期刊文献+
共找到14篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
对高考考试大纲(说明)的再认识 被引量:4
1
作者 李金波 《中国考试》 2010年第3期27-32,共6页
分析现行考试大纲和考试说明的局限性,从明确各学科对考试性质的规定、完善考核知识点与认知目标要求、规范各学科的能力考查要求等方面入手,提出了考试大纲规范化、科学化的措施。
关键词 高考 考试大纲 考试说明 能力 认知目标
下载PDF
基于描述能力的视频标题分类 被引量:1
2
作者 齐全 董晶 《华南理工大学学报(自然科学版)》 EI CAS CSCD 北大核心 2011年第7期134-139,共6页
在基于文本的视频检索和推荐系统中,视频标题是描述视频内容的必不可少的一个信息来源.然而,人们对视频标题本身的描述能力并没有进行深入的研究.文中根据标题对视频内容的刻画程度将标题的描述能力分为可描述、可理解不可描述和不可理... 在基于文本的视频检索和推荐系统中,视频标题是描述视频内容的必不可少的一个信息来源.然而,人们对视频标题本身的描述能力并没有进行深入的研究.文中根据标题对视频内容的刻画程度将标题的描述能力分为可描述、可理解不可描述和不可理解3个等级,并把标题描述能力的评估问题作为分类问题来处理.鉴于支持向量机(SVM)对小样本分类问题有很好的识别效果,使用SVM作为分类模型.同时,为弥补标题信息的不足,利用视频标题在搜索引擎中的返回结果作为标题的补充信息.采用此方法对汽车领域的5000个视频标题进行分类,结果表明:该方法对可描述类视频标题的识别准确率可达84%;利用标题的搜索结果后,对可描述类和不可理解类标题识别的F值都提高了3%. 展开更多
关键词 视频标题 描述能力 文本分析 视频检索 支持向量机
下载PDF
适用于演化过程建模的通信膜演算 被引量:1
3
作者 任俊绮 刘磊 张鹏 《哈尔滨工程大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2018年第4期751-759,共9页
针对膜计算类形式化方法无法描述建模完成的系统的演化问题,提出了一种适用于演化过程建模的通信膜演算。该演算在已有的膜计算类形式化方法的基础上,通过在定义中添加规则的传递等反应规则,使得建模完成的系统可以根据演化需要发生变化... 针对膜计算类形式化方法无法描述建模完成的系统的演化问题,提出了一种适用于演化过程建模的通信膜演算。该演算在已有的膜计算类形式化方法的基础上,通过在定义中添加规则的传递等反应规则,使得建模完成的系统可以根据演化需要发生变化,解决了膜计算类形式化方法不适用于对系统演化这一普遍存在的问题,即进行形式化建模的问题。同时利用自动机理论对通信膜演算的性质进行分析,分析了通信膜演算适用于演化过程建模的原因。并利用通信膜演算对一种软件产品线的特定演化过程进行了形式化建模,建模结果表明通信膜演算适用于对演化过程的形式化建模。 展开更多
关键词 形式化方法 膜计算 通信机制 描述能力 形式化建模 自动机 系统演化 演化过程 软件产品线
下载PDF
基于描述逻辑的告警信息关联
4
作者 张宏丙 王轶骏 薛质 《信息安全与通信保密》 2007年第9期125-128,共4页
随着网络安全问题的日益突出,IDS被更多地用于安全防护,然而每天数以千计的告警信息却使得安全管理员无从招架。因此,自动关联有逻辑联系的告警信息从而减少告警数量已成为IDS日后发展的关键。论文以描述逻辑为基础,用它对攻击进行统一... 随着网络安全问题的日益突出,IDS被更多地用于安全防护,然而每天数以千计的告警信息却使得安全管理员无从招架。因此,自动关联有逻辑联系的告警信息从而减少告警数量已成为IDS日后发展的关键。论文以描述逻辑为基础,用它对攻击进行统一定义;以攻击场景为载体,用它来分析匹配相继出现的告警信息;以能力集为纽带,用它来串联起一幅幅攻击场景,从而能清晰地展现不同告警之间所隐含的逻辑关系,进而为实现关联归并提供依据。 展开更多
