目的以置信专业活动(entrustable professional activities,EPAs)为标准研究医学影像专业学生的学习基础和实习学时的实际情况,意在培养其独立完成对颅脑危急值报告处理的实践能力。方法选取2021年8—10月在齐齐哈尔医学院附属第二医院C...目的以置信专业活动(entrustable professional activities,EPAs)为标准研究医学影像专业学生的学习基础和实习学时的实际情况,意在培养其独立完成对颅脑危急值报告处理的实践能力。方法选取2021年8—10月在齐齐哈尔医学院附属第二医院CT室实习的28名2017级医学影像专业学生作为研究对象,共实习6周。分别于实习第3周和第6周进行测试评估,比较EPAs培养3周后和6周学生对颅脑危急值报告的处理结果、EPAs不同级别下的置信结果和达标的学生人数。结果EPAs培养6周后,学生的颅脑危急值报告处理评分显著升高,达到置信专业活动的学生数量显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论EPAs培养可显著提高学生对颅脑危急值报告的处理能力。展开更多
文摘目的以置信专业活动(entrustable professional activities,EPAs)为标准研究医学影像专业学生的学习基础和实习学时的实际情况,意在培养其独立完成对颅脑危急值报告处理的实践能力。方法选取2021年8—10月在齐齐哈尔医学院附属第二医院CT室实习的28名2017级医学影像专业学生作为研究对象,共实习6周。分别于实习第3周和第6周进行测试评估,比较EPAs培养3周后和6周学生对颅脑危急值报告的处理结果、EPAs不同级别下的置信结果和达标的学生人数。结果EPAs培养6周后,学生的颅脑危急值报告处理评分显著升高,达到置信专业活动的学生数量显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论EPAs培养可显著提高学生对颅脑危急值报告的处理能力。
