期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
创意物化:芬兰工艺课程开发的经验及启示——基于对芬兰2016年工艺课程大纲的解读
被引量：
1
1
作者
郭荣
安菊梅
《教学研究》
2020年第1期72-78,共7页
创意物化是综合实践活动课程实现育人目标、促进生命自觉的重要载体。沉迷于以学理逻辑和精英逻辑为核心的传统乡土文明、旧有政策实施的路径依赖等合力作用,是我国当前创意物化实践误读的文化诱因。无独有偶,对北欧文化中创意物化的精...
创意物化是综合实践活动课程实现育人目标、促进生命自觉的重要载体。沉迷于以学理逻辑和精英逻辑为核心的传统乡土文明、旧有政策实施的路径依赖等合力作用,是我国当前创意物化实践误读的文化诱因。无独有偶,对北欧文化中创意物化的精神特质与典型范式分析,或将为域内校本实践提供脚本。研究发现,芬兰工艺课程理念以创意物化为核心内涵,关注学生个体生命的建构、解构与重构。课程内部构件由螺旋式的一个个动态单元圈组成,单元之间既有重叠与交叉,又有并列与递进。教师与学生共同商定工艺设计活动的目的与学习成果,是芬兰工艺课程的实践范式。研究认为走出本土实践误读需:第一,顶层发力,重视校本研修、区块链接,重视协同引领、家校合作,重视场域合力,力避本土实践的价值误读;第二,目标分类,注重体验、课程分级,主题贴切、现象教学,意义建构、科学评价,促生发展、评估课程,保驾护航,制定守正创新的校本规划;第三,开展个体生命多模态式的互动与对话,倡导学生生命意义的重构,回归创意物化的育人旨趣。
展开更多
关键词
创意物化
意义建构
风险决策
解构与重构
生命自觉
下载PDF
职称材料
题名
创意物化:芬兰工艺课程开发的经验及启示——基于对芬兰2016年工艺课程大纲的解读
被引量：
1
1
作者
郭荣
安菊梅
机构
西安外国语大学教育学院
出处
《教学研究》
2020年第1期72-78,共7页
基金
陕西省社会科学基金项目(2019Q032)。
文摘
创意物化是综合实践活动课程实现育人目标、促进生命自觉的重要载体。沉迷于以学理逻辑和精英逻辑为核心的传统乡土文明、旧有政策实施的路径依赖等合力作用,是我国当前创意物化实践误读的文化诱因。无独有偶,对北欧文化中创意物化的精神特质与典型范式分析,或将为域内校本实践提供脚本。研究发现,芬兰工艺课程理念以创意物化为核心内涵,关注学生个体生命的建构、解构与重构。课程内部构件由螺旋式的一个个动态单元圈组成,单元之间既有重叠与交叉,又有并列与递进。教师与学生共同商定工艺设计活动的目的与学习成果,是芬兰工艺课程的实践范式。研究认为走出本土实践误读需:第一,顶层发力,重视校本研修、区块链接,重视协同引领、家校合作,重视场域合力,力避本土实践的价值误读;第二,目标分类,注重体验、课程分级,主题贴切、现象教学,意义建构、科学评价,促生发展、评估课程,保驾护航,制定守正创新的校本规划;第三,开展个体生命多模态式的互动与对话,倡导学生生命意义的重构,回归创意物化的育人旨趣。
关键词
创意物化
意义建构
风险决策
解构与重构
生命自觉
Keywords
m
at
erializ
at
ion
meaning
construction
decision-making
at
risk
deconstruction
and
reconstruction
inner-growth
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
创意物化:芬兰工艺课程开发的经验及启示——基于对芬兰2016年工艺课程大纲的解读
郭荣
安菊梅
《教学研究》
2020
1
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