关键词 入侵检测系统 描述逻辑 攻击场景 能力 告警关联
原文传递
加速康复外科在全腹腔镜远端胃癌D2根治术中的应用 被引量:10
5
作者 宋兴超 路要武 +5 位作者 吴超 韩亚民 史苗 陈光侠 王德领 李会 《临床外科杂志》 2020年第5期456-459,共4页
目的探讨加速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)指导下全腹腔镜远端胃癌D2根治术的临床效果。方法远端胃癌病人75例,随机分为两组:A组42例,为加速康复外科组,B组33例为传统腹腔镜组。记录两组手术时间、术中出血量、首次... 目的探讨加速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)指导下全腹腔镜远端胃癌D2根治术的临床效果。方法远端胃癌病人75例,随机分为两组:A组42例,为加速康复外科组,B组33例为传统腹腔镜组。记录两组手术时间、术中出血量、首次肛门排气时间、术后首次下床活动时间、术后住院时间,采用视觉模拟评分法(visual analogue scale,VAS)对两组病人术后12小时、24小时、48小时和72小时时间点进行疼痛评估,术后24小时内采用语言描述评分(nausea verbal descriptive scale,NVDS)评估恶心、呕吐,采用腹胀评分评估腹胀,采用患者术后3天的日常生活能力量表(activity of daily living scale,ADL)评价病人生活能力,收集两组病人术后发生的出血、胃瘫、肠梗阻、吻合口或残端瘘。采用院内术后疼痛控制满意度、术后恶心、呕吐控制满意度、术后腹胀控制满意度及住院总体满意度调查表评价病人满意度。结果两组病人手术时间、术中出血量比较,差异无统计学意义(P>0.05),与B组比较,A组的术后下床活动时间和术后首次肛门排气时间较早,住院时间明显减少,差异有统计学意义(P<0.05)。A组术后不同时间点T12、T24、T48、T72VAS均低于B组,差异有统计学意义(P<0.05)。A组术后恶心、呕吐和腹胀均低于B组,ADL高于B组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组术后均无胃瘫、肠梗阻、吻合口或残端瘘等严重并发症的发生。A组术后疼痛、恶心、呕吐及腹胀控制满意度及住院总体满意度均高于B组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全腹腔镜远端胃癌根治术病人围手术期应用ERAS理念安全有效。 展开更多
关键词 加速康复外科 全腹腔镜 胃癌 疼痛视觉模拟评分 语言描述评分 日常生活能力量表
下载PDF
基于现象描述的多元化健康指导在良性前列腺增生患者围手术期中的应用效果
6
作者 林娜 《中外医学研究》 2023年第34期155-158,共4页
目的:观察基于现象描述的多元化健康指导在良性前列腺增生患者围手术期中的的应用效果。方法:选取2021年7月—2022年12月于龙岩市第二医院接受前列腺电切术治疗的100例良性前列腺增生患者作为研究对象,通过随机数表法将患者分为对照组... 目的:观察基于现象描述的多元化健康指导在良性前列腺增生患者围手术期中的的应用效果。方法:选取2021年7月—2022年12月于龙岩市第二医院接受前列腺电切术治疗的100例良性前列腺增生患者作为研究对象,通过随机数表法将患者分为对照组与试验组,各50例。对照组予以围手术期常规护理,试验组在对照组基础上行基于现象描述的多元化健康指导。观察并记录两组术后恢复指标(膀胱痉挛次数、膀胱冲洗液转清时间、首次通气时间、首次下床活动时间),评估干预前后自我护理能力[自我护理能力量表(ESCA)],观察并记录两组并发症发生情况。结果:试验组膀胱痉挛次数、膀胱冲洗液转清时间、首次排气时间、首次下床活动时间均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组ESCA各维度评分较干预前提高,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组并发症(尿失禁、尿血、膀胱痉挛、排尿困难)发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于现象描述的多元化健康指导可以促进良性前列腺增生患者术后恢复,提高自我护理能力,降低并发症风险。 展开更多
