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合作学习模式在大学公共英语教学中的应用 被引量：15
1
作者 魏尼亚 《成都大学学报（教育科学版）》 2008年第5期54-56,共3页
合作学习模式是许多教育比较发达的国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方式。如何以学生为中心,有效组织学生活动已经成为提高大学公共英语教学质量的关键。文章介绍了合作学习模式的历史和现状,并结合大学公共英语教学实践,探讨... 合作学习模式是许多教育比较发达的国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方式。如何以学生为中心,有效组织学生活动已经成为提高大学公共英语教学质量的关键。文章介绍了合作学习模式的历史和现状,并结合大学公共英语教学实践,探讨了合作学习模式的应用策略、教学效果及存在的一些问题。 展开更多
关键词 合作学习 大学公共英语教学 应用
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Agent技术对知识社区协同学习的支持及其实现 被引量：9
2
作者 刘高勇 汪会玲 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第3期365-367,共3页
通过分析现代知识社区发展中存在的问题,提出基于代理技术的知识社区系统解决方案,详细论述了知识社区中代理技术工作原理、技术实现、工作流程及其服务流程,并进一步总结了该解决方案的成功之处以及亟待解决的问题。
关键词 知识社区 信息交流 代理 协同学习
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二语习得中合作学习探究 被引量：4
3
作者 罗荷香 《疯狂英语（教师版）》 2008年第5期59-61,共3页
本文概述了合作学习的理论基础,结合合作学习的理念和策略,详细阐述了在英语课堂教学中合作学习框架和模式,分析并阐明了合作学习可以有效提高学生语言学习和运用能力。
关键词 二语习得 合作学习
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WebQuest模式下高职外贸函电教学与实践 被引量：3
4
作者 王雪飞 彭伟强 《韶关学院学报》 2017年第5期61-64,共4页
发挥WebQuest教学模式优势,按工作任务设计商务英语《外贸函电》课程;引导学生利用各种资源自主学习、协作学习,并在课程教学中运用实施。WebQuest模式可以提升学生写作、销售、采购、谈判等实用技能及外贸沟通的综合能力。
关键词 WEB QUEST模式 外贸函电 自主学习 协作学习
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主体参与度与合作学习效益的关系探讨 被引量：2
5
作者 乐中保 《咸宁学院学报》 2003年第2期79-81,共3页
在合作学习中 ,主体参与度的大小与合作学习效益的高低呈现出一种此增彼长的正相关关系。主体参与度分为参与广度和参与深度 ,其中 ,参与广度的多样性是拓展合作学习效益的一个重要途径 ;参与深度的差异性是深化合作学习效益的一个有力... 在合作学习中 ,主体参与度的大小与合作学习效益的高低呈现出一种此增彼长的正相关关系。主体参与度分为参与广度和参与深度 ,其中 ,参与广度的多样性是拓展合作学习效益的一个重要途径 ;参与深度的差异性是深化合作学习效益的一个有力手段。在合作学习中 ,唯有实现主体参与度的最大化 ,才能实现合作学习效益的最大化。 展开更多
关键词 合作学习 效益 主体参与度 关系 参与广度 参与深度 课堂教学形式
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基于职场的高职英语教学模式研究——以项目为驱动促进合作型学习 被引量：3
6
作者 韩玲 《金华职业技术学院学报》 2013年第1期30-34,共5页
目前高职高专英语教学主要存在教材内容单一化、教学方式固定化、课程评价模式化等问题。"基于职场,项目驱动,合作型学习"的教学模式是以职场为基础确定教学内容和方向,用与职场相关的项目活动拓展教材的实践内容,构建高职英... 目前高职高专英语教学主要存在教材内容单一化、教学方式固定化、课程评价模式化等问题。"基于职场,项目驱动,合作型学习"的教学模式是以职场为基础确定教学内容和方向,用与职场相关的项目活动拓展教材的实践内容,构建高职英语教学大课堂,培养学生在职场环境中综合应用语言的能力。该模式以联系职场技能的教学内容激发起高职学生对英语学习的兴趣,以合作型学习使学生成为课堂的主人。 展开更多
关键词 高职英语 基于职场 项目驱动 合作型学习
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合作学习在化学教学中的应用 被引量：2
7
作者 李智利 谢青季 +1 位作者 夏绍喜 马铭 《教学研究》 2004年第1期79-81,共3页
以教师为中心、以考试为目标的传统的教学模式,不利于学生综合素质的提高。合作学习以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。本文从合作学习的... 以教师为中心、以考试为目标的传统的教学模式,不利于学生综合素质的提高。合作学习以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。本文从合作学习的内涵和理论依据出发,以分析化学实验为例,阐述了化学教学中合作学习的教学模式及其积极意义。 展开更多
关键词 合作学习 化学教学 教学模式 教学目标 主体意识 建构主义 中学
