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中美两国大学课程教学质量评价的比较与思考 被引量：137
1
作者 蓝江桥 冷余生 +3 位作者 李小平 余敏 舒重胜 石绍应 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期96-100,共5页
由于文化背景和教育体制的不同 ,中美两国大学课程教学质量评价的思想观念、指标体系、实施方式等存在较大差异。应相互借鉴和融合 ,建立能充分反映现代大学教学特点(学术性、民主性和自学性 ) ,评价方式多样化、评价主体多元化的现代... 由于文化背景和教育体制的不同 ,中美两国大学课程教学质量评价的思想观念、指标体系、实施方式等存在较大差异。应相互借鉴和融合 ,建立能充分反映现代大学教学特点(学术性、民主性和自学性 ) ,评价方式多样化、评价主体多元化的现代大学课程教学质量评价体系。 展开更多
关键词 大学 课程教学 评价方式 比较教育 中国 美国 教学质量 教学评价
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“双高计划”背景下高等职业教育人才培养方案重构研究 被引量：95
2
作者 李梦卿 邢晓 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期107-114,共8页
"双高计划"为高等职业教育现代化、特色化、优质化发展提供了重要机遇。面对"双高计划"提出的迫切任务以及产业结构变革下人才结构的调整需求,重构高等职业教育人才培养方案是高职院校适应新时代、新变化、新要求,... "双高计划"为高等职业教育现代化、特色化、优质化发展提供了重要机遇。面对"双高计划"提出的迫切任务以及产业结构变革下人才结构的调整需求,重构高等职业教育人才培养方案是高职院校适应新时代、新变化、新要求,提升办学水平和培养质量的重要基础与前提。高职院校要以培养目标、教学标准、实践环节、双师队伍以及评价机制等为着眼点,进行技术技能人才培养方案的重构与优化,切实提高方案在制定与实施过程中的科学性、规范性、合理性以及有效性。 展开更多
关键词 双高计划 高职院校 目标定位 课程教学 双师 评价
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“互联网+”与高校课程教学变革 被引量：81
3
作者 尚俊杰 张优良 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期82-88,共7页
大规模开放在线教育揭开了教育大变革的序幕,技术与教育的融合再次成为学术界讨论的热点。在传统教育模式中,课程教学存在的诸多问题呼唤一场深刻的"教育革命"。互联网技术的发展将重塑高等教育领域,拓展优质课程资源,推动学... 大规模开放在线教育揭开了教育大变革的序幕,技术与教育的融合再次成为学术界讨论的热点。在传统教育模式中,课程教学存在的诸多问题呼唤一场深刻的"教育革命"。互联网技术的发展将重塑高等教育领域,拓展优质课程资源,推动学生自主性和互动性学习,促进学生个性化发展,并强化课程的实践性。因此,应该全面认识互联网技术在教育变革中的推动作用,积极利用优质互联网资源,并通过推动教师转型发展以应对未来的课程教学变革。 展开更多
关键词 互联网+ 课程教学 慕课
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课程教学“两性一度”的操作性分析 被引量：56
4
作者 宋专茂 刘荣华 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第12期48-51,共4页
“两性一度”是人们赋予课程教学质量规范的抽象属性,意指课程教学要具有高阶性、创新性和挑战度。以概念操作性定义理论为依据,对“两性一度”的内涵属性进行操作性分析,结果认为,高阶性的识别应主要观测教师教学设计与教学过程中是否... “两性一度”是人们赋予课程教学质量规范的抽象属性,意指课程教学要具有高阶性、创新性和挑战度。以概念操作性定义理论为依据,对“两性一度”的内涵属性进行操作性分析,结果认为,高阶性的识别应主要观测教师教学设计与教学过程中是否涉及分析、综合、评价、批判性思维等思维类型,是否呈现需要学生发挥多方面素质和能力才可解决好的多样态问题;创新性应重点观测教师是否根据学生个性特点组织教学,是否在教学的组织和管理中运用适切的技术和方法,教学内容是否具有前沿性和时代性;挑战度的考察主要看教师是否根据学生学习的心理特点来选择与增补教学内容、布置作业和课外阅读材料,对学生成绩的评价是否综合采用了形成性评价与终结性评价。 展开更多
