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就业导向的园林专业设计类课程考核评价改革研究 被引量:18
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作者 魏勇军 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2013年第2期147-150,共4页
以园林专业设计类课程为研究对象,针对当前行业需求及课程考核中存在的问题,在专业调研的基础上,以课程考核评价改革为切入点,从考核目标、考核构成与内容、考核方式、课程考核评价标准等方面进行了研究.
关键词 就业导向 园林 设计类课程 考核改革
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城乡规划专业设计类课程思政教学初探——以城市详细规划课程为例 被引量:17
2
作者 吕飞 于淼 王雨村 《高等建筑教育》 2021年第4期182-187,共6页
以城市详细规划课程为例,探索课程思政视角下城乡规划专业设计类课程教学方法,以期促进学生的思想道德素质与专业知识水平同步提升。从加强教学团队建设、拓展完善教学内容、构建“沉浸式”教学和教学评价体系等方面,对课程进行全方位... 以城市详细规划课程为例,探索课程思政视角下城乡规划专业设计类课程教学方法,以期促进学生的思想道德素质与专业知识水平同步提升。从加强教学团队建设、拓展完善教学内容、构建“沉浸式”教学和教学评价体系等方面,对课程进行全方位、全链条教学的深入研究,重识城市空间认知的课程价值体系,以空间正义为切入点,构建“专业课程为主、思政课程为辅”的专业与育人同向同行的课程思政教学路径,切实将专业知识教育和践行社会主义核心价值观相结合,实现以“价值体系”为引领的课程培养高阶目标,达成专业教育与思政教育协同育人的教学目的。 展开更多
关键词 城乡规划 设计类课程 思政教学
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基于OBE教育理念的风景园林设计类课程教学改革研究与实践 被引量:13
3
作者 任维 李房英 +2 位作者 阙晨曦 闫晨 李霄鹤 《丽水学院学报》 2019年第5期99-108,共10页
针对风景园林学科课程群组层面教改研究与实践不足的现实问题,以福建农林大学风景园林本科专业的3门设计类课程为研究对象,开展基于OBE教育理念的教学改革研究与实践。探索构建由教育目标、核心能力、课程组成、成效评价、持续改善五环... 针对风景园林学科课程群组层面教改研究与实践不足的现实问题,以福建农林大学风景园林本科专业的3门设计类课程为研究对象,开展基于OBE教育理念的教学改革研究与实践。探索构建由教育目标、核心能力、课程组成、成效评价、持续改善五环相扣的新型风景园林设计类课程教学体系,综合教师评价与学生评价以完成其成效评价,进而剖析教学存在的问题并提出持续改善之对策,有效地提升了风景园林本科专业的人才培养质量。 展开更多
关键词 OBE教育理念 风景园林 设计类课程 教学改革
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“头脑风暴”教学法初探 被引量:12
4
作者 贲东宁 《合肥工业大学学报(社会科学版)》 2003年第4期37-39,共3页
工业设计专业在我国是一个刚刚发展起来的新专业。近几年开办该专业的院校和招生人数在急剧增加,而相应的教学条件和师资水平却远远跟不上发展的需求。在教学中,传统的授课方式已达不到教学的要求。文章针对专业中设计类课程的教学,提... 工业设计专业在我国是一个刚刚发展起来的新专业。近几年开办该专业的院校和招生人数在急剧增加,而相应的教学条件和师资水平却远远跟不上发展的需求。在教学中,传统的授课方式已达不到教学的要求。文章针对专业中设计类课程的教学,提出了一种"头脑风暴"教学法,即在授课过程中,为充分发挥全体学生的集体智慧,组织答辩交流会,学生在对设计方案的辩论和相互交流中,激发创作灵感,学到更多的知识,提高了教学效果。 展开更多
关键词 工业设计 教学改革 设计类课程 教学法
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三维设计能力培养的系列课程改革与探索 被引量:10
5
