以基于OBE教育理念的“微课”建构“马克思主义基本原理”课堂

1

作者 杨松雷 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第6期84-89,共6页

在OBE教育理念下,包括“马克思主义基本原理”课在内的思想政治课教学,在不断地利用更丰富的教学方式和更新的教学技术进行改革,其目标之一是以学生为中心,采用逆向思维方式进行课程建设,以最终学习成果为起点,反向进行课程设计,开展教... 在OBE教育理念下,包括“马克思主义基本原理”课在内的思想政治课教学,在不断地利用更丰富的教学方式和更新的教学技术进行改革,其目标之一是以学生为中心,采用逆向思维方式进行课程建设,以最终学习成果为起点,反向进行课程设计,开展教学活动。基于此,结合“马克思主义基本原理”课程教学实践,探讨以OBE教育理念为基础,设计以学生为主体的“微课”,进行“马克思主义基本原理”课程教学改革,以期打造以学生为主体的高效思政课堂。 展开更多

关键词 OBE教育理念 “马克思主义基本原理”课程 微课 思政课堂

下载PDF 职称材料

基于“人与自然和谐共生”理念的思想政治理论课话语体系构建——以“马克思主义基本原理”课为例

2

作者 黄翠新 《现代教育科学》 2023年第3期92-97,109,共7页

思想政治理论课的建设需要与党的创新理论同步推进。“人与自然和谐共生”“人与自然和谐共生的现代化”是党的十九大报告和二十大报告提出的重要命题,彰显了中国式现代化的特征,指明了新时代中国特色社会主义社会发展的新高度。面对生... 思想政治理论课的建设需要与党的创新理论同步推进。“人与自然和谐共生”“人与自然和谐共生的现代化”是党的十九大报告和二十大报告提出的重要命题,彰显了中国式现代化的特征,指明了新时代中国特色社会主义社会发展的新高度。面对生态危机和世界百年未有之大变局,思想政治理论课,尤其是“马克思主义基本原理”课的话语体系需要基于“人与自然和谐共生”理念进行改革创新,既坚持发挥意识形态说教功能,起政治引领和价值引领作用,又坚持讲好中国故事,展示中国对全球生态危机的积极应对和大国责任担当,以及对人类命运共同体的积极构建,从而提升思想政治理论课的时代性、实践性、亲和力和针对性。 展开更多

关键词 人与自然和谐共生 话语体系 思想政治理论课 “马克思主义基本原理”课

下载PDF 职称材料

“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课的意义和路径研究

3

作者 陆鹏飞 孙芳 《当代教研论丛》 2023年第9期22-26,共5页

大学生思想政治理论课是“四史”教育发挥育人作用的主渠道,将“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课教学是实现思政课立德树人根本任务的必然要求,是助推这一课程教学改革创新的重要动力,是助力青年学生树立正确历史观的现实需要... 大学生思想政治理论课是“四史”教育发挥育人作用的主渠道,将“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课教学是实现思政课立德树人根本任务的必然要求,是助推这一课程教学改革创新的重要动力,是助力青年学生树立正确历史观的现实需要。“四史”教育与“马克思主义基本原理”课在指导思想、教学目标和教学内容方面具有内在统一性,因此,要将“四史”教育有效融入“马克思主义基本原理”课教学,就要充分发挥教师的主导作用,不断提升教师的学习能力和业务素质;发挥学生主体作用,激发学生主动学习“四史”的兴趣;探索“四史”教育有效融入该课程的教学内容,并选取有效融入的教学方法。 展开更多

