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中国当代通识教育的起源背景与现状问题--兼论通识教育“评估−调整”机制的意义
被引量：
9
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作者
尤西林
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第8期1-8,共8页
随着近现代大学的深度变革,通识教育也处于不断探索状态,因此对其不仅需要有观念先行的指导,而且需要进行常态性的评估与调整。2015年兴起的中国当代通识教育迄今已出现了有待反思的问题。中国当代通识教育具有移植性,因而有必要追溯自...
随着近现代大学的深度变革,通识教育也处于不断探索状态,因此对其不仅需要有观念先行的指导,而且需要进行常态性的评估与调整。2015年兴起的中国当代通识教育迄今已出现了有待反思的问题。中国当代通识教育具有移植性,因而有必要追溯自身背景,以自觉时代必然性与社会需要并获得确切定位。中国通识教育具有三重背景:中国经济增长模式转型对创新人才的急迫需求,知识经济与人工智能时代对知识生产及教育方式的变革,以及对现代化的人文反思。目前主要的问题及要求是:需要在与诸种相沿成习模式的区别中,明确通识教育特有的教育目标;需要收敛与恰当定位推崇性的经典阅读模式及其文化守成理念;需要区别学术教育与通识教育,以调整脱离本科课时条件与教学目标泛化的巨量学术型核心课程群。更为长远的目标是,需要建设中国通识教育理论与实践互动的常态性“评估-调整”机制。
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关键词
中国通识教育“评估-调整”机制
中国通识教育时代背景
中国通识教育现状问题
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题名
中国当代通识教育的起源背景与现状问题--兼论通识教育“评估−调整”机制的意义
被引量：
9
1
作者
尤西林
机构
陕西师范大学文学院
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第8期1-8,共8页
文摘
随着近现代大学的深度变革,通识教育也处于不断探索状态,因此对其不仅需要有观念先行的指导,而且需要进行常态性的评估与调整。2015年兴起的中国当代通识教育迄今已出现了有待反思的问题。中国当代通识教育具有移植性,因而有必要追溯自身背景,以自觉时代必然性与社会需要并获得确切定位。中国通识教育具有三重背景:中国经济增长模式转型对创新人才的急迫需求,知识经济与人工智能时代对知识生产及教育方式的变革,以及对现代化的人文反思。目前主要的问题及要求是:需要在与诸种相沿成习模式的区别中,明确通识教育特有的教育目标;需要收敛与恰当定位推崇性的经典阅读模式及其文化守成理念;需要区别学术教育与通识教育,以调整脱离本科课时条件与教学目标泛化的巨量学术型核心课程群。更为长远的目标是,需要建设中国通识教育理论与实践互动的常态性“评估-调整”机制。
关键词
中国通识教育“评估-调整”机制
中国通识教育时代背景
中国通识教育现状问题
Keywords
evaluation-adjustment
mechanism
of
chinese
general education
background
of
chinese
general education
current
situation
of
chinese
general education
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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出处
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1
中国当代通识教育的起源背景与现状问题--兼论通识教育“评估−调整”机制的意义
尤西林
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022
9
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