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题名指向学科核心素养的教学设计
被引量：129
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作者
李润洲
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机构
浙江师范大学教师教育学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2018年第7期35-40,共6页
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基金
国家社会科学基金教育学一般课题"基于核心素养的智慧教育建构研究"(BAA160017)
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文摘
学科核心素养是指学生通过某学科的学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,而指向学科核心素养的教学设计则是育人为本、转识成智与情境嵌入的教学设计。指向学科核心素养的教学设计之路径至少有三:一是遵循学习思路,进行逆向教学设计;二是洞察知识三重意蕴,践行深度教学设计;三是创设问题情境,实践单元教学设计。
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关键词
学科核心素养
逆向教学设计
深度教学设计
单元教学设计
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Keywords
disciplinary key competency
backward instruction design
deep instruction design
unit instruction design
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名深度学习评价驱动的具身教学设计
被引量：3
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作者
王丽英
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《南京晓庄学院学报》
2019年第6期114-120,共7页
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基金
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“学习注意力的自动测量和异常发现研究”(B/a/2015/01/010)
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文摘
混合学习提高了学习效率,但大学课堂仍面临着“理论与实践”深层次知行合一的深度学习挑战。通过解析深度学习及其评价的价值取向,厘清“以评促学”如何在内在的具身认知层面上推动深度学习,指导师生改进教学。在深度学习评价的维度、划分层次和任务的驱动下,结合数字化资源、沉浸式环境和交互式引导三个具身教学设计原则,设计了基于混合学习的具身教学模式。《软件工程》课程教学实践证明了该模式能够提升学习者主动探究、行动反思的深度学习情感投入,促进深层次知行合一全面发展。
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关键词
深度学习
具身教学设计
过程性评价
核心素养
情感投入
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Keywords
deep learning
embodied instruction design
process evaluation
key competences
emotional engagement
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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