基于形成性评价的PBL教学法在牙体实验课教学中的应用 被引量：5

1

作者 徐晓满 许雪红 吴昭君 《中国继续医学教育》 2023年第1期43-46,共4页

目的分析探讨基于形成性评价的问题导向教学法(problem-based learning method,PBL)在牙体牙髓病学实验课教学中的应用效果。方法选择2019年9月—2021年9月,厦门医学院的120名医学生作为研究对象,按教学时间的不同,分为观察组(60名,2021... 目的分析探讨基于形成性评价的问题导向教学法(problem-based learning method,PBL)在牙体牙髓病学实验课教学中的应用效果。方法选择2019年9月—2021年9月,厦门医学院的120名医学生作为研究对象,按教学时间的不同,分为观察组(60名,2021年1—9月,2018级学生接受基于形成性评价的PBL教学法)和对照组(60名,2019年9月—2020年9月,随机选择各30名2016级、2017级学生接受常规教学)。对比两组医学生的学习情况、最终考核成绩。结果与对照组相比,观察组医学生的学习兴趣、独立解决问题能力、临床思维能力、自主学习能力、团队协作能力、知识掌握程度评分更高,实操考核、理论知识考核、实验报告、考勤及小组讨论考核、总考核成绩评分更高,数据对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论将基于形成性评价的PBL教学法应用到牙体牙髓病学实验课教学工作中,能提升学生的学习兴趣和学习能力,对改善学生学习的主动性,提升学生对牙体牙髓病学诊疗技能的掌握程度均有重要意义。 展开更多

关键词 形成性评价 问题导向教学法 牙体牙髓病学 实验课 常规教学 学习能力 应用效果

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CBCT及三维重建技术结合CBL教学法在牙体牙髓病学教学中的应用

2

作者 罗志容 叶韵瑶 +1 位作者 刘玙颖 谭旭 《中国继续医学教育》 2024年第14期45-49,共5页

目的探究锥形束CT(cone beam computed tomography,CBCT)及数字化三维重建技术的案例分析结合案例教学法(case-based learning,CBL)在牙体牙髓病学教学中的应用。方法选择2021年9月—2022年1月进行牙体牙髓病学学习的84名贵州医科大学2... 目的探究锥形束CT(cone beam computed tomography,CBCT)及数字化三维重建技术的案例分析结合案例教学法(case-based learning,CBL)在牙体牙髓病学教学中的应用。方法选择2021年9月—2022年1月进行牙体牙髓病学学习的84名贵州医科大学2018级口腔医学专业本科生为研究对象,按照教学方式的不同分为案例组(n=42,CBCT及数字化三维重建技术的案例分析结合CBL教学法)和对照组(n=42,传统教学模式)。比较2组学生总体考试成绩、对口腔异常结构病变掌握程度及教学满意度。结果案例组学生的理论考试、实践考试、病例汇报考试成绩[(83.16±5.84)分、(83.53±2.51)分、(84.34±3.72)分]高于对照组[(80.09±5.72)分、(79.39±3.22)分、(81.24±2.95)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。案例组学生对龋齿、牙体缺损、牙髓炎、根尖周炎的异常结构病变掌握程度评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);案例组学生对课堂气氛、学习兴趣、知识掌握、自主学习、师生互动、查阅文献、沟通表达、临床思维、团队合作、学习目标方面的满意度评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论CBCT及数字化三维重建技术的案例分析结合CBL教学法能明显提高学生对口腔异常结构病变的掌握程度,改善教学质量,提高学生满意度。 展开更多

关键词 案例教学 牙体牙髓病学 锥形束CT 数字化三维重建技术 案例分析 教学质量 口腔异常结构病变

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浅析PBL教学法在牙体牙髓病学教学改革中的应用现状 被引量：28

3

作者 蒋文凯 王迪雅 +2 位作者 仇珺 吕海鹏 倪龙兴 《牙体牙髓牙周病学杂志》 CAS 2018年第6期369-371,共3页

PBL教学法是一种以问题为中心的教学方法,已成为国际上广为关注的一种医学教育模式。我国一些医学院校开展了PBL教学法,但仍然处于改革创新的试探阶段。本文就PBL教学法在牙体牙髓病学教学中的优势及局限性展开讨论,并提出青年教员在牙... PBL教学法是一种以问题为中心的教学方法,已成为国际上广为关注的一种医学教育模式。我国一些医学院校开展了PBL教学法,但仍然处于改革创新的试探阶段。本文就PBL教学法在牙体牙髓病学教学中的优势及局限性展开讨论,并提出青年教员在牙体牙髓病学教学改革中的思考,旨在提高教学质量,推进口腔临床医学教育改革。 展开更多