作者 罗云霞 唐艳丽 +2 位作者 曲建俊 王娜君 宋宝玉 《机械设计》 CSCD 北大核心 2018年第S2期11-13,共3页
随着CAD/CAE/CAM技术的飞速发展和社会需求,对机械类专业人才的三维工程设计能力提出了更高的要求,为了全面提升机械类人才的三维设计能力,对机械类专业的工程图学、机械设计、机械制造基础等设计类课程的设置进行了分析,以培养三维工... 随着CAD/CAE/CAM技术的飞速发展和社会需求,对机械类专业人才的三维工程设计能力提出了更高的要求,为了全面提升机械类人才的三维设计能力,对机械类专业的工程图学、机械设计、机械制造基础等设计类课程的设置进行了分析,以培养三维工程设计能力为主线,着眼于工程设计类课程的全过程,构建基于三维设计的系列课程体系,提出了系列课程的改革措施并进行了实践探索。 展开更多
关键词 三维设计 设计能力 设计类课程 教学改革
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基于虚拟现实技术的沉浸式设计类课程创新教学研究 被引量:8
6
作者 龚苏宁 陆晓霞 郇志颖 《建筑与文化》 2021年第9期181-182,共2页
当今虚拟现实技术已经逐步在教育领域中应用,带来了与传统教学不一样的新体验和效果。文章首先研究虚拟现实技术的基本情况、沉浸式教学、不同组合关系的沉浸模型理论,然后针对普遍存在于设计课堂中的问题,在沉浸模型理论指导下探索将... 当今虚拟现实技术已经逐步在教育领域中应用,带来了与传统教学不一样的新体验和效果。文章首先研究虚拟现实技术的基本情况、沉浸式教学、不同组合关系的沉浸模型理论,然后针对普遍存在于设计课堂中的问题,在沉浸模型理论指导下探索将虚拟现实技术运用到设计类课程教学中的基本框架,并分析虚拟现实技术在方案和施工图设计教学的运用。该教学模式将突破传统课堂的局限性,为设计类课程教学的改革提供了新的发展方向。 展开更多
关键词 虚拟现实技术 沉浸式 设计类课程 创新教学
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OBE教育理念下环境设计专业课程融合课程思政的路径与方法
7
作者 柯琨 郑钦文 《包装与设计》 2024年第2期108-109,共2页
本研究基于OBE教育理念,将"课程思政"内容与目标融入环境设计专业课程教学中,以引导学生积极学习、宣传和践行中华优秀传统文化,增强文化自信,成为思想觉悟高、有担当、有能力的环境设计专业应用人才.
关键词 OBE教育理念 课程思政 环境设计专业 设计类课程
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城市规划专业设计类课程思政教学改革实践研究——以居住区详细规划设计课程为例
8
作者 张益峰 《建筑与文化》 2024年第1期106-107,共2页
课程思政建设是当前高校教学工作改革的重点内容。针对城市规划专业设计类课程思政建设的现存问题,文章以居住区详细规划设计课程为例,认为其课程思政建设缺位问题突出,进而提出四大目标:培养学生正确的核心价值观,强化学生优秀的传统... 课程思政建设是当前高校教学工作改革的重点内容。针对城市规划专业设计类课程思政建设的现存问题,文章以居住区详细规划设计课程为例,认为其课程思政建设缺位问题突出,进而提出四大目标:培养学生正确的核心价值观,强化学生优秀的传统文化观,塑造学生良好的职业道德观,建立学生正确的法治伦理观。并以此为主线,提出了该课程思政建设实施的方法,为城市规划专业设计类课程思政教学改革提供了有益借鉴。 展开更多
关键词 设计类课程 居住区 详细规划设计 课程思政 改革创新
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本土历史语境下的建筑设计教学探索 被引量:7
9
作者 孔宇航 陈扬 《中国建筑教育》 2021年第1期5-12,共8页
针对当代中国建筑教育设计课教学中存在的文化基因缺失问题,本文梳理了欧洲与日本的教学模式及其历史演变规律,并就中国相关院校与学者在教学过程中的实验性探索进行了综述,进而在认知层面探讨本土语境下的教学观念建构,确立目标导向。... 针对当代中国建筑教育设计课教学中存在的文化基因缺失问题,本文梳理了欧洲与日本的教学模式及其历史演变规律,并就中国相关院校与学者在教学过程中的实验性探索进行了综述,进而在认知层面探讨本土语境下的教学观念建构,确立目标导向。最后就天津大学长期教学实践中的专题设计的一系列探索进行讨论,指出基于传统文化的设计课教学在对未来建筑学术话语体系建设以及城乡文化复兴的重要性。 展开更多
