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批判学派科学哲学的后现代主义意向 被引量：19
1
作者 李醒民 《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2005年第2期79-84,共6页
批判学派的科学哲学虽然属于前现代科学哲学,但是其中既保留了经典科学哲学的合理内核,又体现了现代科学的时代精神.尤其是包含着诸多后现代科学哲学的成分和要素。逻辑经验论的现代科学哲学忽视了这些后现代主义的思想遗产,而后现代科... 批判学派的科学哲学虽然属于前现代科学哲学,但是其中既保留了经典科学哲学的合理内核,又体现了现代科学的时代精神.尤其是包含着诸多后现代科学哲学的成分和要素。逻辑经验论的现代科学哲学忽视了这些后现代主义的思想遗产,而后现代科学哲学又把这些超越时代的睿智恣意夸大,从而走向极端。 展开更多
关键词 科学哲学 后现代主义 批判学派 意向 逻辑经验论 时代精神 现代科学 合理内核 思想遗产 前现代 经典
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批判教育研究的学术脉络与时代境遇 被引量：12
2
作者 阎光才 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第8期80-85,共6页
批判教育研究作为北美教育领域一个"左"的理论思潮,有着广泛而复杂的学术渊源,其中,马克思主义和新马克思主义的现实批判精神构成其理论的基本旨趣。但因为对文化政治的独特偏好和话语的多样性,目前正出现"视角碎片化&qu... 批判教育研究作为北美教育领域一个"左"的理论思潮,有着广泛而复杂的学术渊源,其中,马克思主义和新马克思主义的现实批判精神构成其理论的基本旨趣。但因为对文化政治的独特偏好和话语的多样性,目前正出现"视角碎片化"趋势。因而,在美国社会"右转"的语境中,摆脱困境,走向理论与行动的整合是唯一之途。批判教育研究对于我国警惕教育功利化、市场化和庸俗化倾向,建构日常教育生活民主以致整个社会的公正和民主提供了富有实践意义的启示。 展开更多
关键词 批判教百研究 批判教育学 学校教育
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两种流派传播学的图书馆学意义 被引量：7
3
作者 刘卫利 《图书馆杂志》 CSSCI 北大核心 2010年第12期2-5,34,共5页
图书馆学向内、保守、内敛,传播学向外、积极、张扬。以批判的方法追问图书馆终极价值,抽象图书馆学研究对象;以实证的方法提高图书馆解决问题的能力,丰富它信息收集与传播的手段,二者并行不悖。图书馆实践应该突破某些理论束缚,在新的... 图书馆学向内、保守、内敛,传播学向外、积极、张扬。以批判的方法追问图书馆终极价值,抽象图书馆学研究对象;以实证的方法提高图书馆解决问题的能力,丰富它信息收集与传播的手段,二者并行不悖。图书馆实践应该突破某些理论束缚,在新的理论诞生之前大踏步地前进。 展开更多
关键词 图书馆学 传播学 经验学派 批判学派
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非文化与反大众:法兰克福学派对大众文化的批判 被引量：5
4
作者 尤战生 《山东大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第6期45-50,共6页
法兰克福学派的大众文化批判理论可以概括为两大核心观念:大众文化非文化,大众文化反大众。该学派认为,发达资本主义社会的大众文化以追求市场价值为最终目标,突出的商品性使其丧失了文化艺术应有的超越性与精神价值;利益驱动下的竞相... 法兰克福学派的大众文化批判理论可以概括为两大核心观念:大众文化非文化,大众文化反大众。该学派认为,发达资本主义社会的大众文化以追求市场价值为最终目标,突出的商品性使其丧失了文化艺术应有的超越性与精神价值;利益驱动下的竞相模仿和复制技术的运用也使其丧失了文艺应有的独创与个性。不仅如此,大众文化还成为欺骗大众、固化社会的工具;它不仅控制大众的精神意识,而且还操纵大众的深层心理。可见,大众文化既不具有文化性,也不具有大众性。 展开更多
关键词 大众文化 批判理论 文化 法兰克福学派
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再度解蔽:为法兰克福学派辩护 被引量：6
5
作者 余晓敏 胡翼青 《全球传媒学刊》 2017年第1期33-51,共19页
