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在荆棘丛中开辟道路——哈萨克族诗人阿拜的启蒙主义思想及其局限 被引量：2
1
作者 范学新 赵嘉麒 《西域研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期104-108,共5页
阿拜的启蒙主义思想自成体系,以“破民族固陋”为起点,以“立民族品格”为主要目的,倡导民主与科学,追求民族新生。然而,受到主观与客观条件的制约,阿拜粗砾直率的呐喊,单一的思想启蒙,使他的启蒙道路不可避免地陷入孤独与失望之中,不... 阿拜的启蒙主义思想自成体系,以“破民族固陋”为起点,以“立民族品格”为主要目的,倡导民主与科学,追求民族新生。然而,受到主观与客观条件的制约,阿拜粗砾直率的呐喊,单一的思想启蒙,使他的启蒙道路不可避免地陷入孤独与失望之中,不得不借助宗教来宣扬自己的科学主张,他的启蒙工作只能始于呐喊而终于彷徨。 展开更多
关键词 启蒙主义 批判精神 民族品格 阿拜 哈萨克族 诗歌
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《名利场》语用解读——文学语用学探索之一 被引量：20
2
作者 涂靖 《四川外语学院学报》 2002年第6期81-84,共4页
文学语用学是一门新兴的边缘学科。运用该学科的主要理论———言语行为理论剖析《名利场》可以发现,整体特色是反讽,具体表现在三个层面:苏格拉底似的反讽叙述、人物间的反讽对话和人物的反讽命运。这部作品的从言语行为角度分析《名... 文学语用学是一门新兴的边缘学科。运用该学科的主要理论———言语行为理论剖析《名利场》可以发现,整体特色是反讽,具体表现在三个层面:苏格拉底似的反讽叙述、人物间的反讽对话和人物的反讽命运。这部作品的从言语行为角度分析《名利场》的反讽特色对揭示作者的批判精神以及呼唤读者的参与和合作具有独特的作用。 展开更多
关键词 名利场 反讽 言语行为 批判精神 读者反应
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公共行政学中的规范研究 被引量：24
3
作者 颜昌武 牛美丽 《公共行政评论》 2009年第1期105-128,共24页
公共行政领域不仅需要严谨、科学的经验研究,也需要富于批判性与建设性的规范研究。当前的中国公共行政学总体上缺乏有质量的规范研究。一方面,我们对规范研究的质量标准缺乏应有的学术判断;另一方面,现有的规范研究太过沉迷于空泛的体... 公共行政领域不仅需要严谨、科学的经验研究,也需要富于批判性与建设性的规范研究。当前的中国公共行政学总体上缺乏有质量的规范研究。一方面,我们对规范研究的质量标准缺乏应有的学术判断;另一方面,现有的规范研究太过沉迷于空泛的体系建构,缺乏针对中国行政实践的原创性理论。同时,这些所谓的规范研究也因缺乏反思与批判的精神而丧失了公共性,从而无力承担起指引公共行政实践的使命。规范研究的缺失,使得中国公共行政学在理论上和应用上都处于一种合法性危机之中。要消除这种危机,我们迫切需要在中国的公共行政研究中重新审视和确立规范研究路径。论文通过回顾规范研究的历史演进,阐明了规范研究的基本特征、质量标准及其对于公共行政学的重要意义,并在此基础上检视了我国目前规范研究的得失。 展开更多
关键词 公共行政学 规范研究 价值关怀 批判精神 文本诠释
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论大学生批判性思维的培养 被引量：17
4
作者 邹从清 《太原理工大学学报（社会科学版）》 2003年第1期67-69,共3页
批判性思维的培养是大学教育的重要组成部分。文章在阐述批判性思维结构的基础上 ,探讨了批判性思维培养的理论与实践意义 ,并对大学教育改革提出了一些建议。
关键词 批判性思维 批判精神 大学生 大学教育
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论翻译批评空间的构建 被引量：19
5
作者 刘云虹 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2008年第3期11-15,共5页