关键词 PBL 牙体牙髓病学 教学改革 教学手段

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CBL教学法在牙体牙髓病科临床实习中的应用 被引量：18

4

作者 刘生波 彭彬 +1 位作者 宋亚玲 许庆安 《上海口腔医学》 CAS CSCD 北大核心 2013年第6期711-714,共4页

目的:探讨CBL(case-based learning)教学法指导牙体牙髓病学临床实习的教学效果。方法:将41名学生随机分为CBL教学指导组和传统带教组,经11周牙体牙髓病学的临床实习,出科前对2组同学进行病历书写、病例分析、专业理论、专业技能操作、... 目的:探讨CBL(case-based learning)教学法指导牙体牙髓病学临床实习的教学效果。方法:将41名学生随机分为CBL教学指导组和传统带教组,经11周牙体牙髓病学的临床实习,出科前对2组同学进行病历书写、病例分析、专业理论、专业技能操作、争得患者合作能力5方面考核和考试,采用SPSS13.0软件包对成绩差异进行独立样本t检验。结果:2组学生的理论考试和专业技能操作考试成绩无显著差异(P>0.05);在病历书写考核、病例分析测评及争得患者合作能力3方面,CBL教学组显著高于传统带教组(P<0.05)。结论:在牙体牙髓病学的临床实习中恰当引入CBL教学法,有助于提高学生的临床思维能力、综合分析能力和处理病例的应变能力。 展开更多

关键词 CBL教学法 PBL教学法 牙体牙髓病学 临床实习

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五年制口腔医学专业牙体牙髓病学前期实习教学改革探讨 被引量：11

5

作者 吉秋霞 宋文斌 +1 位作者 张岱尊 王香兰 《中华医学教育杂志》 2006年第3期84-85,共2页

牙体牙髓病学前期实习是学生由课堂理论学习通往临床实践操作的桥梁,要提高牙体牙髓病学前期实习的教学效果,教学中需要做到:①了解学生的心理状态,激发学生动手操作的兴趣;②引导学生树立爱伤观念,扎实基本技能;③营造良好教学氛围,进... 牙体牙髓病学前期实习是学生由课堂理论学习通往临床实践操作的桥梁,要提高牙体牙髓病学前期实习的教学效果,教学中需要做到:①了解学生的心理状态,激发学生动手操作的兴趣;②引导学生树立爱伤观念,扎实基本技能;③营造良好教学氛围,进行PBL教学;④以问题为中介促进师生间及学生间的信息交流。 展开更多

关键词 牙体牙髓病学 前期实习 临床见习 基于问题学习

原文传递

住院医师牙体牙髓病学专业规范化临床能力培养的探讨 被引量：11

6

作者 张琛 王晶 侯本祥 《国际口腔医学杂志》 CAS 北大核心 2016年第3期260-262,共3页

住院医师规范化临床能力培养在整个医师成长过程中起着十分重要的作用,牙体牙髓病学专业具有实践性强、操作难度高、新技术发展迅速等特点,本文针对住院医师在牙体牙髓病专业临床技能、临床思维能力、科研能力、综合素质等方面的规范化... 住院医师规范化临床能力培养在整个医师成长过程中起着十分重要的作用,牙体牙髓病学专业具有实践性强、操作难度高、新技术发展迅速等特点,本文针对住院医师在牙体牙髓病专业临床技能、临床思维能力、科研能力、综合素质等方面的规范化培养进行探讨,以期为同仁提供一定的参考。 展开更多

关键词 牙体牙髓病学 住院医师 临床能力 培养

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口腔显微镜应用于牙体牙髓科操作考试的探讨 被引量：10

7

作者 窦磊 刘佳 +1 位作者 吴娜 杨德琴 《基础医学教育》 2014年第2期128-130,共3页

近年来口腔显微镜广泛应用于牙体牙髓科临床,给术者提供更加清晰的视野,大大地提高了牙髓根尖周疾病的治疗成功率,因此合格的牙体牙髓专科医生必须具备显微镜下操作的能力。将显微镜下操作考试引入牙体牙髓专业研究生或专科规范化培训... 近年来口腔显微镜广泛应用于牙体牙髓科临床,给术者提供更加清晰的视野,大大地提高了牙髓根尖周疾病的治疗成功率,因此合格的牙体牙髓专科医生必须具备显微镜下操作的能力。将显微镜下操作考试引入牙体牙髓专业研究生或专科规范化培训生结业考核体系中,能更加全面地考查学生对现代牙体牙髓治疗技术的掌握情况,值得推广。 展开更多

