论新时代师范生的师德培养 被引量：15

1

作者 张凌洋 谢欧 《教师教育学报》 2020年第6期16-21,共6页

随着2018年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的颁布,党和国家对师德师风建设与师德培养作出了一系列部署,提出了更加明确的要求。师范生的师德培养作为教师职前培养阶段的重要组成,加强其建设不仅是落实立... 随着2018年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的颁布,党和国家对师德师风建设与师德培养作出了一系列部署,提出了更加明确的要求。师范生的师德培养作为教师职前培养阶段的重要组成,加强其建设不仅是落实立德树人根本任务的必然要求,是新时代教师队伍建设的必然要求,也是师范生个体师德发展的必然要求。当前,师范生师德培养面临边缘化、理论与实践断层、协同育人尚未形成等一系列困境。我们应以《意见》为遵循,从师资队伍建设、课程建设、协同育人、实践教学等方面入手,将师德培养贯穿师范生整个培养过程,推动未来教师队伍师德水平的整体提升,为新时代教师队伍的建设和改革奠定坚实基础。 展开更多

关键词 新时代 教师队伍 师范生 师德培养 教师教育

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我国高校教师发展政策变迁:主题、特征与经验--基于1949-2020年政策文本的NVivo分析 被引量：9

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作者 刘志忠 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第12期56-63,共8页

高校教师发展政策是影响高校教师发展的主导因素,对其分析有利于规范和引领高校教师发展。文章通过对中国1949-2020年有关高校教师发展的55份政策文本进行NVivo分析,发现高校教师发展政策主题经历了四次变迁:注重培养科研素养阶段(1949-... 高校教师发展政策是影响高校教师发展的主导因素,对其分析有利于规范和引领高校教师发展。文章通过对中国1949-2020年有关高校教师发展的55份政策文本进行NVivo分析,发现高校教师发展政策主题经历了四次变迁:注重培养科研素养阶段(1949-1977年)、致力恢复教学胜任力阶段(1978-1994年)、规范提升教学水平阶段(1995-2011年)、强化师德养成阶段(2012年至今)。在这四次变迁过程中,高校教师发展政策呈现出政策目标一贯性、政策内容集中性、政策措施多样性和政策对象突出性的特点,并逐渐形成了立德树人筑牢共同意识、顶层设计明确战略方向、奖罚分明规范教师行为和统筹兼顾妥善任务安排的政策经验,这是推动高校教师发展的“中国智慧”的集中表现。 展开更多

关键词 高校教师发展 政策变迁 师德养成

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立德树人视域下高校辅导员的师德建设 被引量：7

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作者 任航 方鑫 《现代教育科学》 2019年第3期90-95,共6页

立德树人是高校思政工作的中心环节,高校辅导员作为学生的人生导师与知心朋友,其师德建设是实现立德树人的基本内容。本文通过界定、阐述高校辅导员师德概念与内涵,从高校与辅导员两个维度提出立德树人在高校辅导员师德建设中的重要性,... 立德树人是高校思政工作的中心环节,高校辅导员作为学生的人生导师与知心朋友,其师德建设是实现立德树人的基本内容。本文通过界定、阐述高校辅导员师德概念与内涵,从高校与辅导员两个维度提出立德树人在高校辅导员师德建设中的重要性,并在立德树人视域下提出了高校辅导员师德建设的策略建议。 展开更多

关键词 立德树人 师德 高校辅导员

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论教师德性的本质及养成 被引量：1

4

作者 李清雁 《教师发展研究》 2018年第1期62-67,共6页

德性是人追求卓越的获得性品质,在与外界交互中养成。教师德性是以德性为基础的职业性品质,是教师根据教育教学活动要求所形成的获得性内在职业精神品质和以职业品德状态表现出来的人格特质。教师德性养成应遵循建构论的理路,身份是教... 德性是人追求卓越的获得性品质,在与外界交互中养成。教师德性是以德性为基础的职业性品质,是教师根据教育教学活动要求所形成的获得性内在职业精神品质和以职业品德状态表现出来的人格特质。教师德性养成应遵循建构论的理路,身份是教师德性养成的起点,教师身份不是先天赋予而是后天自致的,由此决定身份认同构成了教师职业生活的内在框架,教师德性养成是在身份认同框架下进行自主建构的过程。 展开更多

