课程思政视域下大学生体育与健康核心素养提升的价值探索与实践创新 被引量：57

1

作者 刘会平 谢旭东 《南京体育学院学报》 2021年第6期1-4,共4页

核心素养是对学生各阶段素质教育内涵的丰富和发展,贯穿于各学科,其实现需要落实到教学实践过程中。体育与健康核心素养作为学生发展核心素养的重要构成要素,全面渗透于体育与健康课程标准之中。研究认为:课程思政教育理念重要价值是学... 核心素养是对学生各阶段素质教育内涵的丰富和发展,贯穿于各学科,其实现需要落实到教学实践过程中。体育与健康核心素养作为学生发展核心素养的重要构成要素,全面渗透于体育与健康课程标准之中。研究认为:课程思政教育理念重要价值是学生身心健康发展的必然要求,是培养学生体育道德品质的切实方法,是助推体育强国建设的战略需要,是发展教育强国建设的时代需要。课程思政视域下提升大学生体育核心素养的创新实践方法主要有:更新体育课程设计理念,树立新的体育教学观念;注入课程思政专题教育,协同促进体育素养提升;建立体育教师激励保障机制,提升教育教学指导水平;丰富高校体育社团文化,实现课堂教学内外联动。 展开更多

关键词 课程思政 核心素养 大学生 体育与健康

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美国体育课程模式对我国体育与健康课程改革的启示 被引量：27

2

作者 刘海元 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第1期106-109,F0003,共5页

通过对美国体育课程动作教育模式、多种活动模式、户外冒险活动模式、运动教育模式、知识观念模式、体适能教育模式、社会发展模式、学习结果模式8种课程模式作了简单的介绍,得出给我国体育与健康课程改革的若干启示:我国体育与健康课... 通过对美国体育课程动作教育模式、多种活动模式、户外冒险活动模式、运动教育模式、知识观念模式、体适能教育模式、社会发展模式、学习结果模式8种课程模式作了简单的介绍,得出给我国体育与健康课程改革的若干启示:我国体育与健康课程改革的价值取向应旗帜鲜明;借鉴美国经验,构筑多样性的体育与健康课程模式;汲取美国各课程模式精髓,丰富我国体育与健康教学设计。 展开更多

关键词 美国 体育课程模式 体育与健康课程 改革

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中小学体育与健康课程中实践部分教学内容的优化与评价 被引量：16

3

作者 王健 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2004年第1期15-19,共5页

运用特尔菲法、模糊数学法和因子分析对中小学体育与健康课程中实践教材进行优化与评价。结果表明:(1)在优化与评价过程中,各运动项目对学习领域目标直接贡献程度(D值)与各运动项目对学习领域目标全部贡献程度(T值)是筛选教学内容的有... 运用特尔菲法、模糊数学法和因子分析对中小学体育与健康课程中实践教材进行优化与评价。结果表明:(1)在优化与评价过程中,各运动项目对学习领域目标直接贡献程度(D值)与各运动项目对学习领域目标全部贡献程度(T值)是筛选教学内容的有效指标,其数值的变化影响着某一运动项目的摈弃或保留;(2)现行课程中的球类、体操、武术等对课程总目标的贡献与支持较好;游泳、田径等对课程目标的贡献偏低,说明它们在课程中发挥的作用还有待提高;(3)对某个项目中的教学素材进行筛选时,可结合因子分析的结果,优化与整合其内容体系。 展开更多

关键词 中小学 体育与健康课程 运动技能 体育教学 教学内容

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聚焦前沿热点问题、关注体育教育发展、共探学生成长未来——2019国际体育课程与教学大会综述 被引量：19

4

作者 季浏 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期27-34,共8页

体育课程与教学改革一直是学校体育发展关注的热点。我国学校体育教育改革在立足国情的同时,注重主动关注与借鉴国际体育课程与教学改革的实践和经验。2019年6月在华东师范大学举办了“2019国际体育课程与教学大会”,14个国家和地区的... 体育课程与教学改革一直是学校体育发展关注的热点。我国学校体育教育改革在立足国情的同时,注重主动关注与借鉴国际体育课程与教学改革的实践和经验。2019年6月在华东师范大学举办了“2019国际体育课程与教学大会”,14个国家和地区的知名学者和专家参加了会议并做了报告。论文围绕会议的8个主旨报告、17个专题报告以及1个创新体育教育工作坊的主要内容进行综述。 展开更多