法兰克福学派、文化研究和传播政治经济学同属于传播学批判阵营。三者的渊源可追溯至其共同的思想源头——马克思主义思想。然而,三大流派择取了马克思主义的不同面向并加以创造性阐发,形成了各具特色的批判路数。文化研究和传播政治经... 法兰克福学派、文化研究和传播政治经济学同属于传播学批判阵营。三者的渊源可追溯至其共同的思想源头——马克思主义思想。然而,三大流派择取了马克思主义的不同面向并加以创造性阐发,形成了各具特色的批判路数。文化研究和传播政治经济学的兴起晚于法兰克福学派,并且对后者有不少批评。但是由于三者在问题意识和理论意图等方面的异同没有得到深入揭示,以至于理论本身淹没在纷繁的对比和争吵中。本文将从三者的思想源头入手,逐步厘清它们各自的问题意识、理论构思的方式和理论的内在层次,从而揭示人们对法兰克福学派的误读。 展开更多
关键词 马克思主义 法兰克福学派 批判学派 文化研究 传播政治经济学
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马赫与民国时期中国学人的科学论(下)
6
作者 李醒民 《哲学分析》 2023年第5期142-154,199,共14页
马赫的科学批判、思维经济、因果性思想对民国学人很有影响。此外,他在科学摹写或科学描述方面也影响到民国学界。尤其是,民国学人对马赫哲学见仁见智、莫衷一是——现象论、实用主义、实证论或经验论、新实在论以至唯心论。其实,马赫... 马赫的科学批判、思维经济、因果性思想对民国学人很有影响。此外,他在科学摹写或科学描述方面也影响到民国学界。尤其是,民国学人对马赫哲学见仁见智、莫衷一是——现象论、实用主义、实证论或经验论、新实在论以至唯心论。其实,马赫的主导哲学是感觉经验论或要素一元论,尽管也含有其他成分,包括民国学人没有怎么提及的理性论和约定论,但决不是什么唯心论或观念论,本文对有关误解和曲解作了必要的辩驳和澄清。遗憾的是,民国学人对马赫没有全局性、整体性的研究,也没有针对某一专门论题的透彻分析,仅有一些局部的、零散的介绍或评论;对马赫丰富多彩的科学论贡献、斑驳陆离的思想风貌、特立独行的精神气质和古道热肠的人文情怀,也缺乏关照和领悟。 展开更多
关键词 马赫 批判学派 民国学人 科学论 科学描述
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教学情境中的批判性思维含义解析与教师实践——基于对部分高中教师的问卷调查和访谈 被引量：4
7
作者 毛玮洁 徐晨盈 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2018年第20期75-84,共10页
信息时代,批判性思维是学生必备的核心素养之一,但在我国学校教育情境中,批判性思维到底意味着什么仍未明晰。因而,本研究从维特根斯坦的语言哲学出发,采用问卷和访谈调查我国高中教师对批判性思维的理解以及教师采取的相关培养策略,试... 信息时代,批判性思维是学生必备的核心素养之一,但在我国学校教育情境中,批判性思维到底意味着什么仍未明晰。因而,本研究从维特根斯坦的语言哲学出发,采用问卷和访谈调查我国高中教师对批判性思维的理解以及教师采取的相关培养策略,试图提炼批判性思维在教学情境中的含义。研究发现:首先,高中教师对批判性思维的概念认知并不狭隘,主要表现为质疑、理性思考、决策等,但更侧重于倾向层面;其次,高中教师对批判性思维的概念认知与其培养策略的一致性较弱,具体表现为说不出却正在做、想得多但没法做两种关系。因此,为更好地培养学生的批判性思维,教师需要在日常教学中注意兼顾批判性思维的技能和倾向两方面,并不断地对自己的观念与行动进行反思与交流。 展开更多
关键词 批判性思维 教学情境 教师观念 教师实践
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不同学制本科护生评判性思维能力的比较研究 被引量：4
8
作者 尹钰 胡可芹 《中华现代护理杂志》 2010年第34期4160-4162,共3页
目的比较四年制与五年制本科护生的评判性思维能力，为加强不同学制护理本科生评判性思维能力培养提供依据。方法利用评判性思维态度倾向性调查表调查四川省4所大学2008年护理专业毕业实习的415名本科生。结果护理本科生评判性思维能力... 目的比较四年制与五年制本科护生的评判性思维能力，为加强不同学制护理本科生评判性思维能力培养提供依据。方法利用评判性思维态度倾向性调查表调查四川省4所大学2008年护理专业毕业实习的415名本科生。结果护理本科生评判性思维能力总平均分为（287．37±32．52）分；其中四年制学生（295．32±29．76）分，五年制学生（282．63±33．23）分，两者比较差异有统计学意义（P〈0．01）；7个维度中除自信心外，其余6个维度均值比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论不同学制的护理本科生在评判性思维能力方面具有差异，四年制比五年制护理教育更有利于学生评判性思维能力的培乔。 展开更多
