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《汽车非技术实务》课程PAP教学模式应用总结
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作者 代丽丽 《时代农机》 2016年第3期123-123,126,共2页
《汽车非技术实务》是汽车服务与营销专业的一门综合课。结合调研,并且经过以往几届毕业学生的跟踪反馈,我们发现学生普遍认为在即将走向工作岗位之前,学校应该集中开一门综合训练的课程,提升学生的综合技能,以便学生更好地适应顶岗实... 《汽车非技术实务》是汽车服务与营销专业的一门综合课。结合调研,并且经过以往几届毕业学生的跟踪反馈,我们发现学生普遍认为在即将走向工作岗位之前,学校应该集中开一门综合训练的课程,提升学生的综合技能,以便学生更好地适应顶岗实习。《汽车非技术实务》课程PAP教学模式优势明显,能很好地帮助学生整合汽车服务与管理方向。 展开更多
关键词 PAP课程 教学模式 汽车营销
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基于“校中店”平台的实践教学实践与创新——以高职“汽车营销”课程为例
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作者 彭菊生 《湖州职业技术学院学报》 2020年第3期5-8,94,共5页
如何开展校企深度合作的实践教学,是高职“汽车营销”课程教学改革要解决的关键问题之一。本项目通过引企入校,校企共建“校中店”平台(即高职汽车营销实训中心),按照教学过程与生产过程对接的要求,将企业实战项目引进实践教学,并在实... 如何开展校企深度合作的实践教学,是高职“汽车营销”课程教学改革要解决的关键问题之一。本项目通过引企入校,校企共建“校中店”平台(即高职汽车营销实训中心),按照教学过程与生产过程对接的要求,将企业实战项目引进实践教学,并在实践中合理设计实践项目,采用有效的教学方法,改进考核方式。教学实践表明:基于“校中店”平台的实践教学更有利于培养学生的职业核心能力,同时提高了高职“汽车营销”课程的教学质量,促进了教师的专业技能发展。 展开更多
关键词 实践教学 “校中店”平台 校企深度合作 “汽车营销”课程
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1+X证书制度下汽车技术服务与营销专业课证融通 被引量:2
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作者 刘茜 高旋 +1 位作者 刘建伟 刘涛 《汽车实用技术》 2022年第13期122-126,共5页
1+X证书制度推行以来,各专业课证融通之路还缺少详细、有效的实施方案。论文分析了1+X汽车营销评估与金融保险服务证书与汽车技术服务与营销专业人才培养体系之间的区别和联系,明确了以学历证书“1”为核心,职业技能等级证书“X”为辅... 1+X证书制度推行以来,各专业课证融通之路还缺少详细、有效的实施方案。论文分析了1+X汽车营销评估与金融保险服务证书与汽车技术服务与营销专业人才培养体系之间的区别和联系,明确了以学历证书“1”为核心,职业技能等级证书“X”为辅的培养理念,构建模块化课程体系,开设融合型课程,加入职业道德素养,实行轮转制团队教学、多元化的过程性评价标准,推动汽车技术服务与营销专业1+X课证融通的改革。 展开更多
关键词 1+X课证融通 汽车技术服务与营销 模块化课程 课程思政
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高职基础英语教学与专业知识有机结合的探索——以汽车营销专业为例 被引量:1
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作者 曾峥 《高教学刊》 2015年第16期109-110,共2页
本文通过分析高职英语教学现状,探讨了高职基础英语教学与专业知识结合的重要性,并以汽车营销专业为例,从个性化教学内容设计、信息技术改进教学方法、形成性评价考核学生学习效果以及培养学生后续自主学习能力四个方面探索如何将高职... 本文通过分析高职英语教学现状,探讨了高职基础英语教学与专业知识结合的重要性,并以汽车营销专业为例,从个性化教学内容设计、信息技术改进教学方法、形成性评价考核学生学习效果以及培养学生后续自主学习能力四个方面探索如何将高职基础英语教学与专业知识有机结合,促进高职英语教学质量的提升。 展开更多
关键词 高职教育 英语教学 专业知识 汽车营销
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“职业岗位”融合专业课程体系构建初探 以汽车营销与服务专业为例
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作者 周娟英 《陕西职业技术教育》 2019年第2期16-19,共4页
'职业岗位'是完整的工作过程并且体现了职业特性,是重构专业课程体系的前提与关键。高职院校应从对毕业生工作岗位和工作能力分析入手,在学院人才培养方案修订指导意见的引领下,构建'职业岗位'融合专业课程体系的课程体... '职业岗位'是完整的工作过程并且体现了职业特性,是重构专业课程体系的前提与关键。高职院校应从对毕业生工作岗位和工作能力分析入手,在学院人才培养方案修订指导意见的引领下,构建'职业岗位'融合专业课程体系的课程体系,不断优化人才培养过程,全面提高人才培养质量。 展开更多
关键词 课程体系构建 “职业岗位” 汽车营销与服务专业
原文传递
课程思政教学评价体系研究——以汽车市场营销课程为例
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作者 李磊 《对外经贸》 2022年第11期106-107,111,共3页
课程思政教学评价是课程思政教学的重要环节,对提高课程思政教学效果具有重要意义。以汽车市场营销课程为例,提出课程思政教学评价应坚持灵活性、发展性、层级性和反馈性的原则,引领性、专业性、恰当性、亲和性的标准,并提出了汽车市场... 课程思政教学评价是课程思政教学的重要环节,对提高课程思政教学效果具有重要意义。以汽车市场营销课程为例,提出课程思政教学评价应坚持灵活性、发展性、层级性和反馈性的原则,引领性、专业性、恰当性、亲和性的标准,并提出了汽车市场营销课程教学评价的指标,强调课程思政教学评价应与专业课程紧密结合。 展开更多
关键词 课程思政 教学评价 汽车市场营销
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汽车营销专业课程体系与1+X证书制度内容对接研究
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作者 代丽丽 刘德发 +1 位作者 刘剑峰 刘家伟 《时代汽车》 2022年第10期70-71,共2页
“1+X证书”制度是《国家职业教育改革实施方案》贯彻全国教育大会精神,以提升职业教育质量为主线,提出了一系列针对性很强的改革举措之一;是将“学历证书”与“若干职业技能等级证书”有机衔接,按照高质量发展要求,深化复合型技术技能... “1+X证书”制度是《国家职业教育改革实施方案》贯彻全国教育大会精神,以提升职业教育质量为主线,提出了一系列针对性很强的改革举措之一;是将“学历证书”与“若干职业技能等级证书”有机衔接,按照高质量发展要求,深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革的重要改革部署,也是重大创新。我校在依托校企合作项目,通过实践形成的汽车技术服务与营销专业与1+X证书对接的课程体系,希望为其他院校提供参考。 展开更多
关键词 课程体系 “1+X证书”课证融合 汽车技术服务与营销
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