关键词 体育课程与教学 体育与健康课程 体育教育 青少年健康促进

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《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中结构化的理念体现、要义表征与实现路径 被引量：15

5

作者 周珂 张伯伦 +1 位作者 李相龙 王进宇 《体育教育学刊》 2022年第4期10-15,共6页

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调在教学过程中实施结构化的理念,然而目前学界对结构化的理解不相统一,导致业界在结构化理念的实践过程中面临困境。研究认为,课程标准中结构化的理念体现在课程理念、教学内容、教学建议... 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调在教学过程中实施结构化的理念,然而目前学界对结构化的理解不相统一,导致业界在结构化理念的实践过程中面临困境。研究认为,课程标准中结构化的理念体现在课程理念、教学内容、教学建议和评价建议中,其要义表征为具有明确的目标指向,突出结构化的整合和体现结构化教学的深层含义。提出实现结构化理念的具体路径:立足学科核心素养“逆向设计”教学目标,以情境为导向实现教学内容的整合,在复杂情境中实施多元的评价。 展开更多

关键词 义务教育体育与健康课程标准(2022年版) 学校体育 课程标准 体育与健康课程 结构化

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体育与健康课程教学新模式构建的思考——基于《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》 被引量：14

6

作者 李奕霖 彭庆文 +2 位作者 李焕玉 李卫东 叶巍 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第6期75-81,共7页

2021年6月教育部印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》。其指导思想明确地提出了要“构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式”,来“帮助学生掌握1至2项运动技能,促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的... 2021年6月教育部印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》。其指导思想明确地提出了要“构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式”,来“帮助学生掌握1至2项运动技能,促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成”,从而实现“健康中国”“体育强国”的伟大历史使命。通过分析国内外课程模式的文献资料,基于《纲要》的指导下,重点从5个方面思考如何推进体育与健康课程教学新模式的构建。并建议利用单元教学设计融入其他合适的课程模式,来实现体育课程的多维目标;构建体育课程与教学内容一体化体系,为新的课程模式提供系统性和衔接性的教学内容;运用情境学习理论和实战情境课程模式作为理论支撑与现实路径,来实现运动技能的情境化与结构化教学;挖掘体育之灵魂(玩耍),让学生在运动中享受乐趣;融入其他健康维度的知识与技能的教学内容,来实现学生身心健康的全面发展。 展开更多

关键词 学校体育 课程模式 课程目标 一体化课程建设 体育与健康课程

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对《体育与健康课程标准》中若干问题的批判性反思 被引量：15

7

作者 程卫波 张志勇 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第5期75-80,共6页

始于2001年的《体育与健康课程标准》已历时15年,期间发挥了积极作用,取得了巨大的成就,但问题和不足同样值得深究。因此,就体育与健康课程基本理念的哲学基础、体育与健康课程的关系、目标如何统领内容、各学段课程内容衔接的脱节、教... 始于2001年的《体育与健康课程标准》已历时15年,期间发挥了积极作用,取得了巨大的成就,但问题和不足同样值得深究。因此,就体育与健康课程基本理念的哲学基础、体育与健康课程的关系、目标如何统领内容、各学段课程内容衔接的脱节、教学方法实施原则的缺失、学习评价的"不易"操作性等问题进行了批判性反思,旨在使《体育与健康课程标准》不断趋于完善和提高。 展开更多

关键词 体育与健康课程 课程目标 教学方法 学习评价 课程改革

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人教版高中课程标准实验教科书《体育与健康》选项教学内容研究 被引量：9