关键词 现象描述 多元化健康指导 良性前列腺增生 围手术期 排尿功能 自我护理能力 并发症
下载PDF
师范生“说课”能力培养策略探究 被引量:3
7
作者 李欢欢 《上海师范大学学报(基础教育版)》 2010年第5期42-46,共5页
说课作为一种新型教学活动形式逐渐被高校重视。培养师范生说课技能是提高师范生教学设计能力,使师范生毕业后尽快适应教学工作的重要环节。文章从分析说课的概念、价值以及技能方面入手,深入探讨培养高校师范生说课能力的策略。
关键词 说课 教学设计能力 课程改革 策略
下载PDF
空间路线描绘:以大学生入学路线的心像地图为例 被引量:1
8
作者 应申 苏俊如 +1 位作者 刘之林 张雯博 《测绘工程》 CSCD 2022年第1期1-11,共11页
以开放性问题的方式调查大学新生对地理空间的认知,通过让被试者绘制其从家乡入学的路线,并在经过简短的地理和地图基础知识理解后再进行同一问题的路线描述,试图发掘基础地理知识对路线理解的前后变化、揭示空间认知能力如何体现在绘... 以开放性问题的方式调查大学新生对地理空间的认知,通过让被试者绘制其从家乡入学的路线,并在经过简短的地理和地图基础知识理解后再进行同一问题的路线描述,试图发掘基础地理知识对路线理解的前后变化、揭示空间认知能力如何体现在绘制路线上。研究结果表明,被试者会选择文字、示意简图、方位图方式绘制心像地图,具有较强的空间记忆能力;经过地理和地图基础知识介绍后,被试者的描述方式发生改变,增强了空间感知能力和知识叠加能力;选择交通方式的不同对路线描述、途经要素的选择及途经地点数量会产生重要影响;地理和地图基础知识的介绍对途经地点的数量和行政等级几乎没有影响;山川河流及知名建筑等地理要素对人认知记忆产生重要影响,是路线描绘过程中的重要标志;远距离路线描绘会出现等级空间思维而“详-略”结合的地图刻画。实验揭示了路线描述的个体差异和上述的共同点。 展开更多
关键词 心像地图 地理空间 路线描绘 开放性问题 空间认知能力
下载PDF
读写互促培养农村高段学生欣赏描写能力的研究
9
作者 晏琴 《当代家庭教育》 2021年第12期19-20,共2页
本文针对小学生作文中存在的内容空洞、形式单调,缺乏生活气息、缺少真情实感,只有骨架,没有血肉等问题,从农村教育的实际出发,就如何开展阅读和习作教学,如何在阅读中学会写作等问题,提出了自己独到的见解,值得大家借鉴。
关键词 阅读指导 赏析描写 描写能力
原文传递
MDC融合多径路由的无线图像传输方法
10
作者 李敬伟 孙波 王宏伟 《计算机应用研究》 CSCD 北大核心 2016年第7期2117-2121,共5页
针对具有时间约束图像的无线网络传输中的数据出错和丢失问题,提出一种多重描述编码(multiple description coding,MDC)结合网状多径路由的图像传输方法。源节点利用MDC将图像帧分成多个等同重要的描述,利用提出的多径路由策略寻找多条... 针对具有时间约束图像的无线网络传输中的数据出错和丢失问题,提出一种多重描述编码(multiple description coding,MDC)结合网状多径路由的图像传输方法。源节点利用MDC将图像帧分成多个等同重要的描述,利用提出的多径路由策略寻找多条边不相交路径,并选择合适的中间合并点对描述进行合并,利用链接错误信息对受损描述进行中间修复,目的节点利用2×2过滤器和像素错误概率权重进行解码,根据其空间邻居插补丢失或损坏的像素。实验结果表明,提出的方法能够有效提高无线信道的容错性能,实现高信噪比图像传输。 展开更多
