谈精品课程建设与评估 被引量：63

1

作者 宋烈侠 杨承运 《医学教育探索》 2004年第3期1-3,共3页

精品课程是课程建设的排头兵和引风旗 ,对于推进我国高等教育有不可估量的作用 ;开展精品课程评选的目的是促使学校建立和形成适合自己学校校情的课程建设制度和运行机制 ,使精品课程建设不断深入发展 ;《国家精品课程评价标准》力图科... 精品课程是课程建设的排头兵和引风旗 ,对于推进我国高等教育有不可估量的作用 ;开展精品课程评选的目的是促使学校建立和形成适合自己学校校情的课程建设制度和运行机制 ,使精品课程建设不断深入发展 ;《国家精品课程评价标准》力图科学地反映“精品课程”的基本特征 (内涵 ) ;引导学校在“精品课程建设”上下功夫 ,主动开创 。 展开更多

关键词 精品课程 课程建设 评估 高等学校 评价标准

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基于OBE理念的课程教学目标达成评价分析 被引量：11

2

作者 方昕 《微型电脑应用》 2020年第7期20-23,共4页

OBE(Outcomes-Based Education)理念即成果导向教育的核心是学生质量。学生质量由其毕业要求达成来衡量,毕业要求又由课程目标达成来衡量。课程目标达成是衡量课堂教学效果的核心内容,对课程教学效果的评价分析和教学活动的调整都具有... OBE(Outcomes-Based Education)理念即成果导向教育的核心是学生质量。学生质量由其毕业要求达成来衡量,毕业要求又由课程目标达成来衡量。课程目标达成是衡量课堂教学效果的核心内容,对课程教学效果的评价分析和教学活动的调整都具有重要作用。"数据库原理及Oracle应用"是我校计算机专业的专业基础核心课之一,通过对课程教学目标达成度的评价分析,提出以学生为中心、以教学成果为导向的理论教学与有效实践的课程评价标准,最终达到课程教学目标。 展开更多

关键词 OBE理念 数据库原理及Oracle应用 课程评价标准 目标达成

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对《国家精品课程评审标准》的分析 被引量：7

3

作者 符华春 元冬娟 张海涛 《中国医学教育技术》 2008年第3期209-212,共4页

通过对精品课程评审标准体系的发展变化进行分析，并结合2004年广东医学院省级精品课程《生物化学》的建设实践，提出了当前精品课程评审中存在的问题，及对精品课程建设的一些意见。

关键词 精品课程 评审标准 案例 问题

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基于OBE理念的课程目标达成评价体系研究——以Linux操作系统为例

4

作者 张志东 《创新创业理论研究与实践》 2024年第11期166-171,177,共7页

课程目标达成度是评价毕业要求达成的重要支撑,也是不断改进教学质量的重要手段。该文以Linux操作系统课程为例,基于OBE(成果导向教育)理念,依据专业特点和毕业要求确立课程教学目标,制定课程目标的达成途径与评价办法。在实际教学过程... 课程目标达成度是评价毕业要求达成的重要支撑,也是不断改进教学质量的重要手段。该文以Linux操作系统课程为例,基于OBE(成果导向教育)理念,依据专业特点和毕业要求确立课程教学目标,制定课程目标的达成途径与评价办法。在实际教学过程中,依据评价标准进行目标达成评价,根据评价结果发现教学过程中的不足,并提出持续改进措施,不断提升课程质量。该文旨在探索构建合理的课程目标评价标准与评价机制,为其他课程进行课程目标达成评价提供借鉴。 展开更多

关键词 OBE 课程目标达成度 课程目标 评价标准 评价机制 持续改进

原文传递

干部教育培训综合质量评判标准研究

5

作者 玉宝 《国家林业和草原局管理干部学院学报》 2024年第1期22-26,共5页

探讨干部教育培训质量的量化评判标准对科学评估培训效果具有重要意义,可为检验培训质量、改进培训工作提供重要依据。通过问卷调查数据的聚类分析,提出了培训质量评判参考标准,以期为干部教育培训规范化、标准化、专业化建设提供参考... 探讨干部教育培训质量的量化评判标准对科学评估培训效果具有重要意义,可为检验培训质量、改进培训工作提供重要依据。通过问卷调查数据的聚类分析,提出了培训质量评判参考标准,以期为干部教育培训规范化、标准化、专业化建设提供参考。研究表明,当学员平均满意率及所有单个评估指标满意率均达到85%及以上时,可以认定培训达到预期效果,实现了培训目标。当学员平均满意率低于85%时,说明培训工作需要改进;其中任一评估指标的满意率低于85%时,说明该评估指标所体现的工作质量不能满足学员要求,应将其反馈到培训工作中,分析原因并进行改进提升。 展开更多