关键词 设计课教学 文化基因 观念建构 实验性 教学研究
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新工科背景下“食品工程与设备综合设计”课程的改革与探索
10
作者 朱士臣 柯志刚 +3 位作者 陈慧 张建友 周绪霞 刘书来 《食品工业》 CAS 2024年第5期253-256,共4页
新工科建设是我国工程教育的改革方向。从新工科和工程教育认证理念出发,以浙江工业大学食品科学与工程学院“食品工程与设备综合设计”课程为改革对象,阐述课程存在主要问题,提出课程教育改革体系实施方案及课程改革的关键点(教学内容... 新工科建设是我国工程教育的改革方向。从新工科和工程教育认证理念出发,以浙江工业大学食品科学与工程学院“食品工程与设备综合设计”课程为改革对象,阐述课程存在主要问题,提出课程教育改革体系实施方案及课程改革的关键点(教学内容、教学模式、教学课程联动、考核方式改进等),并通过多课程跨学科的协同联动发展、引入虚拟仿真教学模式、强化过程性考核,将专业知识与实践教育融为一体,全面提升食品专业学生的工程实践能力,并为新工科背景下其他食品专业设计实践类课程的开展与建设提供借鉴。 展开更多
关键词 新工科 工程教育 食品工程与设备综合设计 教学改革与探索 设计实践
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以问题为导向的工科设计类课程线上教学改革与创新实践——以城市设计课程为例
11
作者 张益峰 《高等建筑教育》 2024年第2期66-72,共7页
2020年,突如其来的疫情导致广大高校无法正常线下教学,各高校纷纷开展线上教学实践。但由于传统工科设计类课程的特殊性,线上教学无法适应其要求。基于此,以南京大学城市设计课程教学为例,对其教学任务、目标进行剖析,认为线上教学存在... 2020年,突如其来的疫情导致广大高校无法正常线下教学,各高校纷纷开展线上教学实践。但由于传统工科设计类课程的特殊性,线上教学无法适应其要求。基于此,以南京大学城市设计课程教学为例,对其教学任务、目标进行剖析,认为线上教学存在基地现场调研难、线上教学深化难(方案信息损失大、师生线上交流浅)、线上答辩误差大等问题。继而提出“云”调研的创新(线上“云”选题、线上“云”调研)、线上教学的改革(“VR”技术的运用、线上交流的优化)、线上答辩的纠偏等系统化改革创新思路,为未来设计类课程线上线下融合和线上教学改革深化提供了有益的经验借鉴。 展开更多
关键词 设计类课程 城市设计 线上教学 改革与创新
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基于CITESPACE的设计类课程中案例教学研究现状与趋势探索分析
12
作者 任洁 黄芷萱 《设计》 2024年第15期84-87,共4页
案例教学是我国高校设计类课程教学实施中的重要组成部分,本研究采用CiteSpace可视化分析工具,对CNKI数据库中2001至2024年间发表的529篇相关文献进行深入分析,旨在探索高校设计类课程中案例教学的研究动态与未来趋势。研究结果表明,以... 案例教学是我国高校设计类课程教学实施中的重要组成部分,本研究采用CiteSpace可视化分析工具,对CNKI数据库中2001至2024年间发表的529篇相关文献进行深入分析,旨在探索高校设计类课程中案例教学的研究动态与未来趋势。研究结果表明,以“艺术设计、建筑设计、土木工程设计、园林景观设计、规划设计”等领域的课程类型,其案例教学文献的发文量呈波动上升趋势。综合研究内容分析,相关研究方向可概括为“思政深度融合、技术教学应用、案例实践探索和多元模式建构”四大类型。此外,通过关键词突现分析,案例教学的研究发展可被划分为初始小范围探索、多维度扩展以及深层次提升探索3个动态演进阶段。综合以上发现,研究提出5项发展趋势:1.构建多角度量化研究体系,2.揭示多元化研究内容领域,3.吸收创新性教学技术,4.开展资源化平台建设,5.推动创新发展与优化提升,均旨在为未来设计类课程中的案例教学全面发展提供指引。 展开更多
关键词 设计类课程 案例教学 研究趋势 CITESPACE 知识图谱
