-
题名以评估驱动课后服务高质量发展的美国路径及其启示
- 1
-
-
作者
吕佳慧
牛楠森
姜雪
-
机构
教育部学位与研究生教育发展中心评估处
清华大学教育研究院
中国教育科学研究院基础教育研究所
中央民族大学教育学院
-
出处
《课程．教材．教法》
北大核心
2024年第6期152-159,共8页
-
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“生态视域下校家社协同育人的内在机理与实施路径研究”(BEA230078)。
-
文摘
课后服务已在我国中小学阶段全面铺开,更为具体和精准的课后服务评估亟待开展。美国课后服务已有百年历史,依靠家长、课后服务机构和联邦政府的共同推动,逐渐形成了评估立场全面、主体多元、内容多类、方法多样的课后服务评估体系。辩证借鉴美国课后服务评估,则我国课后服务评估目标亟待从“有没有”转向“好不好”,培育权威、专业、专门的评估主体,实施分类评估,凸显课后服务评估的关系思维,坚守多样化迈向数字化的课后服务评估方法,但也要警惕并预防课后服务评估对教育公平的潜在风险。
-
关键词
课后服务
美国课后服务评估
辩证借鉴
中国课后服务发展
-
Keywords
after-school service
American after-school service evaluation
dialectical reference
development of after-schoolservice in china
-
分类号
G423.04
[文化科学—课程与教学论]
G712
[文化科学—教育学]
-
