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基于中华优秀传统文化的幼儿园课程建构 被引量:34
1
作者 陈向荣 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期89-92,共4页
中华优秀传统文化是中华民族赖以长期发展和不断进步的精神动力,是维持良好社会秩序和社会文化心理的重要支撑。将中华优秀传统文化融入幼儿园课程,可以启蒙幼儿的心智,发展和确立幼儿的价值观念,提升幼儿的生命体验。幼儿园应善于挖掘... 中华优秀传统文化是中华民族赖以长期发展和不断进步的精神动力,是维持良好社会秩序和社会文化心理的重要支撑。将中华优秀传统文化融入幼儿园课程,可以启蒙幼儿的心智,发展和确立幼儿的价值观念,提升幼儿的生命体验。幼儿园应善于挖掘传统节日文化内涵,为幼儿营造丰富的优秀传统文化学习情境;应善于融合民间传统游戏表现形式,增进幼儿对优秀传统文化的具身感知;应珍视经典文化的教育意蕴,提升幼儿的文化经验和感知深度,以实现中华优秀传统文化的知识性、价值性、思想性与幼儿发展目标和需要的有机结合。 展开更多
关键词 传统文化 幼儿园课程 文化启蒙
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地方文化与幼儿园课程的整合 被引量:28
2
作者 林虹 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期93-96,共4页
地方文化是重要的幼儿园课程资源,地方文化与幼儿园课程的整合可以拓展幼儿的生活经验,提升幼儿的生命体验,同时有助于培养具有本土意识的个体,促进本土社会的内在发展。地方文化与幼儿园课程的整合应以幼儿的学习特点为依据,充分考虑... 地方文化是重要的幼儿园课程资源,地方文化与幼儿园课程的整合可以拓展幼儿的生活经验,提升幼儿的生命体验,同时有助于培养具有本土意识的个体,促进本土社会的内在发展。地方文化与幼儿园课程的整合应以幼儿的学习特点为依据,充分考虑地方文化对幼儿学习与成长的适宜性。幼儿园可以通过建立基于地方文化的课程资源库来丰富幼儿园的课程体系,通过对地方文化课程资源的再创与开发来拓展地方文化的教育功能和时空范畴,同时要注重幼儿园、家庭与社区的三方协同。 展开更多
关键词 地方文化 幼儿园课程 课程开发
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节日文化与幼儿园节日课程的开发 被引量:22
3
作者 金虹青 邓翾 《学前教育研究》 北大核心 2007年第3期44-46,共3页
节日是文化的一种表现,节日文化可以为幼儿情感、态度与行为的发展提供充足的养料。幼儿园开发节日课程,既要考虑以节日文化为基点的核心课程,又要考虑为促进幼儿全面发展而设置的补充课程。节日课程的开发与实施应有利于幼儿主体性的... 节日是文化的一种表现,节日文化可以为幼儿情感、态度与行为的发展提供充足的养料。幼儿园开发节日课程,既要考虑以节日文化为基点的核心课程,又要考虑为促进幼儿全面发展而设置的补充课程。节日课程的开发与实施应有利于幼儿主体性的发挥、各领域的整合及各种教育资源的综合利用。 展开更多
关键词 节日文化 幼儿园课程 课程开发
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幼儿园课程中的儿童文化品性 被引量:11
4
作者 张海丽 张博 《学前教育研究》 北大核心 2006年第2期5-7,共3页
儿童是文化的产物,同时也创造着自身的文化。幼儿园课程应改变以传承社会主流文化或成人文化为主要目的的工具价值取向,从儿童自身的文化品性出发,在课程开发、实施和评价的过程中激发、培育和提升儿童文化,促进儿童的自我建构和主动发展。
关键词 儿童 儿童文化 幼儿园课程
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中华文化视野下幼儿园环境创设的原则与途径 被引量:14
5
作者 王冰 李云霄 范玉 《艺术百家》 CSSCI 北大核心 2014年第5期197-201,共5页
中华文化视野下的幼儿园环境创设作为一门隐性课程是对幼儿进行中华文化启蒙教育的一个重要途径和手段,是进行中华文化教育的一个不可或缺的重要组成部分。在幼儿园环境创设中融入中华文化元素,不仅可以丰富幼儿园的环境,彰显幼儿园的... 中华文化视野下的幼儿园环境创设作为一门隐性课程是对幼儿进行中华文化启蒙教育的一个重要途径和手段,是进行中华文化教育的一个不可或缺的重要组成部分。在幼儿园环境创设中融入中华文化元素,不仅可以丰富幼儿园的环境,彰显幼儿园的独特风格,培养幼儿对中华文化的兴趣与喜爱;而且能扩大幼儿眼界,使幼儿在环境创设的潜移默化下感受中华文化的独特魅力,增强民族认同感、民族自尊心、民族审美观,培养一定的民族情怀,对幼儿民族精神的形成具有一定的影响。文章中基于中华文化视野将中华民俗节日、中华饮食文化、中华民俗礼仪、中华艺术、中华人物神话故事和环境创设相结合,以期使幼儿达到了解中华文化,培养民族精神,增进民族认同感的目的。 展开更多