关键词 牙体牙髓病学 操作考试 口腔显微镜

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PBL与Seminar相结合教学模式在牙体牙髓病学临床实习教学中的应用 被引量：10

8

作者 朱玲新 杨静文 +1 位作者 张洁 彭彬 《继续医学教育》 2018年第5期32-33,共2页

口腔医学本科生的临床实习是医学生向医生转变的关键环节,很大程度将决定未来口腔医生的临床水准和执业习惯。牙体牙髓病学是一门具有强烈实践操作色彩的临床学科,对医生的综合诊断、动手操作以及医患沟通能力等方面都有着很高要求。将... 口腔医学本科生的临床实习是医学生向医生转变的关键环节,很大程度将决定未来口腔医生的临床水准和执业习惯。牙体牙髓病学是一门具有强烈实践操作色彩的临床学科,对医生的综合诊断、动手操作以及医患沟通能力等方面都有着很高要求。将PBL与Seminar相结合教学模式融入牙体牙髓病学临床实习教学中,有效地提高了教学质量。 展开更多

关键词 PBL教学法 SEMINAR教学法 牙体牙髓病学 临床实习

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牙体牙髓病学实验教学的改革与实践 被引量：10

9

作者 邵本奇 符起亚 +3 位作者 郑根建 文少敏 陶巍 李光武 《海南大学学报（自然科学版）》 CAS 2013年第2期189-192,共4页

牙体牙髓病学课程是口腔医学专业的主干课程,在口腔医学专业中具有重要的地位,因此,优化教学内容,改进教学方法,提高教学质量,加强师资队伍建设,提高教师整体素质等已成为本课程教育改革的重要内容.笔者就牙体牙髓病学课程实验教学的改... 牙体牙髓病学课程是口腔医学专业的主干课程,在口腔医学专业中具有重要的地位,因此,优化教学内容,改进教学方法,提高教学质量,加强师资队伍建设,提高教师整体素质等已成为本课程教育改革的重要内容.笔者就牙体牙髓病学课程实验教学的改革与实践进行了探讨. 展开更多

关键词 牙体牙髓病学 实验教学 教学改革

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微课融入传统教学模式对牙体牙髓病学教学效果的影响研究 被引量：9

10

作者 袁正林 曹丽 《中国社会医学杂志》 2018年第5期467-470,共4页

目的探讨微课对牙体牙髓病学教学效果的影响,为提高课堂教学质量提供依据和建议。方法采用简单随机分组设计的教学实验,将口腔临床医学五年制本科生分为对照组(30人)和实验组(30人)。对照组实施传统的大课教学模式,实验组在此基础上融... 目的探讨微课对牙体牙髓病学教学效果的影响,为提高课堂教学质量提供依据和建议。方法采用简单随机分组设计的教学实验,将口腔临床医学五年制本科生分为对照组(30人)和实验组(30人)。对照组实施传统的大课教学模式,实验组在此基础上融入微课教学。教学效果评估采用问卷调查、笔试及临床实践能力考核等方式进行。结果微课融入传统教学模式对牙体牙髓病学教学效果有明显的促进作用。在基础知识部分的成绩方面,对照组(71.52±0.06)和实验组(71.52±0.07)之间差异无统计学意义(P>0.05),但实验组在临床进展、问诊、病例分析和临床操作方面的考试成绩(分别为15.30±0.46,16.40±0.63,26.37±0.50,46.37±0.41)要明显优于对照组(分别为8.33±0.49,12.53±0.64,22.93±0.88,41.43±0.75)(P<0.05)。结论微课融入传统教学不仅能够激发学生的求知欲、提高学习效率和创新能力,而且能提高学生的临床实践能力。 展开更多

关键词 牙体牙髓病学 教学 微课教学 传统教学

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PBL教学法在牙体牙髓病学研究生临床教学中的应用 被引量：8