翻译事业理性、健康的发展离不开翻译批评,但翻译批评长期处于非理性状态,对翻译实践中出现的重大问题常常以缺席者的姿态出现。从总体上看,造成这一局面的根本原因之一在于翻译界尚未建立起积极、有效的批评空间,从而限制和束缚了翻译... 翻译事业理性、健康的发展离不开翻译批评,但翻译批评长期处于非理性状态,对翻译实践中出现的重大问题常常以缺席者的姿态出现。从总体上看,造成这一局面的根本原因之一在于翻译界尚未建立起积极、有效的批评空间,从而限制和束缚了翻译批评的开展。本文将立足于翻译批评的对象、主体和标准三大要素,从翻译批评话语权的重构、批评精神的树立以及价值评价体系的建立等维度论述翻译批评空间的构建。 展开更多
关键词 翻译批评 空间 话语权 批评精神 评价体系
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循证医学:从范式到文化 被引量：18
6
作者 谢瑜 李幼平 《医学与哲学（A）》 北大核心 2010年第6期4-5,69,共3页
循证医学不断受到推崇的同时也饱受争议,循证医学已为传统医学带来了新的思维方式与实践方式。早在1992年,循证医学工作团队宣称循证医学是新的医学范式,但库恩的科学范式概念是不严密的。基于柯林斯的实践文化模式解读循证医学,发现循... 循证医学不断受到推崇的同时也饱受争议,循证医学已为传统医学带来了新的思维方式与实践方式。早在1992年,循证医学工作团队宣称循证医学是新的医学范式,但库恩的科学范式概念是不严密的。基于柯林斯的实践文化模式解读循证医学,发现循证医学拥有可称为"循证"的文化特质,即从问题出发的批判精神、去伪存真的分析精神、基于证据的实证精神和不断发展的开放精神。 展开更多
关键词 循证医学 科学范式 批判精神 分析精神 实证精神
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守护批判品性:大学教学的超越之道 被引量：18
7
作者 彭泽平 徐辉 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期76-80,共5页
批判不仅是大学的内在本性和重要功能,也是大学教学的应有向度和根本品性。大学要胜任知识创新、培养拔尖创新人才与发挥自身批判功能等任务,就必须守护大学教学的批判品性,大力倡导理性的"质疑"与"反思",推动大学... 批判不仅是大学的内在本性和重要功能,也是大学教学的应有向度和根本品性。大学要胜任知识创新、培养拔尖创新人才与发挥自身批判功能等任务,就必须守护大学教学的批判品性,大力倡导理性的"质疑"与"反思",推动大学教学从单纯"传承"向"探究"转型并承担起反省与评论社会的责任,使大学课堂突破固守僵化的范式束缚,成为思想的历险、怀疑和辩论的场所以及涵养师生批判、创新精神及其能力的教育空间,进而使大学不断为社会发展与变革提供新的精神资源、创新思维及其创造力。 展开更多
关键词 大学教学 批判品性 学术自由
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比较教育研究的批判法:一种回归批判精神的探究 被引量：14
8
作者 李莎 程晋宽 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期3-13,共11页
批判具有审视、反省、超越与创新等内涵,是教育研究中必不可缺的精神。而比较教育学自其生成的那刻起就带有批判的精神。尤其是比较教育研究的批判方法,不断受到研究者的关注和重视。比较教育研究的批判方法派别主要包含:以"批判... 批判具有审视、反省、超越与创新等内涵,是教育研究中必不可缺的精神。而比较教育学自其生成的那刻起就带有批判的精神。尤其是比较教育研究的批判方法,不断受到研究者的关注和重视。比较教育研究的批判方法派别主要包含:以"批判二元论"思想构建的问题分析框架和问题解决法;批判与民族志相结合的批判民族志法;批判与诠释学相结合的批判诠释学方法。探究比较教育研究的批判方法,旨在从方法论的角度诠释和期盼比较教育研究中批判精神的回归与复兴。 展开更多
关键词 批判法 比较教育研究 批判精神