关键词 中华文化 幼儿园 环境艺术设计 环境创设 民俗文化 审美
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幼儿园和美管理文化的构建策略 被引量:11
6
作者 马春玉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期67-69,共3页
幼儿园和美管理文化应顺应时代潮流,符合办学实际,营造轻松和谐的办学运行环境,讲究沟通与管理艺术,追求高效的办学效果。建构高品质的幼儿园和美管理文化,关键在于把握制约幼儿园管理文化品质的内外因素,确立并长期坚持和美管理理念,... 幼儿园和美管理文化应顺应时代潮流,符合办学实际,营造轻松和谐的办学运行环境,讲究沟通与管理艺术,追求高效的办学效果。建构高品质的幼儿园和美管理文化,关键在于把握制约幼儿园管理文化品质的内外因素,确立并长期坚持和美管理理念,建立科学的和美管理体系,创设和美校园环境,完善民主管理机制,并致力于提升全体教职员工的素质。 展开更多
关键词 幼儿园管理 管理文化 园所文化
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茶文化在幼儿园教育活动中应用存在的问题及对策研究 被引量:12
7
作者 张陆海 《黔南民族师范学院学报》 2018年第1期82-86,共5页
古人言"茶中人生,哲理悠悠"。在中华几千年的历史文化中,茶有着非常重要的作用,是中国传统文化的重要组成部分,被人们尊称为"国饮"。茶文化不仅承担着传承优秀民族文化的功能,而且还蕴含着独特的教育魅力。幼儿是... 古人言"茶中人生,哲理悠悠"。在中华几千年的历史文化中,茶有着非常重要的作用,是中国传统文化的重要组成部分,被人们尊称为"国饮"。茶文化不仅承担着传承优秀民族文化的功能,而且还蕴含着独特的教育魅力。幼儿是民族的希望,祖国的未来,茶文化在幼儿园教育活动中的应用,不仅是传承和弘扬茶文化的需要,还能使幼儿在活动中感受茶文化的熏陶,让幼儿在茶文化教育活动中了解生活,从心理上产生对茶文化的亲切感,培养幼儿的民族情感,为幼儿的观察力、创造力、解决问题等能力的发展提供良好的条件。 展开更多
关键词 茶文化 幼儿园 教育活动
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优秀传统文化与幼儿园教育的融合与实践 被引量:11
8
作者 王怀亮 《科教文汇》 2019年第20期148-149,共2页
中华优秀的传统文化是中华民族发展的灵魂,是中国独特的、核心的战略资源。中华民族是一个优秀的民族,中国传统文化是在中华文明的演进和进步过程中形成的具有鲜明民族特色的文化。作为幼儿园教育工作者,将中国优秀传统文化中的思想教... 中华优秀的传统文化是中华民族发展的灵魂,是中国独特的、核心的战略资源。中华民族是一个优秀的民族,中国传统文化是在中华文明的演进和进步过程中形成的具有鲜明民族特色的文化。作为幼儿园教育工作者,将中国优秀传统文化中的思想教育资源充分运用到幼儿园教育中,是我们义不容辞的职责,是使命所在。我们要引导和培养幼儿的思想教育,形成对传统文化的兴趣,实现优秀传统文化与幼儿教育的有机结合。 展开更多
关键词 传统文化 幼儿园教育 融合与实践
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乡镇农村幼儿教师流失意愿与幼儿园文化的相关研究 被引量:11
9
作者 黄胜梅 《成都师范学院学报》 2018年第11期42-47,共6页
通过对6所乡镇农村幼儿园92名教师流失意愿和幼儿园文化进行问卷调查,结果发现:农村幼儿教师的流失意愿处于较高水平,农村幼儿园文化处于较低水平;流失意愿与幼儿园文化呈显著负相关,幼儿园文化的七个维度也均与流失意愿呈显著负相关,... 通过对6所乡镇农村幼儿园92名教师流失意愿和幼儿园文化进行问卷调查,结果发现:农村幼儿教师的流失意愿处于较高水平,农村幼儿园文化处于较低水平;流失意愿与幼儿园文化呈显著负相关,幼儿园文化的七个维度也均与流失意愿呈显著负相关,且幼儿园文化与教师流失意愿之间有显著的线性回归关系,说明幼儿园文化对教师流失意愿的影响是显著的。研究提示相关幼教管理部门和农村幼儿园应重视并提升农村幼儿园文化建设以降低其流失意愿。 展开更多