11

作者 朱庆林 孔辉 +2 位作者 余擎 田宇 尤苏霞 《牙体牙髓牙周病学杂志》 CAS 北大核心 2012年第3期179-181,178,共4页

医学教学领域广泛采用PBL作为一种新型的教学模式,在教学过程中收到了很好的效果。本文针对牙体牙髓病学研究生临床教学中独立性操作要求高,知识更新快等特点,探讨了运用PBL教学法进行临床教学的过程中,在提出问题、收集资料、集中讨论... 医学教学领域广泛采用PBL作为一种新型的教学模式,在教学过程中收到了很好的效果。本文针对牙体牙髓病学研究生临床教学中独立性操作要求高,知识更新快等特点,探讨了运用PBL教学法进行临床教学的过程中,在提出问题、收集资料、集中讨论、临床操作和归纳总结几个环节的方法和特点。分析了PBL教学运用于牙体牙髓病学研究生临床教学的过程中,对学生,病人和教师所带来的益处,为牙体牙髓病教学以至口腔医学教学方法的改革提供一些经验。 展开更多

关键词 PBL教学模式 牙体牙髓病学 教学改革

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口腔手术显微镜在牙体牙髓病学实验教学中的应用 被引量：7

12

作者 权晶晶 刘红艳 +5 位作者 麦穗 黄奕华 许喆桢 雷书翔 韩雨晴 韦曦 《中华医学教育杂志》 2020年第8期615-618,共4页

目的探讨口腔手术显微镜应用于牙体牙髓病学实验教学的效果。方法2017年10月至2018年1月,选取中山大学光华口腔医学院2014级五年制口腔医学专业76名学生为研究对象,应用随机数字法将学生分为A组和B组,每组38名学生。在牙体牙髓病学实验... 目的探讨口腔手术显微镜应用于牙体牙髓病学实验教学的效果。方法2017年10月至2018年1月,选取中山大学光华口腔医学院2014级五年制口腔医学专业76名学生为研究对象,应用随机数字法将学生分为A组和B组,每组38名学生。在牙体牙髓病学实验教学中应用口腔手术显微镜进行G.V.Black I类洞窝洞预备和髓腔通路预备操作,教师对学生在口腔手术显微镜下和直视下的操作分别进行评分,针对口腔手术显微镜下操作的教学效果对学生进行问卷调查。结果口腔手术显微镜下和直视下窝洞预备评分分别为(90.16±3.01)分和(90.72±2.57)分,其差异无统计学意义(P>0.05)。口腔手术显微镜下和直视下髓腔通路预备评分分别为(92.30±2.82)分和(88.93±2.31)分,其差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,89.3%(67/75)的学生认为口腔手术显微镜的应用有助于学习临床操作技巧,29.3%(22/75)的学生在口腔手术显微镜的调节和操作方面存在困难。结论口腔手术显微镜的应用有助于提高学生的髓腔通路预备操作,学生对口腔手术显微镜的熟练使用仍然需要专门培训和授课教师的教学指导。 展开更多

关键词 口腔手术显微镜 实验教学 牙体牙髓病学

原文传递

PICO循证医学原则在牙体牙髓病科住院医师病例报告中的应用效果评价

13

作者 杜宇 麦穗 +2 位作者 龚启梅 权晶晶 韦曦 《中华医学教育探索杂志》 2024年第8期1139-1143,共5页

目的分析PICO(population/patient,intervention/exposure,comparison/control,outcome)循证医学原则在牙体牙髓病科住院医师病例报告中的应用效果。方法将中山大学附属口腔医院牙体牙髓病科住院医师随机纳入试验组与对照组,每组28名。... 目的分析PICO(population/patient,intervention/exposure,comparison/control,outcome)循证医学原则在牙体牙髓病科住院医师病例报告中的应用效果。方法将中山大学附属口腔医院牙体牙髓病科住院医师随机纳入试验组与对照组,每组28名。试验组由带教教师指导将观察对象、干预措施/暴露因素、对照、结局原则应用于病例报告准备,对照组由带教教师指导进行传统式病例报告。比较两组住院医师出科病例报告的语言表达能力、病例完整度、诊治方案的合理性和先进性,以及讨论的逻辑性和科学性,并对两组住院医师进行问卷调查。采用SPSS 24.0软件对数据进行描述统计、t检验和卡方分析。结果试验组的出科病例报告平均成绩明显高于对照组[(89.25±3.24)分vs.(86.32±3.55)分,t=3.23,P=0.002],主要得分点在于讨论的逻辑性和科学性[(27.25±0.16)分vs.(23.78±0.36)分,t=8.77,P<0.001]。问卷调查显示,试验组住院医师希望参加病例报告的频率明显提升(P=0.035)。结论应用PICO式循证医学原则有助于提高牙体牙髓病科住院医师病例报告的总体水平,提升其参与病例报告的积极性。 展开更多