8

作者 陈珂琦 《体育学刊》 CAS 北大核心 2005年第1期105-108,共4页

根据高中课程标准必修与选项教学相结合的课程理念 ,从不同角度论述了人教版教科书中选项教学内容的设计思想、选项原则、结构特点。

关键词 课程标准 选项教学 《体育与健康》

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健康取向下中小学体育课程内容选择框架构建 被引量：9

9

作者 蒋立兵 李永安 凌鹏飞 《山东体育学院学报》 北大核心 2016年第6期114-118,共5页

我国青少年学生体质健康水平持续下降已经成为社会关注的焦点问题,如何在体育教学过程中增进学生体质健康成为体育教育工作者普遍关心的问题。体育课程内容是体育教学实施的依据,科学地选择课程内容是学校体育实现健康增进目标的关键。... 我国青少年学生体质健康水平持续下降已经成为社会关注的焦点问题,如何在体育教学过程中增进学生体质健康成为体育教育工作者普遍关心的问题。体育课程内容是体育教学实施的依据,科学地选择课程内容是学校体育实现健康增进目标的关键。《体育与健康》课程标准将体育课程内容的选择权下放,这为学校和体育教师选择课程内容提供了更多的自主空间。分析表明,将"增进健康"作为体育课程内容选择的价值取向,不仅是以人为本时代的基本要求,而且是人的全面发展的内在诉求,还是学生终身发展的迫切需要。研究基于健康取向提出了一种中小学体育课程内容选择方法,即"一个特色、两个特性、三个维度、四个模块"内容选择框架。该框架的优势在于既能增进学生体质健康,又能兼顾学生学习兴趣,为中小学体育课程内容选择提供了可操作的参考建议。 展开更多

关键词 健康取向 中小学 体育课程 体育与健康 体质

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体育与健康课学生的自我评价探讨 被引量：9

10

作者 郑钦漂 《体育学刊》 CAS 北大核心 2005年第1期109-110,共2页

就培养学生参与评价 ,增强学生的自我评价意识和能力 ,逐步提高学生的主体意识 ,提高教学质量等进行了研究。

关键词 新课程标准 体育与健康 学生自我评价

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我国体育基础教育三级课程管理体系的探讨 被引量：2

11

作者 阎智力 金玉光 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2004年第2期75-77,共3页

采用文献资料、归纳综合、逻辑分析等研究方法,阐述了校本课程与国家课程的改革潮流;论证了实行三级课程管理体系的构想和权责分配以及开发模式,提出了实现体育三级课程管理体系的改革建议。这对于我国当前的基础教育改革具有积极意义,... 采用文献资料、归纳综合、逻辑分析等研究方法,阐述了校本课程与国家课程的改革潮流;论证了实行三级课程管理体系的构想和权责分配以及开发模式,提出了实现体育三级课程管理体系的改革建议。这对于我国当前的基础教育改革具有积极意义,对于贯彻、实施体育校本课程开发与三级课程管理体系具有参考价值。 展开更多

关键词 体育教育 校本课程开发 三级课程管理体系 基础教育 课程标准 体育与健康 课程改革

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新课程标准下高中体育与健康课程教学的变革与存在的问题探索 被引量：5

12

作者 杨刚 《当代体育科技》 2021年第29期242-244,共3页

党的十九大提出要落实立德树人根本任务,培养学生的学科核心素养。而课堂教学是落实培养核心素养的载体,体育教师是教学的主导者,对落实课堂质量起到决定性的作用。该文以新课程改革为主线,对高中体育与健康课程教学目前存在的问题和急... 党的十九大提出要落实立德树人根本任务,培养学生的学科核心素养。而课堂教学是落实培养核心素养的载体,体育教师是教学的主导者,对落实课堂质量起到决定性的作用。该文以新课程改革为主线,对高中体育与健康课程教学目前存在的问题和急需改革的问题进行探索。研究认为:首先,要正确认识存在的问题,并对存在的问题进行辨析和反思;其次,要深入了解新课程教学的改革,对传统的体育教学取其精华、去其糟粕,改变教学观念和教学方式,认真探讨如何进行新课程教学。 展开更多

关键词 新课程 体育与健康 课堂教学 体育教师

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新课标视域下义务教育中体育与健康课程改革的现实问题与实施策略

13

作者 李彦龙 於梦婷 +2 位作者 徐硕 陈文红 辛亚冰 《体育科技文献通报》 2024年第7期213-215,共3页

积极贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》新理念对促进中小学生健康成长、全面发展具有重要意义。新课标视域下,义务教育体育与健康课程目标指向核心素养,其应然表征为系统性、结构性、完整性、情境性。本文采用文献资料... 积极贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》新理念对促进中小学生健康成长、全面发展具有重要意义。新课标视域下,义务教育体育与健康课程目标指向核心素养,其应然表征为系统性、结构性、完整性、情境性。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以教学目标、教学内容、教学过程、教学情境为分析框架,探讨了义务教育体育与健康课程的现实问题,提出了义务教育体育与健康课程的实施策略。研究认为,义务教育体育与健康课程改革仍然面临教学目标宽泛化、教学内容应试化、教学过程静态化、教学情境虚无化等现实问题。据此,提出了新课标视域下义务教育体育与健康课程改革的实施策略:以核心素养为引领,达成教学目标共识;以破除应试体育为举措,合理设计教学内容;以动静结合为依托,加强教学过程管理;以情境链为逻辑主线,构建真实教学情境。 展开更多

