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题名陕西千阳石灰岩(白云岩)矿规划选区
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作者
寿立永
杨联涛
吴凯
阴建定
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机构
中国建筑材料工业地质勘查中心陕西总队
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出处
《中国非金属矿工业导刊》
2020年第4期36-41,共6页
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文摘
2015年以来,陕西深入实施开山采石整治,大量石灰岩矿山被关停,矿产资源供需矛盾突出。相关部门相继出台多项激励政策,大力推进石灰岩资源的集约利用。千阳县具有发展石灰岩产业的资源、区位、市场等方面的优势,在新形势下千阳县的石灰岩产业发展迎来了新的机遇。为科学开发利用千阳县石灰岩矿资源、科学制定矿产资源规划,通过对千阳县石灰岩(白云岩)资源进行调查,充分考虑资源条件、交通条件、开采技术条件、人文景观、地形地貌、景观环境等主要影响因素进行了规划选区。规划选区充分考虑了资源集约、高效利用,矿产资源开发与生态文明建设的协调统一,力求从源头上破解矿产资源开发与生态环境保护的矛盾;根据矿石质量特征,按照优质优用、阶梯利用的原则对石灰岩资源应用方向进行初步规划。规划选区践行了绿色发展理念,将助推石灰岩矿业绿色发展方式的形成。
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关键词
石灰岩
选区
环境承载力
绿色开发
协调
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Keywords
limestone
region selection
environmental bearing capacity
green development
coordination concepts
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分类号
P619.225
[天文地球—矿床学]
F426.1
[天文地球—地质学]
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题名城镇化、教育投入的经济增长效应研究
被引量：11
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作者
葛涛
李金叶
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机构
新疆大学经济与管理学院
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出处
《工业技术经济》
CSSCI
北大核心
2018年第2期137-145,共9页
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基金
新疆社会科学基金项目"中亚国家经济形势跟踪研究"(项目编号:14BJLO22)
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文摘
本文基于2004~2015年中国31个省市区的城镇化水平、教育投入以及经济增长的相关数据,运用拓展的C-D生产函数构建面板数据模型,对全国以及东中西部地区城镇化、教育投入及二者交互项对经济增长的作用进行实证分析。研究发现:从全国和东部来看,城镇化和教育投入对经济增长都具有显著正效应,但新型城镇化的经济效应为负;就中部而言,城镇化和教育投入对经济增长都具有抑制作用,但新型城镇化对经济增长呈现正相关;就西部而言,城镇化和教育投入分别能够促进经济增长,然而随着城镇化水平的提升,教育投入的经济正效应有所减弱。以协调理念促进城镇化和教育投入平衡发展对中国经济长期稳定增长至关重要。
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关键词
城镇化
教育投入
经济增长
区域经济
协调理念
市民化农民
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Keywords
urbanization
educational input
economic growth
regional economies
coordination concept
panel datamodel
citified peasants
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分类号
F299.2
[经济管理—国民经济]
F224
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题名论大学生思想道德素质与心理健康之统筹观
被引量：3
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作者
邓泽军
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机构
成都大学学前教育学院
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出处
《西南交通大学学报（社会科学版）》
CSSCI
2012年第6期113-117,共5页
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基金
全国教育科学"十一五"规划教育部规划课题(FGB080529)
国家社会科学基金项目(09XSH011)
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文摘
思想道德素质与心理健康状况是影响大学生全面健康成长的重要因素,二者关系密切、互为条件。思想道德素质影响大学生的心理态度、情感体验和心理活动过程,是大学生心理健康的根本保障;而心理健康则制约着大学生思想道德素质的形成,影响其思想道德表现及其心理变化,它是大学生思想道德素质的重要基础。只有注重大学生思想道德素质和心理健康发展的内在关联,促进其思想道德素质和心理健康的良性互动,努力协调社会诸因素对大学生思想道德素质和心理健康的积极影响,才能不断提升大学生思想道德素质和心理健康水平,进而切实促进大学生全面健康成长。
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关键词
大学生
思想道德素质
心理健康教育
统筹观
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Keywords
college students
ideological and moral qualities
education on psychological health
coordination concept
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名高中地理人地协调观测评的内容、情境类型和等级划分
被引量：12
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作者
詹秀娣
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机构
天津师范大学教育学部
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2021年第11期116-122,共7页
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基金
天津市2017年度哲学社会科学规划项目“天津市中小学生海洋意识评价与提升路径研究”(TJJX17-015)。
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文摘
人地协调观是高中地理核心素养之一。界定测评内容、确定情境类型、划分评价等级是测评人地协调观需要关注的三个基本问题。在厘清人地协调观操作性定义的基础上,界定其测评内容为:学生在面对人类活动与地理环境"相互影响程度""相互影响方式"以及"二者之间的关系出现矛盾时"的态度和观念。依据人地协调观的学理属性和应用领域,确定其测评情境包括"生活活动情境""生产活动情境"以及"地理学者研究人地关系问题的研究案例情境"。依据学生对人地关系知识的认知水平,将"人地协调观"划分为"接受人地协调观""理解人地协调观"以及"运用人地协调观"三个学习等级。
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关键词
高中地理
人地协调观
地理核心素养
情境设置
评价
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Keywords
senior high school geography
human-earth coordination concept
geography core competency
context installment
evaluation
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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