关键词 “四史”教育 “马克思主义基本原理”课 意义 逻辑关系 实践路径

下载PDF 职称材料

伟大抗疫精神融入“马克思主义基本原理”课的四个向度与方法

4

作者 王婷 徐静文 +1 位作者 刘尧 姬慧萍 《北京城市学院学报》 2022年第3期83-86,99,共5页

在与新冠疫情殊死搏斗和顽强抗争过程中凝结而成的伟大抗疫精神,是打赢疫情防控阻击战、攻坚战、总体战的强大精神支撑。人民至上、生命至上是其价值标识,爱国主义、集体主义是其动力内核,全面辩证、整体系统是其逻辑依归,求真务实、开... 在与新冠疫情殊死搏斗和顽强抗争过程中凝结而成的伟大抗疫精神,是打赢疫情防控阻击战、攻坚战、总体战的强大精神支撑。人民至上、生命至上是其价值标识,爱国主义、集体主义是其动力内核,全面辩证、整体系统是其逻辑依归,求真务实、开拓创新是其实践导引。在“马克思主义基本原理”课的教学过程中,应当把握这四个重要的向度,在具体教学过程中恰当运用对比教育法、典型教育法、疏导教育法、感染教育法将抗疫精神融入学生世界观、人生观、价值观教育和引导,让学生进一步坚定“四个自信”,自觉为建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 展开更多

关键词 城乡结合部 居民安置区 治安治理

下载PDF 职称材料

“史·著·论”视域下党史教育融入高校“原理”课的逻辑理路

5

作者 王凡 张林 《山西高等学校社会科学学报》 2024年第4期39-44,61,共7页

中国共产党百年历史是最鲜活、最生动的教科书,是“马克思主义基本原理”课铸魂育人的最好营养剂。在“史·著·论”视域下,党史教育和高校“原理”课在教育目标、内容以及载体层面具有互通性、契合性和一致性。将百年光辉党史... 中国共产党百年历史是最鲜活、最生动的教科书,是“马克思主义基本原理”课铸魂育人的最好营养剂。在“史·著·论”视域下,党史教育和高校“原理”课在教育目标、内容以及载体层面具有互通性、契合性和一致性。将百年光辉党史融入高校“原理”课是引导大学生树立正确党史观的迫切需要,是提升“原理”课教学成效的有效举措,是培育民族复兴时代新人的必然选择,既有利于促进大学生站稳政治立场、坚定政治信仰和强化政治担当,又有利于推动大学生自觉践行社会主义核心价值观和坚定文化自信,也有利于从思想和行动层面为民族复兴事业培育时代新人,具有重要的政治价值、文化价值和社会价值。基于此,高校要从理论性和实践性教学优化融合型育人课堂,从物质、精神和行为多层面形成融合型育人文化氛围,从学校、社会和家庭多方面发挥融合型育人主体的作用,从内容、形式和方法多维度打造融合型育人模式,推进党史教育有机融入高校“原理”课。 展开更多

关键词 党史 经典著作 马克思主义基本原理 思政课 “原理”课

下载PDF 职称材料

传统中医药文化融入“马克思主义基本原理”课程的思考

6

作者 李向上 《山西高等学校社会科学学报》 2024年第6期35-42,共8页

传统中医药文化是中华文化的瑰宝,其所蕴含的人文资源、哲学思维方法、价值理念,与马克思主义基本原理存在着人文相通性、价值契合性。将传统中医药文化融入“马克思主义基本原理”课教学,推动教学改革,有助于践行“大思政”理念,增强... 传统中医药文化是中华文化的瑰宝,其所蕴含的人文资源、哲学思维方法、价值理念,与马克思主义基本原理存在着人文相通性、价值契合性。将传统中医药文化融入“马克思主义基本原理”课教学,推动教学改革,有助于践行“大思政”理念,增强大学生的基本人文素养,增进大学生文化自信。思政课教师应积极挖掘和整理中医药文化中蕴含的相关教学资源,创优教学思路,创新教学方式,拓展教学实践。在此过程中,应注意处理好宣讲马克思主义与宣传中医药文化之间的主次关系、做好配套课程改革、提升思政课教师的中医药文化素养,以实现中医药文化与马克思主义的有机融合。 展开更多

