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论修辞的创造特质——从符号学的观点审视
1
作者 周静芳 《无锡轻工大学学报（社会科学版）》 2001年第4期396-400,共5页
文章以现代符号学为视角 ,重新审视修辞活动 ,揭示出修辞的核心是通过新意义的赋予创造出可供选择的无限多样的同一与差别 ,其实质是一种符号创造活动 ,修辞的这种创造特质具体表现在符号能指 (语音 )、符号所指 (语义 )、能指与所指的... 文章以现代符号学为视角 ,重新审视修辞活动 ,揭示出修辞的核心是通过新意义的赋予创造出可供选择的无限多样的同一与差别 ,其实质是一种符号创造活动 ,修辞的这种创造特质具体表现在符号能指 (语音 )、符号所指 (语义 )、能指与所指的结合———符号 (语汇 )及符号与符号组合和聚合 (句法 )四个方面。研究和探讨修辞的创造特质具有重要意义。 展开更多
关键词 语汇 句法 创造特质 符号学 修辞 语音 语义
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聋教育手语文学创作课程开发研究 被引量：1
2
作者 张帆 《长春大学学报》 2020年第9期113-116,共4页
聋教育手语文学创作课程以聋生的手语经验与生活积累为基础,通过自我表达、小组合作、集体创编、师生互评等方式让聋生获得手语文学创作的审美愉悦,提高手语艺术创作能力与鉴赏水平。手语文学创作课程开发分为课程设计和课程实施两个阶... 聋教育手语文学创作课程以聋生的手语经验与生活积累为基础,通过自我表达、小组合作、集体创编、师生互评等方式让聋生获得手语文学创作的审美愉悦,提高手语艺术创作能力与鉴赏水平。手语文学创作课程开发分为课程设计和课程实施两个阶段,课程设计按照课程属性研判、课程目标确立、课程资源整合、教材编写4个步骤依次进行;课程实施包含实施策略、实施过程、实施评价以及实施的保障条件4个要素。 展开更多
关键词 聋教育 手语文学创作 课程开发
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