关键词 课程教学 “两性一度” 操作性分析 高阶性 创新性 挑战度
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新工程教育认证标准下课程教学的探索与实践 被引量：49
5
作者 余勤 曾晓东 +2 位作者 王建 杨晓梅 梁斌 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第4期183-187,共5页
以"计算机基础及C语言程序设计"课程为例,构建了以"能力培养为核心"的"目标导向"式课程教学体系,并对该体系的实践结果进行了评价。两年的教学实践表明,新课程教学体系能显著提升学生学习的主观能动性,... 以"计算机基础及C语言程序设计"课程为例,构建了以"能力培养为核心"的"目标导向"式课程教学体系,并对该体系的实践结果进行了评价。两年的教学实践表明,新课程教学体系能显著提升学生学习的主观能动性,使教学过程由传统的以教师为中心的"单声道、填鸭式"转变为以学生为中心的"互动交流、提问质疑、辩论",把课程目标由传统的"教师教授什么"变为"学生学到什么"。对新专业认证标准下的课程教学有着重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 工程教育认证 能力培养 目标导向 课程教学
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为思维而教 构建研究生课程教学“金课” 被引量：41
6
作者 毛景焕 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期60-65,共6页
课程教学作为研究生培养体系的第一模块,是学生从接受式学习向研究性、自主性学习转变的黄金期,对形成学生的研究能力和思维能力具有不可或缺的作用。目前研究生教育存在着严重的重科研、轻教学的现象,在课程教学中出现内容缺乏整体性思... 课程教学作为研究生培养体系的第一模块,是学生从接受式学习向研究性、自主性学习转变的黄金期,对形成学生的研究能力和思维能力具有不可或缺的作用。目前研究生教育存在着严重的重科研、轻教学的现象,在课程教学中出现内容缺乏整体性思维,重参与、轻深度,重成果展现,轻思维交流,评价的反馈性和区分度不足等问题。研究生的培养同样需要"金课"的滋养,在课程教学中体现以需求性为导向的内容设定、整体性的问题创设、交互性的思维展示和指引性、真实性的评价反馈等特点,着重在内容重构、回归现实、思维交互展现、过程数字化等方面进行改进,以切实提升研究生的教学质量。 展开更多
关键词 研究生 课程教学 “金课”
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课程思政融入《土力学》教学的探索与实践 被引量：40
7
作者 张科 纳学梅 《高教学刊》 2021年第8期113-116,共4页
课程思政是新形势下高等教育改革的重要内容。分析了“双带头人”培育工程对思政育人与专业教育结合的积极促进作用。遵循土力学的课程特点和教学内容,融入家国情怀、专业自豪感、专业责任感、辩证唯物思维、工匠精神以及科技创新等多... 课程思政是新形势下高等教育改革的重要内容。分析了“双带头人”培育工程对思政育人与专业教育结合的积极促进作用。遵循土力学的课程特点和教学内容,融入家国情怀、专业自豪感、专业责任感、辩证唯物思维、工匠精神以及科技创新等多种思政元素,给出了相应的教学设计及案例,探索构建了土力学课程思政教学新模式,实现了思政教育与专业教育的同向同行。 展开更多
关键词 课程思政 双带头人 土力学 课程教学
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信息技术与课程教学深度融合的限度及路径研究 被引量：36
8
作者 安富海 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第3期112-116,125,共6页
信息技术与课程教学深度融合不是在技术理性的指导下尽力让信息技术"装扮的"更像课程教学,而是要超越信息技术、课程教学、教学环境等条件性要素,从学生发展这一本质性要素出发来考量信息技术与课程教学深度融合的方式和路径... 信息技术与课程教学深度融合不是在技术理性的指导下尽力让信息技术"装扮的"更像课程教学,而是要超越信息技术、课程教学、教学环境等条件性要素,从学生发展这一本质性要素出发来考量信息技术与课程教学深度融合的方式和路径。聚合和推送优质课程资源,解决课程资源匮乏及共享问题;提供智能化的学习分析,促进学生的个性化学习;进行科学合理的人机分工,提升教师在学生高阶思维发展中的贡献力;创建适合教与学的信息化环境,为教与学的有效开展提供环境支持是当前信息技术与课程教学深度融合的有效途径。 展开更多