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翻译批评的本质回归与价值重塑——刘云虹《翻译批评研究》评析 被引量：12
9
作者 蓝红军 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2016年第3期94-98,共5页
翻译批评的任务不仅在于对译文进行信息传真度的评价与审美鉴赏,更重要的是在于,站在这个时代应有的价值立场上,对翻译现象进行历史与文化的阐释,对翻译发展趋向给予规范与引导。当前,翻译批评被普遍弱化,由此造成了翻译的危机。刘云虹... 翻译批评的任务不仅在于对译文进行信息传真度的评价与审美鉴赏,更重要的是在于,站在这个时代应有的价值立场上,对翻译现象进行历史与文化的阐释,对翻译发展趋向给予规范与引导。当前,翻译批评被普遍弱化,由此造成了翻译的危机。刘云虹的《翻译批评研究》围绕着翻译批评的基本问题展开,着力探讨了以文本意义、翻译过程和译者主体性为核心的翻译批评理论探索途径,提出了翻译批评回归翻译本质、建构批评精神和重塑批评价值的倡议,将我国的翻译批评理论探索推进了重要的一步。 展开更多
关键词 翻译批评 本质 价值 精神 《翻译批评研究》
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教师知识分子的专业化异化及其超越 被引量：11
10
作者 余宏亮 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期27-32,共6页
检视当下,受市场社会功利逻辑的侵蚀与学科建制专业分工的区隔,教师的知识分子精神式微已是不争的事实,本真的教师专业发展已日益异化为偏狭的教师专业化,教师专业的公共责任遭致屏蔽、批判精神受到钳制、人文情怀日趋消解是其鲜明的实... 检视当下,受市场社会功利逻辑的侵蚀与学科建制专业分工的区隔,教师的知识分子精神式微已是不争的事实,本真的教师专业发展已日益异化为偏狭的教师专业化,教师专业的公共责任遭致屏蔽、批判精神受到钳制、人文情怀日趋消解是其鲜明的实践表征。笔者以为,救赎教师角色的公共性、匡正教师角色的专业性,是重建教师知识分子精神维度的基本理路。 展开更多
关键词 教师知识分子 专业化 公共责任 批判精神 人文情怀
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护理教育中批判性思维的研究 被引量：9
11
作者 栗晓坤 《家庭护士（下半月）》 2007年第8期16-18,共3页
介绍批判性思维的概念，分析现阶段护理教育中存在的弊端，讨论批判性思维的运用可渗透到护理实践的各个方面．阐述对批判性思维在护理教育中的各项研究，肯定护理教育中培养护生批判性思维的必要性、可行性。
关键词 护理教育 批判性思维 批判精神
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诗名沉浮三百年——评论家眼中的约翰·多恩 被引量：5
12
作者 罗朗 《天津外国语学院学报》 2002年第4期48-51,共4页
对约翰·多恩的研究大都是从作家和文本的分析入手 ,而本文试图从追溯历代批评家们的态度来探讨多恩诗名沉浮的原因。 1 7世纪的评论界关注多恩的诗才 ,而 1 8世纪和 1 9世纪的评论家们却贬低和忽视这位诗人 ,直到 2 0世纪人们才重... 对约翰·多恩的研究大都是从作家和文本的分析入手 ,而本文试图从追溯历代批评家们的态度来探讨多恩诗名沉浮的原因。 1 7世纪的评论界关注多恩的诗才 ,而 1 8世纪和 1 9世纪的评论家们却贬低和忽视这位诗人 ,直到 2 0世纪人们才重新评价和认识他的玄学诗歌。他的诗歌技巧和内容在新古典主义者、浪漫主义者和现代主义者那里受到的评价是各不相同的 ,根本的原因在于时代精神决定批评标准 ,决定约翰·多恩的受欢迎程度。 展开更多
关键词 批评家们 批评标准 时代精神
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人的全面发展与后现代主义教育观——对现行教育体制的反思 被引量：8
13
作者 陈琳 《重庆大学学报（社会科学版）》 2005年第5期138-140,共3页