关键词 新课标 体育与健康课程 核心素养 体育教师 中小学生

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新课程标准下高中体育走班课教学模式对学生核心素养的培养研究--以会宁县高中学校为例 被引量：5

14

作者 杨刚 《当代体育科技》 2021年第24期243-245,共3页

新课标以培养全面发展的人为核心,旨在发展学生的运动能力、健康行为和体育品德核心素养,落实立德树人根本任务。相对以往传统的体育教学模式,走班课教学的形式、方法、内容也更有特色、优势,但也存在着很多需要改进之处。该文对新课程... 新课标以培养全面发展的人为核心,旨在发展学生的运动能力、健康行为和体育品德核心素养,落实立德树人根本任务。相对以往传统的体育教学模式,走班课教学的形式、方法、内容也更有特色、优势,但也存在着很多需要改进之处。该文对新课程标准下高中体育走班课教学模式对学生核心素养的培养进行研究,并结合甘肃省会宁县第一中学的实际情况,对高中体育走班课教学模式需要提升改进之处进行探讨。 展开更多

关键词 新课程 核心素 体育与健康课 走班课教学

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“1-3-1”课程管理体制下地方体育课程管理案例研究 被引量：4

15

作者 董翠香 仇小进 +2 位作者 党林秀 王莹 苏银伟 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2018年第4期116-121,共6页

对江苏省南通市地方体育与健康课程管理进行研究。结果表明:南通市教育行政部门及教研室很好地履行了三级课程管理中的职责,发挥了承上启下的作用。在践行地方体育与健康体育课程管理过程中,采用的主要措施有:(1)颁布"南通市高中... 对江苏省南通市地方体育与健康课程管理进行研究。结果表明:南通市教育行政部门及教研室很好地履行了三级课程管理中的职责,发挥了承上启下的作用。在践行地方体育与健康体育课程管理过程中,采用的主要措施有:(1)颁布"南通市高中体育与健康课程实施模块教学方案的意见",针对不同区、校落实给予指导;(2)改革中考体育加试,改变评价方式,注重与体育课程教学的有机结合,突出"健康第一"和"兴趣第一"的理念;(3)通过教研活动不断增强体育教师的课程意识和执行力。这些措施在推进体育与健康课程改革理念落实及转变体育教师教学方式方面发挥着重要作用。 展开更多

关键词 地方课程管理 三级课程管理 体育与健康课程 基础教育

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健康教育课程评价的美国实践与镜鉴

16

作者 倪凯琪 贾明学 《当代体育科技》 2024年第14期188-193,198,共7页

该文采用文献资料法、逻辑分析法等,对美国健康教育课程评价工具(HECAT)进行分析。研究发现,该工具包含课程准入评价、课程设计评价、课程实施评价3个方面内容,呈现出评价内容丰富性、评价工具实用性、评价主体多元性、评价过程连贯性... 该文采用文献资料法、逻辑分析法等,对美国健康教育课程评价工具(HECAT)进行分析。研究发现,该工具包含课程准入评价、课程设计评价、课程实施评价3个方面内容,呈现出评价内容丰富性、评价工具实用性、评价主体多元性、评价过程连贯性等特征。根据我国义务教育体育与健康课程的实施现状,得出启示:拓宽体育课程健康教学内容;研发健康教育模块评价工具;构建健康教育多元评价主体;注重课程评价过程反馈循环。 展开更多

关键词 课程评价 评价工具 体育与健康课程 健康教育

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新课标导向下中学体育与健康教学的有效性探究——以录像课数据分析为例

