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移动互联网时代中小学教师深度学习模型构建及学习效应分析
被引量：
2
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作者
梁文鑫
《开放学习研究》
2021年第6期34-41,共8页
"双减"背景下高质量校内教育需要高素质教师的支持,深度学习是教师高质量专业发展的重要保障。移动互联网时代中小学教师学习呈现出要求高、任务多、碎片化、浅层化等特征,多任务下中小学教师时间、精力有限而信息过多,信息...
"双减"背景下高质量校内教育需要高素质教师的支持,深度学习是教师高质量专业发展的重要保障。移动互联网时代中小学教师学习呈现出要求高、任务多、碎片化、浅层化等特征,多任务下中小学教师时间、精力有限而信息过多,信息广度增加而加工深度不足,不利于高质量教师专业发展。本文在梳理脑科学、心理学、教育学研究并分析典型案例的基础上构建了基于真实问题解决的三维三层教师深度学习模型,并提出支持中小学教师深度学习的四个效应:"选择效应""连接效应""情感过滤效应"和"元认知外显效应",以帮助教师克服面对富媒体、宏信息、多任务时出现浅层学习的倾向,以期为广大中小学教师及研究者提供参考。
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关键词
移动互联网
深度学习模型
深度学习效应
中小学教师
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职称材料
题名
移动互联网时代中小学教师深度学习模型构建及学习效应分析
被引量：
2
1
作者
梁文鑫
机构
北京市教师发展中心
出处
《开放学习研究》
2021年第6期34-41,共8页
基金
2019年北京市哲学社会科学青年专项课题“移动互联网时代教师深度学习的支持设计研究”(课题编号:19JYC018)的研究成果之一。
文摘
"双减"背景下高质量校内教育需要高素质教师的支持,深度学习是教师高质量专业发展的重要保障。移动互联网时代中小学教师学习呈现出要求高、任务多、碎片化、浅层化等特征,多任务下中小学教师时间、精力有限而信息过多,信息广度增加而加工深度不足,不利于高质量教师专业发展。本文在梳理脑科学、心理学、教育学研究并分析典型案例的基础上构建了基于真实问题解决的三维三层教师深度学习模型,并提出支持中小学教师深度学习的四个效应:"选择效应""连接效应""情感过滤效应"和"元认知外显效应",以帮助教师克服面对富媒体、宏信息、多任务时出现浅层学习的倾向,以期为广大中小学教师及研究者提供参考。
关键词
移动互联网
深度学习模型
深度学习效应
中小学教师
Keywords
mobile
Internet
deep
learning
model
deep
learning
effects
primary
and
secondary
teachers
分类号
G72 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
移动互联网时代中小学教师深度学习模型构建及学习效应分析
梁文鑫
《开放学习研究》
2021
2
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