关键词 中医药文化 “马克思主义基本原理”课程 思政课

下载PDF 职称材料

“坚持党的领导”融入马克思主义基本原理课教学的若干思考

7

作者 许蓉 《重庆第二师范学院学报》 2024年第2期101-106,128,共7页

“坚持党的领导”是中国共产党百年奋斗的重要历史经验,将其融入马克思主义基本原理课教学,是传承与弘扬党的百年奋斗历史经验、新时代创新课程教学改革以及培育堪当民族复兴大任时代新人的必然要求。坚持以鲜明的政治导向为引领、以正... “坚持党的领导”是中国共产党百年奋斗的重要历史经验,将其融入马克思主义基本原理课教学,是传承与弘扬党的百年奋斗历史经验、新时代创新课程教学改革以及培育堪当民族复兴大任时代新人的必然要求。坚持以鲜明的政治导向为引领、以正确的大历史观为依托、以创新的社会实践为检验、以奋斗的主动精神为感召,是“坚持党的领导”融入马克思主义基本原理课教学的基本遵循。“坚持党的领导”融入马克思主义发展的宏观历史进程、马克思主义哲学基本原理、马克思主义政治经济学基本原理和科学社会主义基本原理,从而彰显“坚持党的领导”历史经验的真理性,培养一代又一代听党话、跟党走的新时代好青年,推动中国共产党的领导在新时代新征程中焕发出更加强劲的生机和活力。 展开更多

关键词 坚持党的领导 历史经验 马克思主义基本原理

下载PDF 职称材料

中华优秀传统文化融入马克思主义基本原理课的教学思考

8

作者 西茜玮 刘大勇 《教书育人（高教论坛）》 2024年第7期4-10,共7页

习近平总书记在文化传承发展座谈会上的“在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明”的重要论述,深刻阐明了中华优秀传统文化与“马克思主义基本原理”相结合的重大意义。中华优秀传统文化融入马克思主义基... 习近平总书记在文化传承发展座谈会上的“在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明”的重要论述,深刻阐明了中华优秀传统文化与“马克思主义基本原理”相结合的重大意义。中华优秀传统文化融入马克思主义基本原理课是推进马克思主义中国化时代化,引领文化育人,坚定马克思主义信仰的内在要求、重要途径和必要举措。在课程教学中,要关注马克思主义基本原理与中华优秀传统文化在价值理念上的互释融通、价值体系上的互补融合、知识内容上的关联融创、话语体系上的互相诠释等维度,建构互动反馈体验式教学模式,制定实践教学有效性实施策略,探索课堂讲授多元化方式方法,创新中华优秀传统文化融入原理课教学的路径。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 马克思主义基本原理课 融入 教学

原文传递

以伟大建党精神创新高校思政课的三重视角——以“马克思主义基本原理”课教学为例

9

作者 李英粉 王佳祺 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第4期66-69,共4页

伟大建党精神为高校思想政治理论课教学创新提供了丰富的育人资源,为“马克思主义基本原理”课教学改革提供了崭新的实践视角。基于此,从教学内容、教学方法和教学途径三个视角,探究伟大建党精神全面融入高校“马克思主义基本原理”课... 伟大建党精神为高校思想政治理论课教学创新提供了丰富的育人资源,为“马克思主义基本原理”课教学改革提供了崭新的实践视角。基于此,从教学内容、教学方法和教学途径三个视角,探究伟大建党精神全面融入高校“马克思主义基本原理”课教学的实践模式,借助伟大建党精神推进“马克思主义基本原理”课教学内容和形式的改革创新,借助“马克思主义基本原理”课教学讲授和弘扬伟大建党精神。融入伟大建党精神的科学内涵和鲜明特征,深化“马克思主义基本原理”课教学的育人内容。发挥伟大建党精神的育人功能和铸魂作用,提高“马克思主义基本原理”课教学的育人效果。赓续伟大建党精神的红色基因和精神品格,拓宽“马克思主义基本原理”课教学的育人路径。充分汇聚“马克思主义基本原理”课与伟大建党精神的育人合力,着力培育能够坚守理想、担当使命、英勇斗争、不负人民的新时代大学生,大力提升“马克思主义基本原理”课教学的育人成效。 展开更多