关键词 干部培训 培训质量 培训课程 培训效果 评判标准

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高等院校体育课程评估体系和评估标准的研究 被引量：4

6

作者 蔡晓红 金尧 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2007年第4期110-113,共4页

教学评估标准在整个教学体系中具有导向和规范的重要功能。高等院校体育课程评估体系主要应包括:师资队伍、教学条件、教学管理、教学考核、教研成果、课程特色等6个一级指标,二级评估指标涵盖师资配置、队伍建设、经费投入、场馆器材... 教学评估标准在整个教学体系中具有导向和规范的重要功能。高等院校体育课程评估体系主要应包括:师资队伍、教学条件、教学管理、教学考核、教研成果、课程特色等6个一级指标,二级评估指标涵盖师资配置、队伍建设、经费投入、场馆器材、教学文件、教材建设、书刊资料、教学科研管理、规章制度建设、专家同行评课、学生评教、公开课评优、教研获奖情况、课程设置特色、教学科研特色、体育工作特色等方面。对不同类别、不同层次、不同规模的高等院校体育课程进行评估,政府职能部门和教育评估机构应建立多层次的评估标准,给评估机构以自主运行的空间,以求达到评价的实效,激励高等院校体育课程形成各自的特色。 展开更多

关键词 高等院校 体育课程 体系 评估标准

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中高职衔接皮具设计专业的课程评价标准改革——以“箱包设计与企业实践”课程为例 被引量：2

7

作者 刘雪姿 《高教学刊》 2015年第21期171-173,共3页

目前,我国职业院校皮具设计专业的课程评价存在考核理念落后、考核方式单一、考核标准可操作不强等问题。通过借鉴英国、德国的先进经验,根据中高职衔接教育改革要求,经广州番禺职业技术学院皮具设计专业多年的实践,"箱包设计与企... 目前,我国职业院校皮具设计专业的课程评价存在考核理念落后、考核方式单一、考核标准可操作不强等问题。通过借鉴英国、德国的先进经验,根据中高职衔接教育改革要求,经广州番禺职业技术学院皮具设计专业多年的实践,"箱包设计与企业实践"课程建立了相对科学的课程考核评价标准体系,探索出评价主体多元、评价方式多样化、强化教学过程督管的形成性评价模式。 展开更多

关键词 皮具设计 课程考核 评价标准 中高职衔接

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基于五度模型的会计电算化课程评价体系的构建 被引量：2

8

作者 邓金娥 《安徽职业技术学院学报》 2012年第2期68-73,共6页

在阐释项目课程有效性相关概念的基础之上,从项目课程的有效设计、有效实施、有效影响、有效反思以及有效环境五个维度构建了会计电算化课程有效性评价的五维度模型,并从五个维度建立了会计电算化课程有效性的评价标准。

关键词 项目课程 五维度模型 有效性 评价标准

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技能大赛对信息技术专业教学改革发展的影响力研究 被引量：1

9

作者 张延玲 刘金鹏 《电脑知识与技术（过刊）》 2015年第11X期122-123,共2页

技能大赛对信息技术专业教学改革的影响深远,重组课程内容、更新教师教学理念提升技能水平、创新课程评价标准、改革实训教学方法、形成学生技能至上价值观。

关键词 技能大赛 信息技术 重组课程内容 更新教学理念 学生评价标准

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基于语义分析的微课教学评价分析——以第二届全国微课教学比赛为例