随着社会的发展,教育观也不断演进,教育观总是表现为适应当时社会发展需要的产物,人的全面发展和后现代主义教育观就分别对应了不同的社会发展需要。本文比较了此两种教育观念的产生、发展和特征等几个方面,试图说明,随着新的社会意识... 随着社会的发展,教育观也不断演进,教育观总是表现为适应当时社会发展需要的产物,人的全面发展和后现代主义教育观就分别对应了不同的社会发展需要。本文比较了此两种教育观念的产生、发展和特征等几个方面,试图说明,随着新的社会意识诞生和价值观的发展,人的全面发展教育观越来越呈现与社会不相符合的趋势,作为替代,所谓后现代主义教育观则代表着未来社会发展的新要求。此后,作者将进一步说明,后现代主义教育观乃是真正面向现实的教育理念。 展开更多
关键词 全面发展 后现代主义 多样化 创新性 批判精神
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科学、科学评判标准和科学精神 被引量：6
14
作者 黄瑞雄 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2002年第2期1-5,共5页
科学是对客观事物及其运动发展规律的正确认识,科学的评判标准为可检验性和可重复性,检验包括实验室的检验,也包括其它的人类实践检验。科学精神即求真务实、开拓创新的精神,它有三个内在要求,即要求人们具有怀疑意识、批判理性和谦虚... 科学是对客观事物及其运动发展规律的正确认识,科学的评判标准为可检验性和可重复性,检验包括实验室的检验,也包括其它的人类实践检验。科学精神即求真务实、开拓创新的精神,它有三个内在要求,即要求人们具有怀疑意识、批判理性和谦虚态度。我国公众的科学精神等科学素养有待提高,这是实现现代化的必然要求。 展开更多
关键词 科学 评判标准 科学精神
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改革开放以来中国教育哲学与时代的互动 被引量：7
15
作者 迟艳杰 陆有铨 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第A05期3-10,62,共9页
改革开放以来,中国教育哲学通过教育本质、教育价值、人与知识等重大问题的研讨,促进了教育思想的解放和教育观念的更新。西方教育哲学思想的研究与借究鉴最,使大中的国不教足育是哲缺学少的问研题究意具识有和了批世判界精眼神光。和... 改革开放以来,中国教育哲学通过教育本质、教育价值、人与知识等重大问题的研讨,促进了教育思想的解放和教育观念的更新。西方教育哲学思想的研究与借究鉴最,使大中的国不教足育是哲缺学少的问研题究意具识有和了批世判界精眼神光。和未他来者,中参国照教系育。哲30学余的年研来究,中需国要教切育实哲继学承研与弘扬中国文化教育传统,继续加强西方教育哲学思想的研究,拓展教育哲学研究视野,提高中国教育思想的影响力。研究者需借鉴社会学等研究方法,立足于中国社会转型和社会秩序的重建,勇于社会责任的担当,突出问题意识,增强批判精神,营造良好的学术生态,提供前导性思想,以理性的高度判断中国教育发展的方位,澄明教育发展的价值前提,思考未来发展的可能道路。 展开更多
关键词 中国教育哲学 学科重建 研究方法 教育思想 批判精神
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生态文化批评:西部精神和全球意识 被引量：5
16
作者 江宁康 《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2004年第2期76-80,共5页
自20世纪后期起,美国的"生态批评"在美国西部大学中得到相当的响应并广为传之,它在对"人与自然"关系的研究中既反映了美国固有的西部文化传统,也体现了当代文化批评的开拓精神和全球意识;在中国当今的生态建设中,... 自20世纪后期起,美国的"生态批评"在美国西部大学中得到相当的响应并广为传之,它在对"人与自然"关系的研究中既反映了美国固有的西部文化传统,也体现了当代文化批评的开拓精神和全球意识;在中国当今的生态建设中,文学文本、传统意义、日常生活等方面,都可以看到生态与人文的密切关系;"全球意识下的生态文化批评"是一个亟需开拓的文化研究领域。 展开更多