关键词 德性 教师伦理 教师德性 德性养成 教师德性养成

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师德文化视阈下高校师德典型的培育宣传 被引量：2

5

作者 潘晔 丁品高 肖珊 《武汉理工大学学报（社会科学版）》 2022年第2期126-130,共5页

高校师德典型培育宣传是高校师德文化和师德师风建设的重要途径,对落实高校立德树人根本任务具有重要的现实意义。师德典型与师德文化是相互关联、紧密联系的辩证统一体。高校师德典型宣传工作要取得好的效果,需夯实师德文化基础,挖掘... 高校师德典型培育宣传是高校师德文化和师德师风建设的重要途径,对落实高校立德树人根本任务具有重要的现实意义。师德典型与师德文化是相互关联、紧密联系的辩证统一体。高校师德典型宣传工作要取得好的效果,需夯实师德文化基础,挖掘师德文化价值,正确把握师德典型蕴含的文化能量,科学地选树、培育、总结推介,创新宣传方式方法,进行富有时代气息的师德典型宣传和诠释表达。 展开更多

关键词 高校师德典型 典型培育宣传 师德文化 立德树人

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价值论视域下荀子现实主义教化观研究——教化的道德与政治二重维度及其紧张

6

作者 田芳园 《思想与文化》 2023年第2期166-186,共21页

荀子教化观念是孔孟“教”与“化”的统合,其内蕴政治与道德的二重维度具有明确的政治指向,呈现出现实主义特征。荀子从主体间关系出发,主张通过理性构建普遍道德规范,以求政治秩序的实现。其本质是基于个体差异形成政治秩序格局,在此... 荀子教化观念是孔孟“教”与“化”的统合,其内蕴政治与道德的二重维度具有明确的政治指向,呈现出现实主义特征。荀子从主体间关系出发,主张通过理性构建普遍道德规范,以求政治秩序的实现。其本质是基于个体差异形成政治秩序格局,在此基础上衍生出道德教化等价值主张,可归结为一种经验主义价值论。但圣人、师者教化的政治秩序实现路径关闭了个人积学通道的可能,使个体实现从自为到理性自觉的一般需求,与基于政治差序格局的道德教化等价值导向之间存在内在紧张。从差序政治的经验价值之域重返本真生存状态的整体之域,使个体一般价值需求与社会价值导向交互展开,自我教化才得以可能。 展开更多

关键词 教化 师者 政治 道德 价值

原文传递

师德培养的内容与方法初探

7

作者 秦水辉 《科教文汇》 2013年第1期27-27,33,共2页

师德是教师从事育人职业活动中应遵循的道德准则和行为规范。加强师德培养,对教师具有特别重要的意义。文章针对师德培养的内容与方法进行了探索,从师德培养的职业意向、职业规范、职业情感、合作精神四个方面提出了师德培养的内容,并... 师德是教师从事育人职业活动中应遵循的道德准则和行为规范。加强师德培养,对教师具有特别重要的意义。文章针对师德培养的内容与方法进行了探索,从师德培养的职业意向、职业规范、职业情感、合作精神四个方面提出了师德培养的内容,并提出了学法、学模范、自我解剖和慎独的培养四法,旨在为师德培养提供参考与借鉴。 展开更多

关键词 师德培养 内容与方法

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职业学校立德树人需要高素质的班主任

8

作者 邱训娟 《科教文汇》 2011年第32期7-8,共2页

教育的根本任务是立德树人,职业学校的教育目标是培养具有高度社会责任感、创业精神和创新能力的高素质专业技术人才。这就要求教育工作者尤其是班主任老师必须具备高尚的师德、精深的学识、无私的情怀、永恒的爱心和平等的意识。