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WebQuest探究性学习实践与思考
8
作者 陈勇 《上海师范大学学报（基础教育版）》 2006年第2期94-97,共4页
Webquest是一种基于互联网环境下的研究性学习。它有一个切实可行的、能够完成的且具有吸引力的任务。完成这个任务并不仅仅是让学生回答问题，而是要求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。
关键词 WEBQUEST 实践过程 协作学习 角色分配
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教师的专业成长组织:教师协作学习共同体 被引量：100
9
作者 徐丽华 吴文胜 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期41-44,15,共5页
教师专业化是教师教育发展的方向,教师的专业发展需要在教育实践中进行,学校是教师专业成长与发展的场所,“合作”“共享”是教师专业发展的关键,教师协作学习共同体在教师专业成长中起着激发教师主体生长性,提升教师的实践性智慧,提高... 教师专业化是教师教育发展的方向,教师的专业发展需要在教育实践中进行,学校是教师专业成长与发展的场所,“合作”“共享”是教师专业发展的关键,教师协作学习共同体在教师专业成长中起着激发教师主体生长性,提升教师的实践性智慧,提高教师的合作意识和能力的作用。其运作方式包括:课题活动方式、同行交流方式、结伴合作方式、专家引领方式、教育教学问题研讨方式。 展开更多
关键词 协作学习共同体 教师 专业成长
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合作式教学在多媒体教学中的运用 被引量：72
10
作者 崔刚 顾巍 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期104-108,共5页
计算机技术的迅猛发展使多媒体英语教学成为可能,从而革新了传统的英语教学模式。但由于缺乏人际交流,多媒体教学在培养学生的语言交际能力方面存在一定的局限性。20世纪80年代兴起的合作式教学模式注重学生间的交流互动,有利于学习者... 计算机技术的迅猛发展使多媒体英语教学成为可能,从而革新了传统的英语教学模式。但由于缺乏人际交流,多媒体教学在培养学生的语言交际能力方面存在一定的局限性。20世纪80年代兴起的合作式教学模式注重学生间的交流互动,有利于学习者实际运用语言能力的提高,可以用来弥补多媒体教学中的不足。本文在分析二者各自优势的基础上,提出了一个能将二者结合起来的多媒体教学施教策略,为大学英语教学改革提供了一个有益的尝试。 展开更多
关键词 合作式教学 多媒体教学 大学英语教学 教学进度
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合作学习在本科《护理研究》教学中的应用 被引量：53
11
作者 李秋萍 陈佩珍 +4 位作者 李金平 蒋玉宇 胡昕 徐静娟 邱玉宇 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2007年第2期152-154,共3页
目的探讨合作学习在本科《护理研究》教学中的应用效果。方法在2003级护理本科的《护理研究》课教学中实施该方法,在课后进行问卷调查和学生成绩的分析。结果合作学习法有助于培养学生合作的精神和竞争意识,可以弥补一个教师难以面向有... 目的探讨合作学习在本科《护理研究》教学中的应用效果。方法在2003级护理本科的《护理研究》课教学中实施该方法,在课后进行问卷调查和学生成绩的分析。结果合作学习法有助于培养学生合作的精神和竞争意识,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,真正实现使每个学生都得到发展的目标;同时这种教学方法激发了学生的主观能动性,培养了创新性思维能力,增强了自主学习、合作、交流、分析与解决问题等能力。结论合作学习是提高《护理研究》课教学质量的有效教学方法。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 合作行为学习
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技术促进深度学习:“个性化-合作”学习的理论构建与实证研究 被引量：52
12
作者 胡航 董玉琦 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第3期48-61,共14页
深度学习是教育技术的重要诉求之一,其提倡主动性、批判性的有意义学习,要求学习者在真实社会情景和复杂技术环境中通过深度加工知识信息、深度理解复杂概念,主动建构个人知识体系,并将其有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题,最终... 深度学习是教育技术的重要诉求之一,其提倡主动性、批判性的有意义学习,要求学习者在真实社会情景和复杂技术环境中通过深度加工知识信息、深度理解复杂概念,主动建构个人知识体系,并将其有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题,最终促进学习者高阶思维能力的发展。M—C—I—L四类课堂是针对课堂教学中深度学习的需求,在"技术怎样促进学习"的多变量探索实验基础上设计的。在这四类课堂中,进行"个性化—合作"学习(PCL)单变量验证性实验,可得出以下研究结论:一是学业成绩,包含三方面:(1)L课堂的学业成绩提升幅度最大,学习者差异最小;(2)学优生成绩保持率同结论(1);(3)L课堂中对学困生的提升幅度最大,学优生最小;而其他三类课堂都是对学中生提升幅度最大,学困生最小。二是学习者互赖关系(LIR),L课堂中LIR与学业成绩、人际吸引力、社会支持和学习者自尊四个变量的效应量均高于其他课堂,达到显著水平。三是学习者对学习方式的反馈,包含五方面:(1)学生对PCL小组结构总体满意;(2)PCL学习方式受到大部分学习者赞同;(3)多向交互受到学习者的认可;(4)学习者希望教师深度参与到PCL学习过程;(5)学习者对多个学科中应用PCL充满期待。四是理论构建,主要包含四方面:(1)分析了PCL的六大要素及其关系;(2)归纳出PCL学习活动的五种结构;(3)得出了PCL的设计原型、内涵与模式;(4)提出了PCL的实施策略。 展开更多