关键词 信息技术 课程教学 深度融合 学生发展
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学习共同体内涵重审:课程教学的视域 被引量：34
9
作者 卢强 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第3期44-50,共7页
随着对知识的社会性、建构性本质的关注,学习共同体研究已引起了学界的重视。然而,已有的研究主要集中在宏观理论建构与阐释方面,鲜有中观或微观层面的探究。为此,分析知识观的嬗变及其课程教学诉求,从课程教学层面上探究学习共同体的... 随着对知识的社会性、建构性本质的关注,学习共同体研究已引起了学界的重视。然而,已有的研究主要集中在宏观理论建构与阐释方面,鲜有中观或微观层面的探究。为此,分析知识观的嬗变及其课程教学诉求,从课程教学层面上探究学习共同体的内涵、构建及其培育问题,不仅为学习共同体研究从宏观理论层面走向微观、走向实践提供了途径,还为变革学校教育教学提供了可能。 展开更多
关键词 课程教学 学习共同体 知识观
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教学型地方高校遥感课程教学与科研互动模式探索 被引量：29
10
作者 黄秋燕 《高教论坛》 2008年第5期74-76,92,共4页
本文在分析教学型地方高校遥感课程教学现状与人才培养矛盾的基础上,提出教学型地方高校遥感专业教师应结合学校自身实际及教学内容,树立科研育人的理念,深化课程教学改革;通过教学、科研、学生能力培养三互动,提高遥感课程教学质量,培... 本文在分析教学型地方高校遥感课程教学现状与人才培养矛盾的基础上,提出教学型地方高校遥感专业教师应结合学校自身实际及教学内容,树立科研育人的理念,深化课程教学改革;通过教学、科研、学生能力培养三互动,提高遥感课程教学质量,培养实践创新型遥感人才的教学改革新思路。 展开更多
关键词 遥感 教学科研互动 教学改革 课程教学
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国外高校教师如何培养研究生的科研能力 被引量：21
11
作者 李宏祥 王燕妮 《高等教育研究学报》 2008年第1期58-61,共4页
国外高校教师积累了培养研究生科研能力的成功经验,这些经验主要体现在在教学和指导中,前者包括提供明确具体的教学指导、教授科学的教学内容、采取灵活多样的教学方式、布置大量的课外学习任务和进行合理有效的课程考核,后者包括重视... 国外高校教师积累了培养研究生科研能力的成功经验,这些经验主要体现在在教学和指导中,前者包括提供明确具体的教学指导、教授科学的教学内容、采取灵活多样的教学方式、布置大量的课外学习任务和进行合理有效的课程考核,后者包括重视对申请者科研潜力的判断、双向选择确定指导关系、制订完整的培养计划、改进指导技巧和方法、注重科研训练、严格指导撰写学位论文以及探索指导方式。我国高校教师应该学习和借鉴。 展开更多
关键词 科研能力 课程教学 科研指导 国外高校
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生产运作管理课程教学的问题与改进 被引量：23
12
作者 徐松杰 《河南工程学院学报（自然科学版）》 2009年第4期71-74,共4页
生产运作管理是管理类专业必修的一门核心课程.随着服务过程从生产过程中的相继分离以及服务业的不断发展,企业的生产运作管理发生了很大变化,所以生产运作管理课程的教学改革势在必行.从教学目标、教学内容、教学方法、教材选择及师资... 生产运作管理是管理类专业必修的一门核心课程.随着服务过程从生产过程中的相继分离以及服务业的不断发展,企业的生产运作管理发生了很大变化,所以生产运作管理课程的教学改革势在必行.从教学目标、教学内容、教学方法、教材选择及师资队伍建设等方面分析了在该课程的教学中存在的主要问题并提出了相应的改进措施. 展开更多
关键词 生产管理 运作管理 课程教学 改进
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职业教育课程教学信息化存在的问题及对策 被引量：22
13
作者 王洪涛 《职业技术教育》 北大核心 2010年第32期54-55,共2页