关键词 牙体牙髓病学 住院医师 病例报告 循证医学 规范化培训

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显微根管治疗线上线下混合式教学的应用调查

14

作者 蔡艳玲 权晶晶 +2 位作者 田俊 黄湘雅 韦曦 《中华口腔医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第6期610-616,共7页

目的评估显微根管治疗线上线下混合式教学的效果,促进牙体牙髓病学混合式教学方式的推广应用。方法选取2022年4月6至28日参加中山大学附属口腔医院牙体牙髓病科举办的显微根管治疗“线上理论+线下实操”混合式教学课程的865名学员进行... 目的评估显微根管治疗线上线下混合式教学的效果,促进牙体牙髓病学混合式教学方式的推广应用。方法选取2022年4月6至28日参加中山大学附属口腔医院牙体牙髓病科举办的显微根管治疗“线上理论+线下实操”混合式教学课程的865名学员进行问卷调查,问卷内容包括学员基本信息及其对教学方式的认识和展望。采用SPSS 24.0统计软件进行数据分析,计数资料行χ^(2)检验。结果本研究共发放问卷865份,回收有效问卷855份,有效问卷回收率为98.8%。其中18~30岁学员占50.3%(430/855);学员从业年限0.5~40年;医师和助理医师分别占40.9%(350/855)和32.9%(281/855),中级及以上职称者占26.2%(224/855);使用与未使用过牙科显微镜的学员分别占70.5%(603/855)和29.5%(252/855)。学员普遍认同显微根管治疗混合式教学较传统线下教学更具新鲜感和时效性,在提高学习效率和兴趣、知识点的理解及实践操作能力等方面也优于传统线下教学。对于目前的口腔医学实践课程,学员们更倾向于线上理论加线下实操的教学方式,但教学效果易受线下练习条件[41.3%(353/855)]和线下练习频率[39.6%(339/855)]的影响。此外,使用与未使用过牙科显微镜的学员仅对影响显微根管治疗混合式教学效果这一问题的回答差异有统计学意义(χ^(2)=13.37,P=0.004)。结论显微根管治疗采用线上线下混合式教学具有一定优势,同时需考虑学员专业技术水平差异对教学效果的影响,才能更好地提升教学质量及教学效果,并为牙体牙髓病学的实践教学模式提供经验和参考。 展开更多

关键词 教学 牙体牙髓病学 显微根管治疗 线上理论 线下实操 混合式教学

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牙体牙髓病学分层教学方法的实施 被引量：6

15

作者 岳林 高学军 王嘉德 《医学教育》 2005年第3期32-33,45,共3页

在牙体牙髓病学的教学中,采用分层教学、专业化教育的方法,总体分为基础教学和专业化教学两个层次,课程体系设置两套,使教学目的明确,培养方法规范。

关键词 牙体牙髓病学 口腔医学教育 本科教育 研究生教育

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提高口腔医学生口腔内科临床见习带教质量的方法初探 被引量：6

16

作者 荣丽 《牙体牙髓牙周病学杂志》 CAS 北大核心 2011年第5期303-304,283,共3页

口腔内科学是一门实践性、应用性很强的学科,临床见习课是口腔医学生从理论学习过渡到生产实习的一个重要阶段,因此临床见习带教是带领学生将理论知识应用于临床实践的重要环节。该文结合口腔临床教育教学现状,分析总结多种适合临床带... 口腔内科学是一门实践性、应用性很强的学科,临床见习课是口腔医学生从理论学习过渡到生产实习的一个重要阶段,因此临床见习带教是带领学生将理论知识应用于临床实践的重要环节。该文结合口腔临床教育教学现状,分析总结多种适合临床带教的教学方法,探讨如何提高口腔内科临床带教的教学效果及教学质量。 展开更多

关键词 口腔内科 临床见习 教学质量

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以“光华杯”口腔临床技能竞赛为契机不断提高牙体牙髓病学实践教学质量 被引量：6