关键词 伟大建党精神 “马克思主义基本原理”课教学 融入 创新

下载PDF 职称材料

伟大建党精神融入“马克思主义基本原理”课教学探究 被引量：1

10

作者 李英粉 李杨 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第10期47-49,共3页

“坚持真理、坚守理想,践行初心、担当使命,不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神是中国共产党的精神之源,也是高校“马克思主义基本原理”课教学的宝贵资源。基于此,对伟大建党精神与“马克思主义基本原理”课教学... “坚持真理、坚守理想,践行初心、担当使命,不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神是中国共产党的精神之源,也是高校“马克思主义基本原理”课教学的宝贵资源。基于此,对伟大建党精神与“马克思主义基本原理”课教学进行结合研究,探究伟大建党精神与“马克思主义基本原理”课教学内容上相融合的“契合点”,在“马克思主义基本原理”课教学中弘扬伟大建党精神、赓续红色血脉,以伟大建党精神丰富“马克思主义基本原理”课的教学内容、增强“马克思主义基本原理”课的育人效果,落实“马克思主义基本原理”课铸魂育人、立德树人的根本任务,以期为高校“马克思主义基本原理”课的教学创新提供新的视角。 展开更多

关键词 伟大建党精神 “马克思主义基本原理”课 融入

下载PDF 职称材料

守正与创新:“经典研读”融入“马克思主义基本原理”课教学的路径探索

11

作者 谷晓芸 汪怀君 《山西高等学校社会科学学报》 2023年第7期15-21,共7页

“马克思主义基本原理”课是高校传播马克思主义理论的主战场,基于“大班授课、小班研讨”教学模式,将“经典研读”活动有效融入“马克思主义基本原理”课教学,是实现“马克思主义基本原理”课教学守正与创新的重要路径。“经典研读”... “马克思主义基本原理”课是高校传播马克思主义理论的主战场,基于“大班授课、小班研讨”教学模式,将“经典研读”活动有效融入“马克思主义基本原理”课教学,是实现“马克思主义基本原理”课教学守正与创新的重要路径。“经典研读”融入“马克思主义基本原理”课,是推进大中小学思政课一体化建设的重要途径,也是高校增强“马克思主义基本原理”课教学实效性、落实立德树人教学目标的必要条件。在教学实践中,建构好系统清晰、逻辑立体的教学体系,设计好使学生主动参与、自主思考的高效课堂运行模式,发挥好过程性评价体系的“指挥棒”作用,是讲好“马克思主义基本原理”课的关键。“大班授课、小班研讨”兼顾了教学的横向覆盖率与纵向深度,“两大部分”互为支撑、协同发力,“四个环节”相互促进、有机统一,是实现“经典研读”融入“马克思主义基本原理”课教学全过程、用好课堂教学主渠道的合理教学模式。 展开更多

关键词 “经典研读” “马克思主义基本原理”课 大班授课 小班研讨 思政课教师

下载PDF 职称材料

习近平青年观融入马克思主义基本原理课教学的实现路径

12

作者 褚雯 《高教学刊》 2023年第3期167-171,共5页

习近平青年观针对新时代“如何看待青年”“培养什么样的青年”“怎样培养青年”“为谁培养青年”等一系列问题做出深刻回答,将其融入高校马克思主义基本原理课教学十分必要且具有相当的可行性。当前将习近平青年观融入马克思主义基本... 习近平青年观针对新时代“如何看待青年”“培养什么样的青年”“怎样培养青年”“为谁培养青年”等一系列问题做出深刻回答,将其融入高校马克思主义基本原理课教学十分必要且具有相当的可行性。当前将习近平青年观融入马克思主义基本原理课教学存在重视程度不够、呈现方式单一、结合角度不恰当的问题。教学实践以2021版《马克思主义基本原理》教材的第七章第三节为例,将教学实践分为课堂导入、理论讲授、实践深化、提炼总结四个环节,以期探索出一种具有实效性、亲和力、吸引力的理论融入模式。 展开更多

关键词 习近平青年观 马克思主义基本原理课 思政课教学 必要性 可行性

下载PDF 职称材料

“评价历史人物的方法论”的专题教学设计——基于消解历史虚无主义影响的视角 被引量：2

13

作者 白翠红 《韶关学院学报》 2016年第3期164-168,共5页

围绕历史虚无主义给大学生造成的思想困惑,在"马克思主义基本原理"课教学中设置"评价历史人物的方法论——如何认识和评价毛泽东"专题。围绕毛泽东在重大历史事件中的活动,遵循求真与致用、主观动机与客观效果、两... 围绕历史虚无主义给大学生造成的思想困惑,在"马克思主义基本原理"课教学中设置"评价历史人物的方法论——如何认识和评价毛泽东"专题。围绕毛泽东在重大历史事件中的活动,遵循求真与致用、主观动机与客观效果、两点论与重点论辩证统一的原则,运用历史分析法和阶级分析法客观公正地评价毛泽东。精心设计教学过程,课前科学设计问题、合理分组;课中教师主导和学生主体有机结合;课后及时总结经验、完善专题。专题教学,有效消解了历史虚无主义的影响,提高了教学实效性。 展开更多

