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“素养为本”的高中化学课堂教学评价标准研究 被引量：22
1
作者 孙旭 李佳 徐东方 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2019年第21期9-14,共6页
为落实《普通高中化学课程标准(2017年版)》所倡导的"重视开展‘素养为本’的教学"理念,需要开发与之相适应的高中化学课堂教学评价标准体系。围绕"素养为本"的高中化学课堂教学在教学设计、教学活动、思维过程、... 为落实《普通高中化学课程标准(2017年版)》所倡导的"重视开展‘素养为本’的教学"理念,需要开发与之相适应的高中化学课堂教学评价标准体系。围绕"素养为本"的高中化学课堂教学在教学设计、教学活动、思维过程、素养达成等方面的核心要素,形成了以1个核心、4个维度、20项指标为基本框架的课堂教学评价标准体系,并采用专家咨询、课例检验等方法使该评价体系更趋科学、全面、规范。 展开更多
关键词 教学设计 思维过程 评价体系 评价标准体系 教学活动 专家咨询 素养
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核心素养为本的单元教学设计与实施——以“探究水的组成”为例 被引量：9
2
作者 唐云波 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2019年第3期52-57,共6页
以"探究水的组成"教学为例,通过课标、教材及学习者分析,从认识角度、探究水平、认识水平等3个维度整体规划"身边的化学物质"主题单元目标学习进阶,明确"探究水的组成"课时目标,通过温故建模、据模探究... 以"探究水的组成"教学为例,通过课标、教材及学习者分析,从认识角度、探究水平、认识水平等3个维度整体规划"身边的化学物质"主题单元目标学习进阶,明确"探究水的组成"课时目标,通过温故建模、据模探究、探究推理等3个阶段的教学实施,建立具体物质的研究思路模型,运用模型研究陌生物质(氢气),初步形成定量研究物质组成的能力。 展开更多
关键词 核心素养为本 学习进阶 模型建构 水的组成
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基于核心素养的初中物理教学策略探析
3
作者 张茂 《当代教研论丛》 2020年第9期89-89,共1页
随着新课改的不断推进,进一步加强了核心素养导向的重视程度。本文结合基于核心素养导向下如何对初中物理教学展开探究,目的在于更好地提升学生的核心素养,更好地促进今后学习的开展。
关键词 核心素养导向 初中物理 教学策略
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