关键词 无线MESH网络 图像传输 多重描述编码 多径路由 中间节点恢复 容错性能
下载PDF
融合硬件描述语言提高设计数字电路能力
11
作者 陈帅 韩芳 徐小军 《科技广场》 2009年第3期193-194,共2页
采用分离器件设计数字系统已有些过时,现代数字系统是采用硬件描述语言进行系统设计,在数字电路中融合硬件描述语言是发展的必然趋势,本文总结了采用硬件描述语言的优点,然后分析了数字电路与硬件描述语言两门课程的内容、分离的缺点和... 采用分离器件设计数字系统已有些过时,现代数字系统是采用硬件描述语言进行系统设计,在数字电路中融合硬件描述语言是发展的必然趋势,本文总结了采用硬件描述语言的优点,然后分析了数字电路与硬件描述语言两门课程的内容、分离的缺点和融合的优势。最后,给出了在内容中融合和在实验中融合的思路。采用硬件语言描述方法更易于提高数字电路与系统设计能力,加强创新实践活动。 展开更多
关键词 数字电路设计 硬件描述语言 设计实验 融合 设计能力
下载PDF
硬件描述语言综合实验平台的研制与应用
12
作者 左丽娜 王亮 +1 位作者 伊开 张旭东 《中国现代教育装备》 2020年第13期44-47,共4页
为克服现有计算机类硬件教学设备不能满足硬件描述语言实验教学需求的弊端,研制了一套硬件描述语言综合实验平台,主要由输入模块、显示模块、存储模块、配置及通信模块、电源模块及蜂鸣器模块构成,可以开展基础性、综合性和自主设计性... 为克服现有计算机类硬件教学设备不能满足硬件描述语言实验教学需求的弊端,研制了一套硬件描述语言综合实验平台,主要由输入模块、显示模块、存储模块、配置及通信模块、电源模块及蜂鸣器模块构成,可以开展基础性、综合性和自主设计性实验。教学应用实践表明,平台在提高学生综合设计能力和创新能力方面效果明显。 展开更多
关键词 实验教学 自制实验教学仪器 硬件描述语言 创新能力
下载PDF
第二语言能力标准中阅读能力的描述语考察
13
作者 王鸿滨 赵力慧 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2021年第4期63-74,共12页
语言能力描述语是语言能力标准研制的基础,也是语言测试和语言教学工作中用来描述语言能力的基本的规范用语。文章对7部第二语言能力标准中阅读能力描述语涉及的内容、描述参数设置、等级划分和描述语的科学性4个方面进行考察与分析。... 语言能力描述语是语言能力标准研制的基础,也是语言测试和语言教学工作中用来描述语言能力的基本的规范用语。文章对7部第二语言能力标准中阅读能力描述语涉及的内容、描述参数设置、等级划分和描述语的科学性4个方面进行考察与分析。最后提出对汉语国际教育类大纲和能力标准的阅读能力描述语的改进意见。 展开更多
关键词 第二语言能力标准 阅读能力 描述语 汉语国际教育阅读能力描述
下载PDF
以说课为抓手全面推进课程改革提高教师的教学能力
14
作者 潘菊素 任国灿 张军侠 《宁波城市职业技术学院学报》 2009年第3期93-95,99,共4页
任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式改革,正渗透到高职人才培养的各个方面。教育教学改革的深入与实施需要教师的积极参与,而说课正是教师对课程进行系统设计后的介绍和交流,是教师理清教学思路,提高教学能力,进一... 任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式改革,正渗透到高职人才培养的各个方面。教育教学改革的深入与实施需要教师的积极参与,而说课正是教师对课程进行系统设计后的介绍和交流,是教师理清教学思路,提高教学能力,进一步推进教学内容、教学方法改革,提升内涵建设的重要途径。本文结合宁波城市职业技术学院的实际情况,介绍了课程设计及说课的内容及要求、实施方法,以及取得的实效。 展开更多
关键词 说课 课程改革 教学能力
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部