在职业教育课程教学信息化的实践中,存在教师队伍信息化水平不高,教学练脱节和网络教学资源不足、适应性差等现实问题。针对这些问题,职业学校应转变思想观念,树立现代化教学理念;加强队伍建设,培养课程教学信息化师资队伍,提高技术力量... 在职业教育课程教学信息化的实践中,存在教师队伍信息化水平不高,教学练脱节和网络教学资源不足、适应性差等现实问题。针对这些问题,职业学校应转变思想观念,树立现代化教学理念;加强队伍建设,培养课程教学信息化师资队伍,提高技术力量;强化教学模式改革,完善教学条件,奠定课程教学信息化的坚实基础。 展开更多
关键词 职业学校 课程教学 信息化 网络教学资源
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关于加强高校专业选修课教学的思考 被引量：21
14
作者 周琼 《湘潭师范学院学报（社会科学版）》 2003年第5期128-130,共3页
专业选修课是高等师范院校课程设置的重要组成部分。针对目前高校普遍存在的对专业选修课认识不足、重视不够的现状,专业选修课程的设置、教学和考评方法的实施应围绕新世纪对知识面广、综合素质高、适应性强的开拓型、创新型人才的需... 专业选修课是高等师范院校课程设置的重要组成部分。针对目前高校普遍存在的对专业选修课认识不足、重视不够的现状,专业选修课程的设置、教学和考评方法的实施应围绕新世纪对知识面广、综合素质高、适应性强的开拓型、创新型人才的需要进行改革。 展开更多
关键词 高等师范院校 专业选修课教学 课程设置 教学方法 创新能力
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5G技术在超声医学课程教学中的应用场景研究 被引量：20
15
作者 岳梅 张叶江 《中国继续医学教育》 2019年第31期59-62,共4页
我国超声医学发展至今已有60多年的历史,超声医学已在疾病预防、诊断和治疗中广泛应用。超声医学教学中仍存在课时安排严重不足、理论与实践相分离、优质资源共享困难等局限性,对教学效果影响较大。作为未来IT技术的基础设施,5G技术将与... 我国超声医学发展至今已有60多年的历史,超声医学已在疾病预防、诊断和治疗中广泛应用。超声医学教学中仍存在课时安排严重不足、理论与实践相分离、优质资源共享困难等局限性,对教学效果影响较大。作为未来IT技术的基础设施,5G技术将与4 K/8 K等技术一起,在实现超声医学O2O课程教学、还原真实案例教学场景和促进优质资源共享等方面发挥重要作用,重构超声医学课程教学模式。各医学院校,尤其是西部相对落后的医学院校,更应立足自身核心竞争优势,紧跟5G及相关技术发展趋势,提前研究抢先布局,打造5G智慧校园,实现医学教育数字化、信息化和智能化。只有这样才能不断提升学校信息化建设与应用水平,提高师生信息技术应用能力和创新能力。 展开更多
关键词 5G 4K/8K 超声医学 课程教学 O2O教学 PACS案例 远程教学 教育公平
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乡村振兴中乡村教师助力乡村文化传承路径探析 被引量：20
16
作者 顾玉军 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第13期47-50,共4页
在新时代背景下,乡村文化有了新的时代内涵,其类型多样,包括生计文化、精神文化、行为文化、融合文化。乡村学校作为乡村社会中的文化高地,应肩负乡村文化传承的重任。乡村教师在坚守乡村学校的过程中,不仅是教育者,还是乡村社会中的文... 在新时代背景下,乡村文化有了新的时代内涵,其类型多样,包括生计文化、精神文化、行为文化、融合文化。乡村学校作为乡村社会中的文化高地,应肩负乡村文化传承的重任。乡村教师在坚守乡村学校的过程中,不仅是教育者,还是乡村社会中的文化人、局内人、城市人和文化传播人。在乡村振兴中,乡村教师要有传承乡村文化的责任担当,要积极探索乡村学校教书育人的有效模式,使乡村文化走向兴盛。助力乡村文化传承,乡村教师队伍建设要在合理流动中走向稳定化发展,乡村教师要在课程教学中融入地方性资源,在多元文化共生中引领乡风文明进校园,在构建和谐乡村社会中探索法治德治教育新举措。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村教师 乡村文化 合理流动 课程教学 多元文化共生 构建和谐乡村社会
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课程教学中的个性化教育 被引量：19
17
作者 刘献君 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第11期49-53,共5页