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高职院校课程思政在设计类课程中的应用研究
13
作者 何丽 《鞋类工艺与设计》 2024年第14期119-121,共3页
本文旨在探讨课程思政在设计类课程中的应用及其效果。通过文献综述和实证研究,分析了设计类课程中融入思政元素的必要性和可行性,并提出了相应的实施策略,以期为推动设计类课程的课程思政改革提供有益的参考。
关键词 课程思政 设计类课程 应用研究 思政素养 创新能力
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设计专业课程思政教育中红色文化功能的提升研究——以海南高校设计专业课程思政为例
14
作者 刘亚平 黄炫瑞 贾晓霖 《教育教学论坛》 2024年第4期181-184,共4页
红色文化是开展思想政治教育的优质资源,能够提升设计专业思想政治教育的感染力和有效性。对海南高校设计类专业课程思政契合度不高的问题,提出了转变教学观念、明确教学目标、深化思想政治教育内容等方法,在实践教学环节中着重对红色... 红色文化是开展思想政治教育的优质资源,能够提升设计专业思想政治教育的感染力和有效性。对海南高校设计类专业课程思政契合度不高的问题,提出了转变教学观念、明确教学目标、深化思想政治教育内容等方法,在实践教学环节中着重对红色文化的价值和应用进行了创新研究,积极探索如何将海南红色文化与高校设计专业课程思政结合起来,打造出校园红色文化基地,同时渗透红色文化教育,进一步推动海南高校设计专业形成独有的、可推广的思想政治教育模式。 展开更多
关键词 思想政治教育 红色文化 设计专业
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交通工程专业设计类课程高质量教材建设刍议
15
作者 梁国华 陈亦新 +3 位作者 王宝杰 刘志亮 唐晓辉 王宝蓉 《西部学刊》 2024年第1期155-158,共4页
在新工科建设背景下,交通工程专业设计类课程教材建设面临层级目标的设定、教材内容与标准规范的联系、知识表达形式、教材的修编再版等挑战,围绕“层级目标、专业实战、多元资源”课程教材建设目标,创新性提出了对教材内容进行从基础... 在新工科建设背景下,交通工程专业设计类课程教材建设面临层级目标的设定、教材内容与标准规范的联系、知识表达形式、教材的修编再版等挑战,围绕“层级目标、专业实战、多元资源”课程教材建设目标,创新性提出了对教材内容进行从基础设计能力到创新设计能力的层级模块化编排和设计类教材核心词汇语言表达方式的教材建设思路,以实战为导向探索设计类教材知识多样化表现手法,并针对设计类课程的特点,提出教材“编写—修订—再版”全过程动态监测评估的建设技术路径。 展开更多
关键词 交通工程 设计类课程 教材建设 层级目标 多元表达
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基于OBE理念的园林规划设计类课程教学改革探索
16
作者 江施云 危静美 《现代农业研究》 2024年第7期59-62,共4页
本文针对大专院校的园林规划类课程教学实践中存在的现实问题,以福建林业职业技术学院园林系的园林规划设计类课程的教学为研究对象,开展基于OBE教育理念的教学改革研究与实践。探索构建由教育目标、教学方法、成效评价、持续改善环环... 本文针对大专院校的园林规划类课程教学实践中存在的现实问题,以福建林业职业技术学院园林系的园林规划设计类课程的教学为研究对象,开展基于OBE教育理念的教学改革研究与实践。探索构建由教育目标、教学方法、成效评价、持续改善环环相扣的园林设计类课程教学体系,综合多方面多元素的评价完成成效评价,剖析教学存在的问题并提出持续改善之对策,有效地提升了园林类专业学生在园林规划设计类课程上的学习质量。 展开更多
关键词 OBE教育理念 园林 设计类课程 教学改革
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风景园林设计类课程思政研究与实践——以内蒙古工业大学为例 被引量:2
17
作者 贾震 董秀明 邢建勋 《教育教学论坛》 2023年第22期92-95,共4页