17

作者 田晶 王盈 张昕妍 《齐鲁师范学院学报》 2024年第3期59-67,共9页

依据体育与健康新课标提出的理念和要求,基于课堂观察分析法,采用体育课堂教学评价等级量表,整合了弗兰德斯语言互动评价指标和S-T分析法,形成编码体系,通过数据采集的方式对体育录像课进行分析,将课堂教学的经验分析与量化研究相结合,... 依据体育与健康新课标提出的理念和要求,基于课堂观察分析法,采用体育课堂教学评价等级量表,整合了弗兰德斯语言互动评价指标和S-T分析法,形成编码体系,通过数据采集的方式对体育录像课进行分析,将课堂教学的经验分析与量化研究相结合,对教学行为和实施效果进行双向互馈,找出教师在教学目标的制定、教学内容的选择处理、教学过程实施中教学效果方面取得的优点和存在的问题,进而提出改进教学的有效建议。 展开更多

关键词 新课标 体育教学 数据分析

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新加坡《体育课程标准》的特点及启示 被引量：2

18

作者 陈福亮 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期549-555,共7页

运用文献研究法分析新加坡2017版的《体育课程标准》,发现其有如下特点:强调深度开发体育课程的育人价值,培养学生的核心素养;制定学生完成各年级体育课程学习后应取得的最低水平学习成绩;小学、中学和大学预科体育课程内容均设置为“... 运用文献研究法分析新加坡2017版的《体育课程标准》,发现其有如下特点:强调深度开发体育课程的育人价值,培养学生的核心素养;制定学生完成各年级体育课程学习后应取得的最低水平学习成绩;小学、中学和大学预科体育课程内容均设置为“必修必学+必修选学”,以此保证学生具备基础学力,同时为学校开设特色课程创造条件;大中小学体育课程一体化,小学强调掌握基本运动技能和4种运动概念,中学和大学预科强调学习体育项目,最终目标是促进学生终身参加体育锻炼;小学、中学和大学预科均将健康教育设为必修必学课,以促进学生形成健康的生活方式。对中国的启示:改革体育学科的育人方式,使体育学科落实学生发展核心素养的培养;运用OBE理念,构建各学段学业质量标准;以“必修必学+必修选学”方式制定课程内容,使课程设置的约束性与灵活性相结合;加强健康教育,使学生掌握养成健康生活方式的知识,提高体育教师健康教育教学的能力。 展开更多

关键词 体育课程标准 核心素养 体育与健康课程 体育教学 新加坡

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新西兰健康与体育课程核心素养培养的实践与启示

19

作者 郝兴杰 朱敬熹 李佑发 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第6期695-703,共9页

探讨核心素养导向下的体育与健康课程建设,有利于深化体育教学改革。基于《新西兰课程》的概况深入分析新西兰健康与体育课程,从注重学科融合的培养理念构建横纵立体贯通的核心素养培养体系,细化学生核心素养学科目标,推动课程落实“主... 探讨核心素养导向下的体育与健康课程建设,有利于深化体育教学改革。基于《新西兰课程》的概况深入分析新西兰健康与体育课程,从注重学科融合的培养理念构建横纵立体贯通的核心素养培养体系,细化学生核心素养学科目标,推动课程落实“主动健康”学习理念,以及在学校、家庭、社区的真实场景下学习和运用体劳技能等,围绕课程理念、课程目标、课程实施、课程评价4个方面对学生核心素养的培养与实施进行解析,从课程体系、实践培养、评价机制等方面对我国的体育与健康课程改革提出建议。 展开更多

关键词 核心素养 健康与体育课程 体育与健康课程 学业质量

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生存探险类项目的时代内涵、困境与突破路径 被引量：1

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作者 高佩琪 孙洪涛 +1 位作者 郭景文 李协吉 《体育研究与教育》 2023年第2期36-42,共7页

采用文献资料、逻辑分析等研究方法,本文从理论上厘清生存探险类项目的时代内涵与价值,诠释生存探险类项目在实践上存在课程理念新奇化、内容模糊化、实施边缘化、风险机制表征化、资源缺乏化等五大困境。提出针对这些困境,相应的应对之... 采用文献资料、逻辑分析等研究方法,本文从理论上厘清生存探险类项目的时代内涵与价值,诠释生存探险类项目在实践上存在课程理念新奇化、内容模糊化、实施边缘化、风险机制表征化、资源缺乏化等五大困境。提出针对这些困境,相应的应对之策:促进课程理念转换;落实课程内容校本化;采取课程实施多元化;建立风险管理体系;完善课程资源配备,目的是为推进生存探险类项目融入义务教育阶段的体育与健康课程提供借鉴和思路。 展开更多

关键词 生存探险类项目 体育与健康课程 义务教育

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