关键词 生态批评 文化研究 西部精神 全球意识
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后殖民主义与批判教育学:教育的目标在于培养批判精神 被引量：4
17
作者 钟玲 《扬州大学学报（高教研究版）》 2005年第2期9-12,共4页
从20世纪60年代发展起来的批判教育学的主要精神在于把学生培养成为具有批判精神的独立的政治主体。后殖民理论研究由于揭露了帝国主义文化霸权的实质、重新论述边缘与中心的关系而为批判教育学的研究提供了理论框架。以此框架为基础,... 从20世纪60年代发展起来的批判教育学的主要精神在于把学生培养成为具有批判精神的独立的政治主体。后殖民理论研究由于揭露了帝国主义文化霸权的实质、重新论述边缘与中心的关系而为批判教育学的研究提供了理论框架。以此框架为基础,批判教育学发展出一系列的原则,如教育应当与政治相联系,理性与知识的概念需要重新解释,教育学需要通过打破学科界限来创造新的知识,差异与伦理在教育学中应得到特别关注,等等。这些原则的核心目标是培养学生的批判精神,使其能更好地服务于民主的社会。 展开更多
关键词 批判教育学 批判精神 后殖民主义 文化霸权
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论大学生批判性思维的有效训练 被引量：4
18
作者 谈红 卓岩 《江苏工业学院学报（社会科学版）》 2006年第4期62-64,共3页
批判性思维的培养是高等教育中重要的组成部分,批判性思维由批判性思维技能和批判精神两方面构成。大学生批判性思维能力对创新人才的培养尤为重要,设计专门课程、创建新型的教育教学文化等是培养大学生批判性思维的有效途径。
关键词 批判性思维 批判精神 有效训练
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思政课教师如何正确理解反思性教学 被引量：6
19
作者 韩飞 《教师教育论坛》 2014年第3期60-62,79,共4页
思想政治理论课教师除了能够获得反思性教学的有益尝试和成长经验外,同时也会产生一些疑问和困惑,包括思政课教师在反思性教学理念上存在巨大差异;反思性教学对教师素质提出的更高要求与教师实际素质水平之间产生的矛盾;反思性教学是思... 思想政治理论课教师除了能够获得反思性教学的有益尝试和成长经验外,同时也会产生一些疑问和困惑,包括思政课教师在反思性教学理念上存在巨大差异;反思性教学对教师素质提出的更高要求与教师实际素质水平之间产生的矛盾;反思性教学是思政课教学的目的,还是手段的争论等。因此,思政课教师们必须首先具备起必要的批判精神,才能指导自己去正确地认识、理解和运用反思性教学。 展开更多
关键词 反思性教学 批判精神 职业发展
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知识分子批判精神的历史考察及当代启示——兼论大学的权利性格 被引量：6
20
作者 乔元正 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第3期112-117,共6页
大学具有以批判精神为核心价值的权利性格,知识分子作为大学权利性格的承载者和践行者,其批判精神内发于求真向善的道德认知,外化为维护公共权利的道德实践。知识分子敢于向权力言说真理,关涉社会价值秩序和人类生存样式的重构,以"... 大学具有以批判精神为核心价值的权利性格,知识分子作为大学权利性格的承载者和践行者,其批判精神内发于求真向善的道德认知,外化为维护公共权利的道德实践。知识分子敢于向权力言说真理,关涉社会价值秩序和人类生存样式的重构,以"牛虻"般的批判精神促使个人和社会不断地自我省察。当下,人文知识的衰落、专业和体制的规训造成了知识分子批判精神的式微,象牙塔内的纯粹理论者逐渐遗失了知识分子原初的意向性意义。 展开更多
关键词 知识分子 大学 批判精神 权利性格
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