进行内蒙古工业大学风景园林设计类课程思政研究与实践,旨在研究风景园林设计类课程所蕴含的思政元素和其承载的思想政治育人功能,探索课程的专业知识与思政元素教育内容之间的关联性,构建课程思政体系并在课程的教学过程中开展,将思想... 进行内蒙古工业大学风景园林设计类课程思政研究与实践,旨在研究风景园林设计类课程所蕴含的思政元素和其承载的思想政治育人功能,探索课程的专业知识与思政元素教育内容之间的关联性,构建课程思政体系并在课程的教学过程中开展,将思想政治教育的内容融入教学设计和教学过程,逐步实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。课程思政教学改革有助于促进学生全方位、多维度提升,使学生成为德才兼备、全面发展的人才,达到思想政治育人的目的。 展开更多
关键词 风景园林 设计类课程 课程思政 教学改革
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后疫情时代设计类课程线上线下融合教学法初探 被引量:1
18
作者 张益峰 《建筑与文化》 2023年第2期107-109,共3页
新冠肺炎疫情的肆虐、疫情管控的波动给我们的正常教学秩序带来了一定冲击。基于此,文章以我院城市设计课程教学为研究对象,认为线下教学依然是该课程的首选方式,作为第二选项的线上教学有其优势与缺陷,因此有必要进行线上、线下深度融... 新冠肺炎疫情的肆虐、疫情管控的波动给我们的正常教学秩序带来了一定冲击。基于此,文章以我院城市设计课程教学为研究对象,认为线下教学依然是该课程的首选方式,作为第二选项的线上教学有其优势与缺陷,因此有必要进行线上、线下深度融合的教学改革创新:在线下教学过程中建立起线上教学资源数据库,建立起师生全时空互动机制,促成线上、线下两种教学模式的交互;在线上教学过程中积极展开“云”调研,认真做实“虚拟课堂”,尝试使用“VR”技术;在教学全过程进行线上、线下教学方案的机动灵活调整,为后疫情时代的设计类课程教学提供了有益的借鉴。 展开更多
关键词 设计类课程 城市设计 线上教学 线下教学 深度融合
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课程思政+美育研学对设计类课程的效能研究——以高校SPOC模式教学为例 被引量:4
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作者 谢欧 涂元生 《教育教学论坛》 2022年第5期126-129,共4页
通过分析设计类课程、设计类学生的特点,提出高校设计类课程在SPOC模式下开展线上线下混合式教学模式。针对艺术类学生的专业内容、高考模式、学生性格等方面,提出以课程思政、美育研学、创新实践、竞赛锻炼等方式提升课程效能。课程上... 通过分析设计类课程、设计类学生的特点,提出高校设计类课程在SPOC模式下开展线上线下混合式教学模式。针对艺术类学生的专业内容、高考模式、学生性格等方面,提出以课程思政、美育研学、创新实践、竞赛锻炼等方式提升课程效能。课程上参考国家级一流课程的经验进行内容建设。设计类实践项目以甲方采用为标准,虚拟实训项目以赛展获奖为标准。通过SPOC模式做好“三全育人”,培养合格人才输送至就业岗位。 展开更多
关键词 课程思政 美育研学 设计类课程 SPOC模式
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基于混合教学模式的设计类课程评价模式构建研究――以《人机工程学》课程为例 被引量:5
20
作者 陈文颖 《工业设计》 2020年第6期46-47,共2页
本文通过对混合教学相关文献的研究,总结其教学模式特点,并根据混合教学数据多元化和信息化的特点,提出构建设计类课程评价模式的思路:将过程性评价与结论性评价相结合,充分挖掘和利用线上线下学习数据,将学习轨迹数据、设计过程评价数... 本文通过对混合教学相关文献的研究,总结其教学模式特点,并根据混合教学数据多元化和信息化的特点,提出构建设计类课程评价模式的思路:将过程性评价与结论性评价相结合,充分挖掘和利用线上线下学习数据,将学习轨迹数据、设计过程评价数据及设计成果评价数据相结合系统评价课程学习绩效。最后,本文以《人机工程学》课程为例,构建了基于学习行为、设计过程及设计成果三位一体的评价模式,融合线上线下学习数据,提升课程评价系统性。 展开更多
关键词 混合教学模式 设计类课程 课程评价模式 构建
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