关键词 评判性思维 护理教育 护理本科生 学制
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政治经济学批判:从卢卡奇到法兰克福学派
9
作者 王雨辰 张熊 《湖南师范大学社会科学学报》 北大核心 2023年第4期19-26,共8页
英国学者佩里·安德森在《西方马克思主义探讨》一书中,认为西方马克思主义不再关注历史唯物主义关于资本主义经济发展规律这一最核心的问题,这一判断并不符合西方马克思主义发展的实际。“政治经济学批判”事实上是从卢卡奇到法兰... 英国学者佩里·安德森在《西方马克思主义探讨》一书中,认为西方马克思主义不再关注历史唯物主义关于资本主义经济发展规律这一最核心的问题,这一判断并不符合西方马克思主义发展的实际。“政治经济学批判”事实上是从卢卡奇到法兰克福学派发展过程中不可或缺的理论维度。卢卡奇在不同时期、不同程度地回到马克思的经济学著作,通过重建马克思主义方法形成了“物化理论”“总体性辩证法”和“社会存在本体论”等理论成果;霍克海默和阿多诺通过对启蒙理性和等价原则的双重批判,论证了极权主义和资本主义经济关系在历史上的同源性,形成了反对同一性的“否定性辩证法”和对马克思价值理论的“货币价值论”解释;波洛克通过重新界定“政治经济学批判”的内涵,使得其以政治经济学为基础的批判理论完成了唯物史观的重构和批判重心向微观政治领域的转移。脱离了政治经济学批判的维度,就无法把握从卢卡奇到法兰克福学派发展的理论逻辑。 展开更多
关键词 政治经济学批判 批判理论 卢卡奇 法兰克福学派
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让批评理论与世界进程同步——首届加州大学欧文分校“批评理论学术年会”侧记 被引量：3
10
作者 夏延华 乔治斯.梵.邓.阿贝勒 《外国文学研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期170-172,共3页
2015年5月,加州大学欧文分校召开了以"理论有批评价值吗?"为核心议题的首届"批评理论学术年会"。与会学者在追溯欧文学派辉煌历史的同时,探讨了文学批评理论在人类纪、新资本主义、新自由主义、全球化以及中国崛起... 2015年5月,加州大学欧文分校召开了以"理论有批评价值吗?"为核心议题的首届"批评理论学术年会"。与会学者在追溯欧文学派辉煌历史的同时,探讨了文学批评理论在人类纪、新资本主义、新自由主义、全球化以及中国崛起论等新思潮下的批评范式和具体实践。 展开更多
关键词 批评理论 欧文学派 批评范式 侧记
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医学院校公共英语课PBL教学中学生批判性思维能力的培养 被引量：3
11
作者 晁璐华 《中国高等医学教育》 2013年第3期115-116,共2页
选取我校临床医学专业具有可比性的两个班级为实验班和对照班,分别采取"以问题为基础的学习法(PBL)"和传统模式教学,并用CCTDI-CV调查表对学生的批判性思维能力进行测量,结果表明PBL教学较之传统模式教学更有助于提高学生的... 选取我校临床医学专业具有可比性的两个班级为实验班和对照班,分别采取"以问题为基础的学习法(PBL)"和传统模式教学,并用CCTDI-CV调查表对学生的批判性思维能力进行测量,结果表明PBL教学较之传统模式教学更有助于提高学生的批判性思维能力,并结合学生访谈,对医学院校公共英语课有效开展PBL教学的几个关键因素进行总结。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习法 批判性思维 医学院校 公共英语课
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哲人科学家的认识论和方法论的特色——以批判学派和爱因斯坦为例 被引量：3
12
作者 李醒民 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 2014年第1期13-19,125,共7页