10

作者 许红叶 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第23期17-19,共3页

现行微课教学的研究重点关注理论基础、设计过程、制作技术及资源分享和微课教学评价等方面,其中,微课教学评价研究文献相对甚少,加之现有的微课教学评价标准仍以设计原则的理论描述为主,教师在微课教学、信息化教学设计与制作时所拥有... 现行微课教学的研究重点关注理论基础、设计过程、制作技术及资源分享和微课教学评价等方面,其中,微课教学评价研究文献相对甚少,加之现有的微课教学评价标准仍以设计原则的理论描述为主,教师在微课教学、信息化教学设计与制作时所拥有的实践操作指导却相对较少,文章采用语义分析法,以广大师生认可度高的第二届全国微课教学大赛获奖作品为对象,针对性的对作品专家评语进行统计和分析,试图获取微课资源或微课教学过程需重点关注方面或环节,针对性的提高微课教学的质量。 展开更多

关键词 微课教学 评价标准 语义分析 微课 设计

原文传递

高校田径课考评标准的优化研究

11

作者 刘博 杨光 《体育科技》 2015年第3期123-125,共3页

为进一步提高田径课教学效果、提升体育专业学生综合素质,以沈阳师范大学体育教育专业为例,运用文献资料、访谈、数理统计等方法,对田径课考评标准进行了优化与实施成效检验。结果表明:通过加入"评教能力"、降低评分尺度等手... 为进一步提高田径课教学效果、提升体育专业学生综合素质,以沈阳师范大学体育教育专业为例,运用文献资料、访谈、数理统计等方法,对田径课考评标准进行了优化与实施成效检验。结果表明:通过加入"评教能力"、降低评分尺度等手段,可以得到综合素质和课程认同度的双重提高。 展开更多

关键词 田径课 体育教育专业 考评标准

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多元智能视角下课程考核模式的构建——以“传感器原理”为例

12

作者 杨家桂 武凌 许晓丽 《韶关学院学报》 2018年第2期48-51,共4页

课程考核时以笔试分数来评定学生学习效果已经不适应当前形势。以"传感器原理"课程为例,从多元智能理论的视角,根据多年的教学经验,并结合课程特点,构建了该课程的考核模式。该模式重点突出过程考核及其反馈作用,目的是改善... 课程考核时以笔试分数来评定学生学习效果已经不适应当前形势。以"传感器原理"课程为例,从多元智能理论的视角,根据多年的教学经验,并结合课程特点,构建了该课程的考核模式。该模式重点突出过程考核及其反馈作用,目的是改善课堂教学效果,激发学生的各种智能潜能,真正达到培养目标的要求。 展开更多

关键词 多元智能 课程考核 过程考核 评价标准

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高职院校实践课程的形成性评价研究与实施 被引量：7

13

作者 曾向昌 《吉林工程技术师范学院学报》 2012年第2期54-57,共4页

高职院校实践课程对高技能人才的培养起着关键性的作用,而学生的技能水平、职业能力有一个培养和提高的过程,其中存在着许多变化和不可量化的因素,沿用传统的考核方式难以全面系统地作出准确的评价。在高职院校实践课程中引入形成性评... 高职院校实践课程对高技能人才的培养起着关键性的作用,而学生的技能水平、职业能力有一个培养和提高的过程,其中存在着许多变化和不可量化的因素,沿用传统的考核方式难以全面系统地作出准确的评价。在高职院校实践课程中引入形成性评价策略,建立形成性评价的信息传递及反馈调节系统,研究评价标准的设计原则和实施步骤,对推进课程考核改革具有积极作用。 展开更多

关键词 高职实践课 形成性评价 评价标准 设计原则

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中澳学生评教比较研究 被引量：4

14

作者 邵娟 《大学（学术版）》 2009年第1期68-71,共4页

文章对澳大利亚和我国的学生评教进行了比较分析,主要探讨了两者在评价标准的名称与评价指向、指标体系范围、调查结果的公布及其指向性、学生主体地位的体现、调查结果的使用等方面的区别。澳大利亚的学生评教经验对我国的评教无疑是... 文章对澳大利亚和我国的学生评教进行了比较分析,主要探讨了两者在评价标准的名称与评价指向、指标体系范围、调查结果的公布及其指向性、学生主体地位的体现、调查结果的使用等方面的区别。澳大利亚的学生评教经验对我国的评教无疑是有所启示的。 展开更多

