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研究型大学本科生课程学习参与度的影响因素及提升策略研究
被引量：
42
1
作者
屈廖健
孙靓
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2019年第1期113-124,共12页
本科生的课程学习与教学质量是人才培养的关键一环,是我国研究型大学建设世界一流大学与一流学科的基础。本研究从学生参与度理论入手,基于本科生学情调查数据,对四所研究型大学的本科生课程学习参与度的五个维度——课下自主学习、课...
本科生的课程学习与教学质量是人才培养的关键一环,是我国研究型大学建设世界一流大学与一流学科的基础。本研究从学生参与度理论入手,基于本科生学情调查数据,对四所研究型大学的本科生课程学习参与度的五个维度——课下自主学习、课堂投入、师生互动、生生互动、课程认知内驱力的现状与影响因素进行考察。研究发现,不同个体特征本科生的课程学习参与度有显著差异,但明确的学术志趣与正向的课程学习经历可以减少或消除差异。小班互动分组式的教学方式以及较高的课程质量是本科生有优良课程参与表现的关键,并且其还通过学术志趣间接对课程学习参与度产生影响。因此,高校可从群体学习特征、专业认同、教学方式、课程质量等方面入手提高本科生课程学习参与度。
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关键词
研究型大学
本科生
课程学习参与度
教学方式
专业认同
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职称材料
学习者建构与环境赋能:本科生课程参与度影响因素探究
被引量：
3
2
作者
崔佳
《河北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第4期126-136,共11页
课程参与度是衡量本科生教育质量的过程性指标,明确课程参与度构成及其影响因素可为提高本科生课程参与度提供参考。在梳理已有文献的基础上,构建了包含两维五要素的课程参与度构成模型,其中个体参与维度包括认知参与、情感参与、行为参...
课程参与度是衡量本科生教育质量的过程性指标,明确课程参与度构成及其影响因素可为提高本科生课程参与度提供参考。在梳理已有文献的基础上,构建了包含两维五要素的课程参与度构成模型,其中个体参与维度包括认知参与、情感参与、行为参与,环境感知维度包括课程内环境感知和课程外环境感知,各要素间及各维度间的交互作用动态揭示了课程参与度的构成机理。基于课程参与度构成模型进一步构建了课程参与度影响因素模型,认知内驱力、认知负荷、高阶思维等影响着学习者的认知参与度;学习满意度与学习自我效能感等影响着学习者的情感参与度,笔记、讨论、实践等影响着学习者的行为参与度;课程资源媒介、学习氛围、学习活动等影响着学习者对课堂内环境的感知;家庭环境、社会环境等影响着学习者对课堂外环境的感知。各影响因素间及各维度间的交互作用动态影响着课程参与度的水平。
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关键词
本科生
课程参与度
个体参与
环境感知
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职称材料
题名
研究型大学本科生课程学习参与度的影响因素及提升策略研究
被引量：
42
1
作者
屈廖健
孙靓
机构
江南大学田家炳教育科学学院
宾夕法尼亚州立大学教育学院
出处
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2019年第1期113-124,共12页
基金
江苏省教育科学"十三五"规划重点资助课题(B-a/2016/01/42)
江苏省高校哲学社会科学基金项目(2017SJB0806)
四川省高校人文社会科学重点研究基地科研项目(DYWH1717)
文摘
本科生的课程学习与教学质量是人才培养的关键一环,是我国研究型大学建设世界一流大学与一流学科的基础。本研究从学生参与度理论入手,基于本科生学情调查数据,对四所研究型大学的本科生课程学习参与度的五个维度——课下自主学习、课堂投入、师生互动、生生互动、课程认知内驱力的现状与影响因素进行考察。研究发现,不同个体特征本科生的课程学习参与度有显著差异,但明确的学术志趣与正向的课程学习经历可以减少或消除差异。小班互动分组式的教学方式以及较高的课程质量是本科生有优良课程参与表现的关键,并且其还通过学术志趣间接对课程学习参与度产生影响。因此,高校可从群体学习特征、专业认同、教学方式、课程质量等方面入手提高本科生课程学习参与度。
关键词
研究型大学
本科生
课程学习参与度
教学方式
专业认同
Keywords
research
universities
undergraduates
course
engagement
level
teaching
approaches
major
identity
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
学习者建构与环境赋能:本科生课程参与度影响因素探究
被引量：
3
2
作者
崔佳
机构
河北大学教育学院
出处
《河北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第4期126-136,共11页
基金
河北省高等教育教学改革研究与实践项目“基于学习科学的本科‘金课’建设路径探究”(2020GJJG491)
河北省高等教育教学改革研究与实践项目“河北省本科高校国际化人才全球竞争力培养模式探索与建构——基于河北大学本科学术互认课程项目的案例研究”(2020GJJG017)。
文摘
课程参与度是衡量本科生教育质量的过程性指标,明确课程参与度构成及其影响因素可为提高本科生课程参与度提供参考。在梳理已有文献的基础上,构建了包含两维五要素的课程参与度构成模型,其中个体参与维度包括认知参与、情感参与、行为参与,环境感知维度包括课程内环境感知和课程外环境感知,各要素间及各维度间的交互作用动态揭示了课程参与度的构成机理。基于课程参与度构成模型进一步构建了课程参与度影响因素模型,认知内驱力、认知负荷、高阶思维等影响着学习者的认知参与度;学习满意度与学习自我效能感等影响着学习者的情感参与度,笔记、讨论、实践等影响着学习者的行为参与度;课程资源媒介、学习氛围、学习活动等影响着学习者对课堂内环境的感知;家庭环境、社会环境等影响着学习者对课堂外环境的感知。各影响因素间及各维度间的交互作用动态影响着课程参与度的水平。
关键词
本科生
课程参与度
个体参与
环境感知
Keywords
undergraduate
course
engagement
level
individual
engagement
environmental
perception
分类号
G649 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
研究型大学本科生课程学习参与度的影响因素及提升策略研究
屈廖健
孙靓
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2019
42
下载PDF
职称材料
2
学习者建构与环境赋能:本科生课程参与度影响因素探究
崔佳
《河北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022
3
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职称材料
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