关键词 农村幼儿教师 幼儿园文化 流失意愿
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邵阳布袋戏的儿童教育价值与课程开发路径 被引量:9
10
作者 张卫民 罗珊珊 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期83-86,共4页
传统戏剧是中华优秀传统文化的重要组成部分,是幼儿园重要的课程资源。邵阳布袋戏集木偶技巧、戏剧形式和表演技艺于一体,具有突出的艺术价值和厚重的文化内涵,不仅可以激发幼儿的活动参与兴趣,拓展幼儿的经验,而且有助于幼儿各项能力... 传统戏剧是中华优秀传统文化的重要组成部分,是幼儿园重要的课程资源。邵阳布袋戏集木偶技巧、戏剧形式和表演技艺于一体,具有突出的艺术价值和厚重的文化内涵,不仅可以激发幼儿的活动参与兴趣,拓展幼儿的经验,而且有助于幼儿各项能力和品质的培养。幼儿园应在充分考虑幼儿身心发展水平、教师课程开发能力、传统戏剧课程实践条件的基础上,以浸润的方式创设具有布袋戏特色的课程环境,在领域教学、区角活动、一日生活中广泛渗透布袋戏元素,积极借助家庭和社会的力量,开展多样化的布袋戏课程实践活动。 展开更多
关键词 邵阳布袋戏 传统戏剧 传统文化 幼儿园课程
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乡村幼儿园“农耕课程”理念、目标与内容体系构建 被引量:10
11
作者 杜燕红 《陕西学前师范学院学报》 2019年第8期56-62,共7页
“应时、取宜、守则、和谐”既是农耕文化的核心理念,也体现了农耕课程的核心精神。课程开发主体对农耕文化中具有教育价值的资源进行归类、提炼、加工与转化,构建和实施包含课程理念、课程制度、课程实施、教育活动、师幼互动、家园共... “应时、取宜、守则、和谐”既是农耕文化的核心理念,也体现了农耕课程的核心精神。课程开发主体对农耕文化中具有教育价值的资源进行归类、提炼、加工与转化,构建和实施包含课程理念、课程制度、课程实施、教育活动、师幼互动、家园共育、园所环境等多要素有机整合的幼儿园农耕课程,旨在复育优秀传统文化,促进幼儿健康和谐发展。 展开更多
关键词 农耕文化 农耕课程 乡村幼儿园 课程构建 和谐发展
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幼儿园教师园文化认同缺失的原因与对策 被引量:7
12
作者 郑绍红 何昌昊 《学前教育研究》 北大核心 2010年第11期42-44,共3页
在幼儿园文化建设过程中,幼儿园教师对园文化认同的缺失正成为一个突出问题,主要表现为幼儿园文化缺少认同、个体内化缺失和可操作性不强。幼儿园教师文化认同缺失的直接原因是幼儿园文化传递过程中信息重构与信息编制的背离,间接原因... 在幼儿园文化建设过程中,幼儿园教师对园文化认同的缺失正成为一个突出问题,主要表现为幼儿园文化缺少认同、个体内化缺失和可操作性不强。幼儿园教师文化认同缺失的直接原因是幼儿园文化传递过程中信息重构与信息编制的背离,间接原因则包括园文化与自我意识背离、园文化与内隐概念背离、隐性制度与显性制度背离、教育实践与园文化背离等,应该从幼儿园文化领导、教师、制度等多个维度增强幼儿园教师对园文化的认同。 展开更多
关键词 幼儿园文化 幼儿园教师 文化认同
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幼儿园文化的创建 被引量:7
13
作者 周燕 闵艳莉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期63-65,共3页
创建幼儿园文化,首先要形成符合实际的幼儿园文化新内涵,处理好传承与创新的关系;其次要集众人智慧,让全体教职工、家长与孩子成为文化建设的主体;第三要将文化建设落实到工作的各个方面,使之成为一种生机勃勃的催人奋发向上的组织精神。
关键词 文化 幼儿园文化 文化建设
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多元文化背景下幼儿园课程文化适宜性支持系统研究 被引量:8
14
作者 周智慧 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2013年第12期45-49,共5页