关键词 马克思主义基本原理课 历史人物 历史虚无主义 毛泽东 专题教学

下载PDF 职称材料

思维导图法在《马克思主义基本原理》课中的运用与反思 被引量：2

14

作者 付国辉 《公安海警学院学报》 2017年第5期57-63,共7页

思维导图法与《马克思主义基本原理》课程特点相契合,能使其抽象性直观化、逻辑性形象化、知识内容结构化、授课过程人文化。引导型、呈现型、互动型和归纳型模式是思维导图在《马克思主义基本原理》课中的运用模式。充分发挥思维导图... 思维导图法与《马克思主义基本原理》课程特点相契合,能使其抽象性直观化、逻辑性形象化、知识内容结构化、授课过程人文化。引导型、呈现型、互动型和归纳型模式是思维导图在《马克思主义基本原理》课中的运用模式。充分发挥思维导图在《马克思主义基本原理》课中的作用,须把握好手段与目的、形式与内容、方法与效果及教师与学生角色等关系。 展开更多

关键词 思维导图 《原理》课 创新思维

原文传递

以科学教育丰富思想政治课内容有机融合思想政治教育与科学精神培育 被引量：2

15

作者 安金辉 《河北工程大学学报（社会科学版）》 2015年第1期67-69,共3页

如何提高思政课的实效性,并将其与素质教育有机结合,真正做到为培养全面发展的大学生服务,是当前高校思政教师亟待应对和完成的教学实践课题。在借鉴国内同行先进经验的基础上,在从事"马克思主义基本原理概论"课的教学过程中... 如何提高思政课的实效性,并将其与素质教育有机结合,真正做到为培养全面发展的大学生服务,是当前高校思政教师亟待应对和完成的教学实践课题。在借鉴国内同行先进经验的基础上,在从事"马克思主义基本原理概论"课的教学过程中,尝试以教材基本内容为骨干,以相关领域的科学技术实例或科技史事例作为拓展性教学内容,力图实现教材体系向教学体系的转化,实现思想政治教育与科学素质教育的有机结合,把提升学生思想政治素养和科学素养融合为一个有机的教学过程。 展开更多

关键词 思想政治教育 素质教育 科学精神教育 “马克思主义基本原理概论”课

下载PDF 职称材料

大数据时代的网络教学探微——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量：2

16

作者 苏果云 尹俊芳 +1 位作者 王志中 王慧燕 《山西高等学校社会科学学报》 2015年第10期46-49,54,共5页

在大数据时代,网络教学理应成为教学改革的一种新常态,高校"概论"课教学也不例外。"概论"课网络教学是适应时代发展的必然选择,是推动教学创新的必由之路,是丰富教学内容的重要源泉,是加强和改进新形势下高校宣传... 在大数据时代,网络教学理应成为教学改革的一种新常态,高校"概论"课教学也不例外。"概论"课网络教学是适应时代发展的必然选择,是推动教学创新的必由之路,是丰富教学内容的重要源泉,是加强和改进新形势下高校宣传思想工作的现实诉求。提高"概论"课网络教学实效性是一项系统工程,必须多措并举,多管齐下。其中,加大经费投入是重要保障,健全管理机制是有力措施,提高教学水平是关键环节,培养学习兴趣是内在途径。 展开更多