本文以批判学派和爱因斯坦为例,从五个方面比较全面地论述了哲人科学家的认识论和方法论特色。这些特色是纯粹哲学家和一般科学家难以拥有或企及的。唯有既具科学创造的实践经历和深刻感受、又具敏锐的哲学头脑和深邃的哲学洞察的哲人... 本文以批判学派和爱因斯坦为例,从五个方面比较全面地论述了哲人科学家的认识论和方法论特色。这些特色是纯粹哲学家和一般科学家难以拥有或企及的。唯有既具科学创造的实践经历和深刻感受、又具敏锐的哲学头脑和深邃的哲学洞察的哲人科学家,才能在科学和哲学上做出无愧于时代的双重伟大贡献。 展开更多
关键词 哲人科学家 批判学派 爱因斯坦 认识论 方法论
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“已建立的历史”与“重新修订的历史”——西方媒介效果研究的阶段性考察 被引量：2
13
作者 张卓 陈俊 《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第3期123-133,共11页
西方媒介效果研究的发展在不同的研究范式和研究视野下,可以勾画出截然不同的历史线条。在经验学派的研究中,媒介效果研究经历了从"媒介万能论"到"有限效果论",再到"强效果论"的自我反省与轮回发展;在批... 西方媒介效果研究的发展在不同的研究范式和研究视野下,可以勾画出截然不同的历史线条。在经验学派的研究中,媒介效果研究经历了从"媒介万能论"到"有限效果论",再到"强效果论"的自我反省与轮回发展;在批判学派的研究中,媒介效果研究则表现出理论间与学科间的不断更新与丰富。本文综合麦奎尔(Denis McQuail)、布赖恩特(Jennings Bryant)和汤普森(Susan Thompson),以及柯纳(John Corner)的理论成果与研究理念,将"已建立的历史"与"重新修订的历史"两相结合,以研究范式为主要轴线,将西方媒介效果研究划分为奠基、经验研究一枝独秀、批判研究异军突起和多元发展四个阶段,分别就每个时期的代表性人物、观点、影响,以及占主导地位的研究方法与范式进行历史考察。 展开更多
关键词 媒介效果 经验学派 批判学派
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王星拱的科学论 被引量：2
14
作者 李醒民 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 2016年第1期133-141,共9页
王星拱是20世纪中国著名的教育家、科学家和哲学家。他在主攻和讲授化学的同时,也对科学论颇感兴趣,并有比较系统的研究。本文重点论述了他的科学论的几个重要方面:科学及其心理根据,科学的本性,科学的价值。
关键词 王星拱 科学论 批判学派 科学的本性 科学的价值
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西方大众文化理论的反拨与突破——批判理论的批判与理论多元的开放 被引量：1
15
作者 傅守祥 《宁夏党校学报》 2004年第4期70-73,共4页
大众文化的崛起与文化产业的兴盛带来了许多理论话题与现实问题。西方大众文化理论的先后引进,刺激了中国大众文化批评的开展,也能解决一部分中国的大众文化现实问题。但要警惕和防止以"他者"的文化眼光来遮蔽中国本土的问题... 大众文化的崛起与文化产业的兴盛带来了许多理论话题与现实问题。西方大众文化理论的先后引进,刺激了中国大众文化批评的开展,也能解决一部分中国的大众文化现实问题。但要警惕和防止以"他者"的文化眼光来遮蔽中国本土的问题情境,或把西方社会的文化问题硬性移植到中国而变成"假想敌",所以,必须结合中国实际将西方文化理论"再语境化",结合中国当前的"后革命"特色坚持适时而积极的文化批评。 展开更多
关键词 大众文化 西方文化 批判理论 文化批评 文化价值 文化产业
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基于布鲁姆提问框架的批判性阅读 被引量：2
16
作者 梅学芳 《湖北第二师范学院学报》 2018年第11期99-103,共5页
本文研究将布鲁提问框架应用于高中英语阅读教学中,通过阶梯式提问由浅入深逐渐拓展学生思维,聚焦高阶提问,以促进分析、综合、评价等高阶思维,并通过案例展示其实施方法;此外,本文进一步研究了英语课堂互动中运用启发思维的语言即明确... 本文研究将布鲁提问框架应用于高中英语阅读教学中,通过阶梯式提问由浅入深逐渐拓展学生思维,聚焦高阶提问,以促进分析、综合、评价等高阶思维,并通过案例展示其实施方法;此外,本文进一步研究了英语课堂互动中运用启发思维的语言即明确具体的提问词和提问句式为学生搭建批判性思维支架,提升批判性思维和创造性思维能力。 展开更多