幼儿园课程是幼儿生命的健康成长和民族文化传承的重要链条,在多元文化的教育背景下,幼儿园课程的文化适宜性对幼儿、对社会都具有重要意义,是对我国多民族国家现实状况的顺应,是教育发展的理想状态。本研究认为幼儿园课程文化适宜性的... 幼儿园课程是幼儿生命的健康成长和民族文化传承的重要链条,在多元文化的教育背景下,幼儿园课程的文化适宜性对幼儿、对社会都具有重要意义,是对我国多民族国家现实状况的顺应,是教育发展的理想状态。本研究认为幼儿园课程文化适宜性的支持系统包括三个层面,在幼儿园教师素养的提升层面上,教师能力素养的提升和知识素养的提升是幼儿园课程文化适宜性支持系统的关键;在幼儿园教育资源的优化层面上,创设多元文化的幼儿园环境、开发具有文化适宜性的园本课程是幼儿园课程文化适宜性支持系统的基础;在政策的保障层面上,制定完善的课程政策、加大幼儿教育投入力度是幼儿园课程文化适宜性支持系统的机制。 展开更多
关键词 多元文化 幼儿园课程 文化适宜性 支持系统
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少数民族地区学前教育整合本土文化的思考——以互助土族地区为例 被引量:8
15
作者 尖措吉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期8-10,共3页
本土文化具有重要的教育价值,可以培养幼儿的民族认同感,促进幼儿社会能力、数理与逻辑思维能力的发展,有助于幼儿早期艺术素养的养成。但当前少数民族地区幼儿园普遍存在着教学活动内容脱离幼儿的生活世界、教学活动形式及方法单一等... 本土文化具有重要的教育价值,可以培养幼儿的民族认同感,促进幼儿社会能力、数理与逻辑思维能力的发展,有助于幼儿早期艺术素养的养成。但当前少数民族地区幼儿园普遍存在着教学活动内容脱离幼儿的生活世界、教学活动形式及方法单一等问题。为此,少数民族地区幼儿园可以将本土文化与幼儿园环境设置、各领域教育、游戏等相整合,充分利用本土文化促进少数民族学前儿童社会认知、健康等方面的和谐发展,同时发挥教育传承和弘扬民族文化的功能。 展开更多
关键词 少数民族教育 本土文化 幼儿园教育
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以儿童文化引领幼儿园办园理念的构建与实践 被引量:6
16
作者 吴春榕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期85-88,共4页
办园理念是幼儿园核心价值观念的集中表达,彰显了幼儿园的精神和文化,是推动幼儿园发展的根本动力。以儿童文化引领幼儿园办园理念的构建,就是要凸显儿童的主体地位,体现儿童文化在幼儿园文化中的核心地位。以儿童文化引领幼儿园办园理... 办园理念是幼儿园核心价值观念的集中表达,彰显了幼儿园的精神和文化,是推动幼儿园发展的根本动力。以儿童文化引领幼儿园办园理念的构建,就是要凸显儿童的主体地位,体现儿童文化在幼儿园文化中的核心地位。以儿童文化引领幼儿园办园理念的实践,就是要依据儿童文化的价值和内涵,基于儿童立场创设幼儿园文化环境、优化幼儿园课程实践、加强幼儿园教师队伍建设,以此确保办园理念实践的科学性和有效性。 展开更多
关键词 幼儿园文化 儿童文化 办园理念
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中华优秀传统文化融入幼儿园的路径探索——以郑州市地方文化为例
17
作者 赵俊 李盼盼 《文化创新比较研究》 2024年第15期152-156,共5页
随着社会各界的宣传与推广,越来越多的人认识到弘扬中华优秀传统文化的重要性,教育因其具有目的性、计划性等特点一直承担着传递文化的重要功能,学前教育作为各层次教育的开创阶段,是传承文化的关键部分。古有“商都”之称的郑州,蕴含... 随着社会各界的宣传与推广,越来越多的人认识到弘扬中华优秀传统文化的重要性,教育因其具有目的性、计划性等特点一直承担着传递文化的重要功能,学前教育作为各层次教育的开创阶段,是传承文化的关键部分。古有“商都”之称的郑州,蕴含着深厚的历史文化底蕴,该文以郑州传统文化为例,深入剖析中华优秀传统文化融入幼儿园教育的现状,针对现状中存在的困境进行相应的路径探索研究。借助郑州传统文化的优势,能够使幼儿高程度、大范围、多资源、更方便地了解中华优秀传统文化,不仅使幼儿的智力、人格、体力等多方面得到开发,更能够达到创造性传承和弘扬中华优秀传统文化的目的。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 地域文化 郑州文化 幼儿园 学前教育 路径探索
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汀州客家童谣融入幼儿园课程的探索
18
作者 俞可钦 《闽西职业技术学院学报》 2024年第1期6-9,共4页