关键词 育人 班主任 德高 业精

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老子论师德修养

9

作者 韩石萍 《河南科技大学学报（社会科学版）》 2004年第2期32-33,共2页

老子主张“道法自然” ,因此 ,感悟自然之理是老子思想的灵魂 ,同时也奠定了老子教育思想的理论基础。他从水之性出发认为真正的教师的道德修养应该如水之性 :善利万物、为而不争、居下守拙。这是师德修养所要达到的一种至高无上的道德... 老子主张“道法自然” ,因此 ,感悟自然之理是老子思想的灵魂 ,同时也奠定了老子教育思想的理论基础。他从水之性出发认为真正的教师的道德修养应该如水之性 :善利万物、为而不争、居下守拙。这是师德修养所要达到的一种至高无上的道德修养境界。 展开更多

关键词 老子 师德修养 善利万物 为而不争 居下守拙

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立德树人：新时代高校师德师风建设的基本站位 被引量：15

10

作者 唐志凤 《高教学刊》 2019年第21期163-165,共3页

“立德树人”作为教育的根本任务和时代使命,它为全面深化教育改革指明方向,也为师德师风建设明确立场。新形势下,加强高校师德师风建设任重而道远。当前高校师德师风建设在一定程度上存在雷声大雨点小、方法不正确、效果不理想等问题,... “立德树人”作为教育的根本任务和时代使命,它为全面深化教育改革指明方向,也为师德师风建设明确立场。新形势下,加强高校师德师风建设任重而道远。当前高校师德师风建设在一定程度上存在雷声大雨点小、方法不正确、效果不理想等问题,同时也面临部分师德失范行为影响教师整体权威以及不良西方价值文化渗透误导教师角色定位等挑战。因此,加强高校师德师风建设需明确“立德树人”的基本立场和时代内涵,在此基础上寻找师德师风建设的突破口,从而全面提升高校教师职业道德修养,为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。 展开更多

关键词 立德树人 师德师风 新时代 立场

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大学生廉洁修身教育现实困境与改进路径

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作者 王秀玲 田欣悦 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2023年第3期276-281,共6页

大学生廉洁修身教育是国家反腐倡廉建设的重要组成部分,加强大学生廉洁修身教育,筑牢反腐倡廉思想防线,是深入落实立德树人根本任务,加强新时代廉洁文化建设的客观要求;是增强大学生拒腐防变免疫力,从源头上防治腐败的有效之举;是弘扬... 大学生廉洁修身教育是国家反腐倡廉建设的重要组成部分,加强大学生廉洁修身教育,筑牢反腐倡廉思想防线,是深入落实立德树人根本任务,加强新时代廉洁文化建设的客观要求;是增强大学生拒腐防变免疫力,从源头上防治腐败的有效之举;是弘扬中华传统美德,打造廉洁校园的现实需要。而目前高校在开展大学生廉洁修身教育上存在薄弱环节,大学生廉洁修身教育的现实困境是高校对大学生廉洁修身教育重视程度不够;大学生廉洁修身意识不强,廉洁定力令人担忧;大学生廉洁修身教育合力尚未形成。对此,可通过强化组织领导健全工作机制,为大学生廉洁修身教育提供有力保障;强化思想理论教育和价值引领,树牢大学生廉洁修身思想根基;强化师德师风建设,充分发挥教师廉洁自律导向示范作用;强化廉洁文化建设,营造和弘扬崇廉尚廉的良好风尚;强化反面典型警示和正面典型激励的导向作用,增强大学生廉洁修身教育的说服力等途径加强大学生廉洁修身教育。 展开更多

关键词 廉洁修身教育 反腐倡廉 立德树人 师德建设 廉洁文化

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