关键词 批判性阅读 布鲁姆提问框架 高阶思维 高中 英语
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论批判学派的承认理论 被引量：1
17
作者 张艳涛 《宁夏党校学报》 2019年第5期20-26,共7页
社会批判是法兰克福学派的学术标识和精神符号,社会批判理论的重要功能是用哲学的方式切中社会现实。狭义的"社会批判理论"与"法兰克福学派"几乎同义。全球化境遇下的紧张状态和矛盾冲突是承认理论及其争论进入公... 社会批判是法兰克福学派的学术标识和精神符号,社会批判理论的重要功能是用哲学的方式切中社会现实。狭义的"社会批判理论"与"法兰克福学派"几乎同义。全球化境遇下的紧张状态和矛盾冲突是承认理论及其争论进入公共领域讨论视野的现实动因,批判学派的承认理论由此应运而生。承认理论是社会批判理论的当代转型。社会批判学派的承认理论是当代西方马克思主义的一座"思想富矿",对它的开掘有助于中国学者理解和把握当代西方马克思主义的主要思想资源和理论走向。对于当代中国学者而言,当前重要的学术工作也许不只是从事一般的概念考证、代际划分和规范定义等细节考察,而是用"世界眼光"对社会批判理论在当代西方的新发展—承认理论及其完成的理论转型、思想实质和当代价值进行整体性的理解与把握。 展开更多
关键词 承认理论 社会批判 批判学派 法兰克福学派
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论阿多诺的“批判的社会学” 被引量：1
18
作者 陈玉霞 《学术交流》 CSSCI 北大核心 2009年第10期14-18,共5页
实证主义社会学坚持统一的科学观,认为可以用自然科学的实证方法来研究人类社会。对此,阿多诺持质疑态度:认为实证主义社会学使社会学成为"没有社会的社会学";实证主义社会学导致了总体性的社会的丧失与社会现象意义的丧失;... 实证主义社会学坚持统一的科学观,认为可以用自然科学的实证方法来研究人类社会。对此,阿多诺持质疑态度:认为实证主义社会学使社会学成为"没有社会的社会学";实证主义社会学导致了总体性的社会的丧失与社会现象意义的丧失;实证主义社会学把社会仅仅看作是客体,忽视了社会还是主体的存在;实证主义社会学使社会学变成"价值中立"的学科;实证主义社会学推崇主观任意性。阿多诺在批判实证主义社会学的同时,构建了自己的宏观社会学理论--批判的社会学。阿多诺对实证主义社会学的批判在很大程度上触及了实证主义的弊病,但有些批评内容建立在歪曲理解实证主义的基本观点之上的。 展开更多
关键词 实证主义 阿多诺 批判的社会学 法兰克福学派
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胡明复的科学论思想及其导源 被引量：1
19
作者 李醒民 《哲学分析》 CSSCI 2018年第2期145-166,199,共23页
胡明复是中国现代著名的数学家,他有比较丰富的科学论思想,主要涉及科学概念、现代科学的宇宙观、科学探索的动机、科学定律、科学方法与科学精神等。其思想导源于批判学派,尤其是彭加勒和皮尔逊。
关键词 胡明复 科学 科学论 批判学派 彭加勒 皮尔逊
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丁文江的知识论与批判学派的思想传承 被引量：1
20
作者 李醒民 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 2015年第5期116-124,共9页
丁文江虽然与批判学派的代表人物没有直接交往,但是,他的知识论却源于马赫和皮尔逊,并构成他在"科学与人生观论战"的思想武器。他在汲取他们的知识论的同时,也接受了他们的感觉论和怀疑论哲学。本文通过对原始文献的对比和分... 丁文江虽然与批判学派的代表人物没有直接交往,但是,他的知识论却源于马赫和皮尔逊,并构成他在"科学与人生观论战"的思想武器。他在汲取他们的知识论的同时,也接受了他们的感觉论和怀疑论哲学。本文通过对原始文献的对比和分析,厘清了二者之间的接续状况和思想传承。 展开更多
关键词 丁文江 马赫 皮尔逊 知识论 批判学派
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