关键词 学生评教 大学生课程体验调查 评价标准 指标体系

原文传递

高职民航运输专业课程思政融合效果评价优化方法研究

15

作者 曹湘玲 孙晨赫 《物流技术》 2023年第4期154-157,共4页

为实现高职民航运输专业立德树人的目标,在民航运输专业量化评价标准的基础上,完成了民航运输专业课程思政课堂实践参与度评估,并使用系统科学的方法,从学生本身、教学管理部门、家长、用人单位四位一体角度进行融合综合效果评估,提出... 为实现高职民航运输专业立德树人的目标,在民航运输专业量化评价标准的基础上,完成了民航运输专业课程思政课堂实践参与度评估,并使用系统科学的方法,从学生本身、教学管理部门、家长、用人单位四位一体角度进行融合综合效果评估,提出课程思政与专业内容融合的优化方法。 展开更多

关键词 民航运输 课程思政 系统科学方法 量化评价标准 优化方法

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“双一流”建设格局下专业戏剧教育中写作课程教学体系的坚守与建设 被引量：1

16

作者 胡薇 《戏剧（中央戏剧学院学报）》 CSSCI 北大核心 2020年第4期13-23,共11页

本文认为在戏剧教育迅猛发展现状下,传统优势专业的坚守及其有序的发展和建设尤显必要,专业戏剧教育中写作课程教学体系在对自身特色和优势的坚守中取得不俗成绩的同时,需要持续在教师团队的打造、辅助课程的调整以及教学固定化的超越... 本文认为在戏剧教育迅猛发展现状下,传统优势专业的坚守及其有序的发展和建设尤显必要,专业戏剧教育中写作课程教学体系在对自身特色和优势的坚守中取得不俗成绩的同时,需要持续在教师团队的打造、辅助课程的调整以及教学固定化的超越等方面发力,以维持专业教学体系的稳定并推动其深度研究,同时指出合理整合教育资源、谨慎制定有效的学科体系建设和成果评价标准的迫切。 展开更多

关键词 专业戏剧教育 写作课程教学体系 坚守自身特色 有序建设和发展 评价标准

原文传递

高校思想政治理论课学生成绩评价标准的再思考 被引量：1

17

作者 郦建阳 《宁波教育学院学报》 2011年第2期31-34,共4页

学生学习成绩评价标准,是调动学生学习积极性的重要环节,在思想政治理论课教学中具有重要意义。它可以检验教师教学效果,诊断教学问题,为学生提供反馈信息,引导学生的学习方向,调控教学进程。目前我国高等院校思想政治理论课教学中,对... 学生学习成绩评价标准,是调动学生学习积极性的重要环节,在思想政治理论课教学中具有重要意义。它可以检验教师教学效果,诊断教学问题,为学生提供反馈信息,引导学生的学习方向,调控教学进程。目前我国高等院校思想政治理论课教学中,对于学生学习成绩的评价标准可以划分为传统型和创新型两种类型。但从实践上看,这两种类型都存在一定的优缺点,对其正确评价和认真判断,可以发现其缺陷和不足。因此,借鉴国外的先进理念,探索适合我国高等院校思想政治理论课的科学评价标准,有十分重要的现实意义。 展开更多

关键词 高等院校 思想政治理论课 成绩评价标准

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五年制高等职业教育古诗文阅读欣赏评价探究

18

作者 苏娅 周美兰 《扬州教育学院学报》 2020年第1期87-91,共5页

以古诗文为例,针对五年制高等职业教育的古诗文阅读欣赏评价的实施现状,制定五年制高等职业教育古诗文的阅读欣赏评价标准,从三个方面规范五年制高等职业教育语文课程古诗文形成性评价的内容,从四个方面改革五年制高等职业教育语文课程... 以古诗文为例,针对五年制高等职业教育的古诗文阅读欣赏评价的实施现状,制定五年制高等职业教育古诗文的阅读欣赏评价标准,从三个方面规范五年制高等职业教育语文课程古诗文形成性评价的内容,从四个方面改革五年制高等职业教育语文课程终结性评价的方法,达成五年制高职古诗文阅读欣赏的课程目标,进而达到提升学生古诗文综合素养的目标。 展开更多

关键词 五年制高职语文课程 古诗文 阅读欣赏评价 评价标准

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