引量：21

18

作者 赵巧云 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2009年第4期14-18,共5页

专业化发展标准是促进教师专业化发展的前提与基础。特教教师专业标准包括基本条件和内在素质两方面。基本条件从学历、专业、特教专业知能、实习期等方面做出了规定,内在素质主要包括崇高的专业道德和人道主义服务精神、先进教育理念... 专业化发展标准是促进教师专业化发展的前提与基础。特教教师专业标准包括基本条件和内在素质两方面。基本条件从学历、专业、特教专业知能、实习期等方面做出了规定,内在素质主要包括崇高的专业道德和人道主义服务精神、先进教育理念和正确教育信念、复合型知识结构和综合型能力结构、健康心理和良好个性品质、自我专业发展需要和意识等。特教教师素质是一个整体系统,内在素质各部分对特教教师专业化发展起着不同的作用。 展开更多

关键词 特殊教育 教师专业标准 教师专业化发展

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培智学校校本课程开发的现状研究 被引量：22

19

作者 吴春艳 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2013年第2期31-35,50,共6页

为了满足教学的需要,我国的培智学校校本课程开发已经有近20年的历史。"生活化"是培智学校校本课程开发的总体价值取向。从校本课程开发的类型来看,大部分属于全科课程开发,也有少量的部分课程开发。本研究探讨了培智学校校... 为了满足教学的需要,我国的培智学校校本课程开发已经有近20年的历史。"生活化"是培智学校校本课程开发的总体价值取向。从校本课程开发的类型来看,大部分属于全科课程开发,也有少量的部分课程开发。本研究探讨了培智学校校本课程开发已取得的成绩。与此同时,科研条件差,缺乏有效的管理与合作是目前存在的主要问题。在此基础上,研究者提出了促进培智学校校本课程开发效力的建议。 展开更多

关键词 校本课程开发 培智学校 特殊教育 国家一般课程

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发展高质量残疾人职业教育:我国特殊教育未来工作重点之一——基于28省“十四五”特殊教育发展提升行动计划的政策分析 被引量：18

20

作者 赵斌 陈鸿宇 高源 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2023年第4期3-9,共7页

党的二十大报告指出,“完善残疾人社会保障制度和关爱服务体系,促进残疾人事业全面发展”。残疾人职业教育是我国教育事业的重要组成部分,亦是“加快建设高质量教育体系”的重要内容,是促进残疾人就业的重要路径。文章借助NVivo11Pro软... 党的二十大报告指出,“完善残疾人社会保障制度和关爱服务体系,促进残疾人事业全面发展”。残疾人职业教育是我国教育事业的重要组成部分,亦是“加快建设高质量教育体系”的重要内容,是促进残疾人就业的重要路径。文章借助NVivo11Pro软件对28份各省特教“行动计划”的职业教育相关政策进行分析,发现各省“行动计划”高度重视残疾人职业教育发展,呈现服务对象逐渐多样化、目标要求凸显育人本质、推进路径强调多元化、支持保障逐步一体化的特点。建设高质量残疾人职业教育,各省在未来工作中仍需注重协调发展、发挥资源中心的辐射作用,并重视校企合作的中心地位,助力残疾人职业教育高质量发展。 展开更多

关键词 残疾人职业教育 “十四五”特殊教育发展提升行动计划 政策分析

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