汀州客家童谣融入幼儿园课程有助于发扬优秀传统文化,推动客家文化的传承,促进幼儿的身心发展。汀州客家童谣可分类为知识类童谣、生活类童谣、教诲类童谣、趣味类童谣。汀州客家童谣融入幼儿园课程,应遵循适宜性、教育性、生活性的筛... 汀州客家童谣融入幼儿园课程有助于发扬优秀传统文化,推动客家文化的传承,促进幼儿的身心发展。汀州客家童谣可分类为知识类童谣、生活类童谣、教诲类童谣、趣味类童谣。汀州客家童谣融入幼儿园课程,应遵循适宜性、教育性、生活性的筛选原则。汀州客家童谣要融入幼儿园课程,应利用丰富文化资源,合理设计趣味课程,创编多样童谣游戏,同时加强教师角色认知、积极开展本土合作。 展开更多
关键词 客家文化 汀州客家童谣 幼儿园课程 方言学习
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红色审美教育在幼儿园的策略运用与效果评价——新时代背景下的教育创新与实践
19
作者 王婷婷 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第7期130-135,共6页
红色文化具有重要的教育价值,红色审美融入幼儿园为幼儿在多元文化的环境中树立正确的价值观和历史观,培养其创造力与审美意识提供了有力的支持。红色审美教育活动应注重幼儿主体性的真切体现,将应用与实践深度融合,以艺术活动引领,红... 红色文化具有重要的教育价值,红色审美融入幼儿园为幼儿在多元文化的环境中树立正确的价值观和历史观,培养其创造力与审美意识提供了有力的支持。红色审美教育活动应注重幼儿主体性的真切体现,将应用与实践深度融合,以艺术活动引领,红色审美育幼;多领域渗透,红色审美育心;传统节日结合,红色审美育情;美育环境浸润,红色审美育魂。在幼儿对红色及传统文化元素的理解与接纳,幼儿素质能力的提升及家园信息的共享与互动中得到反馈并反思推进教学。 展开更多
关键词 红色文化 红色审美教育 幼儿园
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Integration of Red Aesthetic Education into Kindergarten and its Practical Paths
20
作者 Tingting Wang 《Journal of Contemporary Educational Research》 2024年第3期205-210,共6页
Red culture has important educational value.The integration of red aesthetics into the kindergarten provides strong support for children to establish correct values and historical views in the multi-cultural environme... Red culture has important educational value.The integration of red aesthetics into the kindergarten provides strong support for children to establish correct values and historical views in the multi-cultural environment,and cultivate their creativity and aesthetic consciousness.Red aesthetic education activities should pay attention to the real embodiment of children’s subjectivity and the deep integration of application and practice.Practical paths of red aesthetic education in kindergarten include art activities,multi-field penetration,traditional festivals,and red aesthetic education environment infiltration. 展开更多
关键词 Red culture Red aesthetic education kindergarten
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