从古至今,学校教育形态经历了个别教育、规模化教育到个性化教育。个性化教育不等于个别教育,同样要依托课程教学。在课程教学中进行个性化教育,可以从四个方面着手:引导学生明确学习目标,发挥学习的主动性、创造性;在课程教学中发掘学... 从古至今,学校教育形态经历了个别教育、规模化教育到个性化教育。个性化教育不等于个别教育,同样要依托课程教学。在课程教学中进行个性化教育,可以从四个方面着手:引导学生明确学习目标,发挥学习的主动性、创造性;在课程教学中发掘学生的长处和优势潜能;关注表现平平的学生,帮助其个性成长;个性包括共性和特性,共性要求需要通过个性化途径来实现。 展开更多
关键词 课程教学 个性化教育 优势潜能 学习目标
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信息技术与中职电工电子课程教学的整合探讨 被引量：19
18
作者 官晓婷 《南昌教育学院学报》 2017年第4期75-77,共3页
对于中职教育而言,在培养优秀人才的同时也注重其本身的职能和作用,注重实践性教学和充分利用现代化信息技术,所以在教学过程中要信息技术与课程教学有效整合。电工电子专业课程教学应以与信息技术进行整合时要注重教师为主导,学生为主... 对于中职教育而言,在培养优秀人才的同时也注重其本身的职能和作用,注重实践性教学和充分利用现代化信息技术,所以在教学过程中要信息技术与课程教学有效整合。电工电子专业课程教学应以与信息技术进行整合时要注重教师为主导,学生为主体的理念。 展开更多
关键词 信息技术 中职电工电子专业 课程教学 整合
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大学要主动支撑中国式现代化建设 被引量：15
19
作者 马陆亭 刘振天 +5 位作者 卢晓中 陈廷柱 李立国 周海涛 卢晓东 张铭凯 《大学教育科学》 北大核心 2023年第1期4-25,共22页
中国式高等教育现代化是中国式现代化的重要组成部分。推进中国式高等教育现代化是一项系统、持续的工程,既要廓清理论认识,又要探索实践方略。高等教育从面向现代化到建设中国式现代化,体现着党对教育现代化本质和规律认识的新高度;中... 中国式高等教育现代化是中国式现代化的重要组成部分。推进中国式高等教育现代化是一项系统、持续的工程,既要廓清理论认识,又要探索实践方略。高等教育从面向现代化到建设中国式现代化,体现着党对教育现代化本质和规律认识的新高度;中国式高等教育现代化要确立“中国式”的基本遵循、做出“中国式”的理性选择、承载“中国式”的神圣使命;要着力在服务国家现代化的战略需求、把握建设高等教育强国的历史目标、夯实高质量高等教育体系的基本内涵等方面下功夫;大学要主动支撑中国式现代化建设,在坚持使命任务、把握科学内涵、推动教育科技人才协同发展、扎根中国大地办大学、实施高水平开放、深化改革和创新发展中发挥支撑作用;全面提高人才自主培养质量,亟需构建培养共同体以造就拔尖创新人才;要在把握“现代性”和“本土化”的关系中推进中国式高等教育治理现代化;高等教育现代化与技术进化相应合是创新驱动战略的核心,也是高等教育现代化的关键;高等教育现代化与课程教学的关系密不可分,应加强课程建设为高等教育现代化筑基、深化教学改革为高等教育现代化增能、提升课程教学效能为高等教育现代化蓄力。 展开更多
关键词 中国式高等教育现代化 教育强国 创新驱动战略 人才培养 大学治理 课程教学
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力学史知识在材料力学教学中的结合与实践 被引量：18
20
作者 季顺迎 武金瑛 马红艳 《高等理科教育》 2012年第4期137-142,164,共7页
材料力学课程涉及力学人物、力学原理发展、工程应用历史等诸多力学史知识。如何有效地将这些力学史知识融入到课程教学中是目前材料力学课程教学的一个主要研究内容。本文针对材料力学的课程特点,对力学史在课程教学中的结合模式进行... 材料力学课程涉及力学人物、力学原理发展、工程应用历史等诸多力学史知识。如何有效地将这些力学史知识融入到课程教学中是目前材料力学课程教学的一个主要研究内容。本文针对材料力学的课程特点,对力学史在课程教学中的结合模式进行了有益的探索和实践,丰富了材料力学的课堂教学内容,增强了学生的学习兴趣,培养了学生的人文素质,激发了学生探索新知识的激情和创新意识。 展开更多
关键词 材料力学 力学史 课程教学 素质教育 人文培养
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