17

作者 郑健茂 刘佳 +1 位作者 韦曦 麦穗 《中华口腔医学研究杂志（电子版）》 CAS 2020年第3期181-186,共6页

"光华杯"口腔临床技能竞赛是由中山大学光华口腔医学院主办的全国乃至国际的口腔技能赛事,也是其教学特色之一。本文结合中山大学光华口腔医学院牙体牙髓病实践教学工作情况及参加竞赛的经验体会,分析"光华杯"技能... "光华杯"口腔临床技能竞赛是由中山大学光华口腔医学院主办的全国乃至国际的口腔技能赛事,也是其教学特色之一。本文结合中山大学光华口腔医学院牙体牙髓病实践教学工作情况及参加竞赛的经验体会,分析"光华杯"技能竞赛所折射出的牙体牙髓病学教学相关问题以及对策,并探讨技能竞赛对牙体牙髓病学教学的促进作用,浅谈如何更好地利用"光华杯"口腔临床技能竞赛这一契机,不断提高牙体牙髓病学的实践教学质量。 展开更多

关键词 光华杯 牙体牙髓病学 实践教学

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将课程思政融入牙体牙髓科实习教学的应用模式探索

18

作者 王青青 陈亮 杨熙 《中国继续医学教育》 2024年第15期182-185,共4页

为进一步贯彻落实口腔医学教育领域中的“立德树人”根本任务,文章采用文献资料分析、逻辑演绎等方法创新性地将课程思政融入牙体牙髓科实习教学的全过程,在揭示口腔医学领域牙体牙髓科实习教学的现实概况基础上,从价值阐释、价值举措... 为进一步贯彻落实口腔医学教育领域中的“立德树人”根本任务,文章采用文献资料分析、逻辑演绎等方法创新性地将课程思政融入牙体牙髓科实习教学的全过程,在揭示口腔医学领域牙体牙髓科实习教学的现实概况基础上,从价值阐释、价值举措以及价值呈现层面深入阐释课程思政融入牙体牙髓科实习教学的实践价值。同时,文章还尝试性构建了课程思政融入牙体牙髓科实习EBM-CBL-PBL教学的应用模式,并从模式构建、模式实施以及模式评估维度进行系统阐释,以期将课程思政融入牙体牙髓科实习教学中时能够全面践行“学思结合与践悟并重”的思政教育理念,推动新时代我国口腔医学教育领域的课程思政教育迈向高质量发展。 展开更多

关键词 课程思政 牙体牙髓科 课程教学 口腔医学 医学教育 EBM-CBL-PBL教学

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显微CT在牙体牙髓病学研究中的应用 被引量：6

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作者 仇晓慧 徐海 张光东 《口腔医学》 CAS 2017年第11期1049-1052,共4页

显微CT(micro-computed tomography,Micro-CT或μCT)是一种具有极高分辨率的能显示物质内部结构三维空间分布的影像学手段。它能在不破坏样品的情况下观察到包括牙体硬组织及牙髓腔在内的牙齿内部的结构,并能精确计算根管体积、表面积... 显微CT(micro-computed tomography,Micro-CT或μCT)是一种具有极高分辨率的能显示物质内部结构三维空间分布的影像学手段。它能在不破坏样品的情况下观察到包括牙体硬组织及牙髓腔在内的牙齿内部的结构,并能精确计算根管体积、表面积等参数,也可以通过有限元分析计算其力学性质,因而日益受到牙科研究者们的关注。该文就Micro-CT在牙体牙髓病学研究中的应用作一综述。 展开更多

关键词 显微CT 牙体牙髓病学 科学研究

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模拟诊疗在牙体牙髓病学教学中的应用 被引量：5

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作者 王捍国 赵守亮 +2 位作者 范继红 王光华 张莹 《医学教育》 2005年第3期34-35,50,共3页

我们将模拟病人和多媒体技术引入病例讨论式教学,形成了模拟诊疗的教学方法,其实质是以病例和问题为中心的仿真教学。模拟诊疗可以提高学生以患者为中心、以疾病的正确诊治为目标的分析问题和解决问题的能力,在牙体牙髓病学的理论教学... 我们将模拟病人和多媒体技术引入病例讨论式教学,形成了模拟诊疗的教学方法,其实质是以病例和问题为中心的仿真教学。模拟诊疗可以提高学生以患者为中心、以疾病的正确诊治为目标的分析问题和解决问题的能力,在牙体牙髓病学的理论教学中取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 模拟诊疗 牙体牙髓病学 口腔医学 教学方法

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