关键词 大数据时代 网络教学 “概论”课

下载PDF 职称材料

高校思想政治理论课课堂教学中提升学生思考效率的意义和策略——以“马克思主义基本原理”课程为例

17

作者 王晶 《无锡职业技术学院学报》 2022年第4期35-39,45,共6页

如何对高校思想政治理论课进行改革创新,保证其立德树人的根本目的得以实现,具有极其重要的意义。高校思政课课堂教学中对学生思考效率的提升,既契合“八个相统一”的目标和要求,也契合高校思政课教学的具体内容和特点,是高校思政课改... 如何对高校思想政治理论课进行改革创新,保证其立德树人的根本目的得以实现,具有极其重要的意义。高校思政课课堂教学中对学生思考效率的提升,既契合“八个相统一”的目标和要求,也契合高校思政课教学的具体内容和特点,是高校思政课改革创新中相当重要的层面。在此认识的基础上,高校思政课教师可以有针对性地采取具体的策略,以提升学生在课堂上的思考效率,包括:围绕教学目标,聚焦特定核心内容;构造情境联系,有序组织思考逻辑;调动非理性因素,有效激发思考动力;引导协同学习,提高思考的自主性;等等。 展开更多

关键词 高校思想政治理论课 思考效率 策略 “马克思主义基本原理”课程

下载PDF 职称材料

解释学视域下经典著作融入马克思主义基本原理课的意义、原则与路径研究

18

作者 李扬 《齐鲁师范学院学报》 2022年第6期11-19,共9页

从解释学视角看,将经典著作融入马克思主义基本原理课具有重要意义。用经典诠释教材可加深学生对教材的理解,用教材导读经典可使学生对经典的阅读结构化,经典与课程的融合有助于激发学生课堂参与的积极性,提升教学效果。经典著作融入马... 从解释学视角看,将经典著作融入马克思主义基本原理课具有重要意义。用经典诠释教材可加深学生对教材的理解,用教材导读经典可使学生对经典的阅读结构化,经典与课程的融合有助于激发学生课堂参与的积极性,提升教学效果。经典著作融入马克思主义基本原理课应遵循以教材为纲、以教材为主,精挑细选、尊重经典,应带着问题、联系实际的原则。就实践路径而言,将经典著作融入马克思主义基本原理课程时,应该在成立课程团队、遴选阅读篇目、统筹课上课下、建立激励机制方面下足功夫。 展开更多

关键词 解释学 经典 马克思主义基本原理课

下载PDF 职称材料

“马克思主义基本原理概论”课教学中的情感式教学法探究 被引量：1

19

作者 何绍芬 钱波 《文山学院学报》 2017年第1期116-120,共5页

在"马克思主义基本原理概论"课中实施情感式教学法,教师应以贴切的教学语言引发学生的兴趣、以丰富的教学形式激发学生的活力、以榜样的力量调动学生的热情、以积极的评价树立学生的信心、以真诚的关爱拨动学生的心弦,并注意... 在"马克思主义基本原理概论"课中实施情感式教学法,教师应以贴切的教学语言引发学生的兴趣、以丰富的教学形式激发学生的活力、以榜样的力量调动学生的热情、以积极的评价树立学生的信心、以真诚的关爱拨动学生的心弦,并注意处理好主题确定与形式灵活的关系、论证说理与情感激励的关系、严格要求与关心爱护的关系。 展开更多

关键词 “马克思主义基本原理概论”课 情感式教学法 必要性 着力点

下载PDF 职称材料

实现中华优秀传统文化与“原理”课的融合 被引量：1

20

作者 韩小敬 《河北广播电视大学学报》 2019年第6期74-77,共4页

中华优秀传统文化中有着丰富的思想政治教育资源,在功能、机制和价值取向上与当前高校“原理”课的教学内容相一致。挖掘中华优秀传统文化中的精华,实现其与马克思主义哲学基本原理、政治经济学基本原理和科学社会主义基本原理等方面的... 中华优秀传统文化中有着丰富的思想政治教育资源,在功能、机制和价值取向上与当前高校“原理”课的教学内容相一致。挖掘中华优秀传统文化中的精华,实现其与马克思主义哲学基本原理、政治经济学基本原理和科学社会主义基本原理等方面的有机融合。在实现二者融合时,要坚持内容与形式相结合、历史与逻辑相结合、批判与构建相结合、继承和超越相结合的原则,以增强“原理”课的实效性,提高“原理”课的教学质量和水平。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 “原理”课 继承 超越

下载PDF 职称材料