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研究性课程目标的价值选择与观念误区
1
作者
程振响
《培训与研究（湖北教育学院学报）》
2002年第6期80-82,共3页
研究性课程作为一种新的课程形态,既涉及到课程目标的取向,又涉及到课程目标的价值选择。因此,准确定位研究性课程的目标。正确作出课程目标的价值选择,克服研究性课程在开发与实施中的各种观念误区,是当前乃至今后中小学研究性课程开...
研究性课程作为一种新的课程形态,既涉及到课程目标的取向,又涉及到课程目标的价值选择。因此,准确定位研究性课程的目标。正确作出课程目标的价值选择,克服研究性课程在开发与实施中的各种观念误区,是当前乃至今后中小学研究性课程开发与实施的首要前提。
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关键词
研究性课程
目标取向
价值选择
观念误区
课程目标
中小学
课程改革
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职称材料
题名
研究性课程目标的价值选择与观念误区
1
作者
程振响
机构
江苏教育学院
出处
《培训与研究（湖北教育学院学报）》
2002年第6期80-82,共3页
文摘
研究性课程作为一种新的课程形态,既涉及到课程目标的取向,又涉及到课程目标的价值选择。因此,准确定位研究性课程的目标。正确作出课程目标的价值选择,克服研究性课程在开发与实施中的各种观念误区,是当前乃至今后中小学研究性课程开发与实施的首要前提。
关键词
研究性课程
目标取向
价值选择
观念误区
课程目标
中小学
课程改革
Keywords
courses
for
learning
by
research
goal
orientation
value
choice
long-
standing
mistaken
ideas
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
研究性课程目标的价值选择与观念误区
程振响
《培训与研究（湖北教育学院学报）》
2002
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