关键词 深度学习 “个性化-合作”学习 实证研究 要素 结构 内涵 策略
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合作学习法在课外学习中的应用 被引量：21
13
作者 崔荣佳 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第S1期24-27,共4页
合作学习就是通过教师指导的小组活动让学生相互合作、共同完成学习任务。本文介绍了合作学习法的组成因素。作者将合作法应用到学生的课外自主学习当中,同时设计了“每月讨论”和“双人研究”两项学习任务。文章讨论了合作学习实施步... 合作学习就是通过教师指导的小组活动让学生相互合作、共同完成学习任务。本文介绍了合作学习法的组成因素。作者将合作法应用到学生的课外自主学习当中,同时设计了“每月讨论”和“双人研究”两项学习任务。文章讨论了合作学习实施步骤和实现情况,并针对学生的报告反馈和教师的反思对合作法在英语学习中的运用进行了讨论。 展开更多
关键词 合作学习法 自主学习 课外学习
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小组合作学习法在内科护理学见习中的应用 被引量：24
14
作者 马金秀 《护理学杂志》 2011年第17期69-70,共2页
目的探讨小组合作学习法在内科护理学见习中的应用效果。方法将2008级护理专业本科生158人随机分为对照组(80人)和观察组(78人),观察组采取以小组为单位、团队合作的小组合作学习法教学,对照组采用传统教学法。见习结束后,进行相关疾病... 目的探讨小组合作学习法在内科护理学见习中的应用效果。方法将2008级护理专业本科生158人随机分为对照组(80人)和观察组(78人),观察组采取以小组为单位、团队合作的小组合作学习法教学,对照组采用传统教学法。见习结束后,进行相关疾病的护理病历书写考核及专科理论知识考试,并自制见习评价表调查学习效果。结果观察组护理病历书写成绩、专科理论考试成绩及对见习效果评价结果显著优于对照组(P<0.05,P<0.01);两组内科护理学课程期末考核总成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内科护理学临床见习中应用小组合作学习法可提高内科护理学见习效果和护理病历书写能力,有利于培养护生的团结协作精神和人际沟通能力。 展开更多
关键词 内科护理学 临床见习 教学方法 小组合作学习
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一个基于Agent的协作式学习系统 被引量：9
15
作者 刘贵全 陈小平 +1 位作者 蔡庆生 刘洁 《中国科学技术大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2000年第1期113-118,共6页
较详细的探讨了如何建造具有一定自治能力的学习主体 (agent) .在此基础上给出了一个协作式学习系统 ,其中着重讨论了一个主体内部以及主体与主体之间的协调问题 .
关键词 分布式人工智能 协作式学习系统 AGENT 学习主体
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小组合作学习法在ICU临床本科护理教学中的应用 被引量：16
16
作者 张传来 《医学教育探索》 2009年第3期239-241,共3页
目的探讨小组合作学习法在ICU临床本科护理教学中的应用效果。方法对2005～2007年在我科实习的60名护理本科生临床教学中实施小组合作学习,实习结束后对60名学生进行问卷调查。结果60名护理本科生通过小组合作学习提高了信息获取和资源... 目的探讨小组合作学习法在ICU临床本科护理教学中的应用效果。方法对2005～2007年在我科实习的60名护理本科生临床教学中实施小组合作学习,实习结束后对60名学生进行问卷调查。结果60名护理本科生通过小组合作学习提高了信息获取和资源利用能力,提高了分析问题、解决问题的能力。结论小组合作学习能激发实习护生的学习兴趣,有助其口头表达能力、评判性思维能力和创新能力的培养,有利于提高学生的综合素质和临床实践技能,并有利于教师提高临床教学质量,在临床护理教学中的应用效果显著。 展开更多
关键词 小组合作学习法 ICU临床护理教学 应用
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合作语言学习对学习者元认知能力影响的实证研究 被引量：15
17
作者 邓海 车瑜 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第6期57-63,共7页
为检验合作语言学习对学习者元认知能力的影响,本实证研究在实验组和控制组中设计了不同的英语阅读活动,并组织了前后测试和访谈。实证研究结果表明：（1）合作语言学习环境和传统阅读环境对学习者元认知能力的影响存在差异;（2）合作... 为检验合作语言学习对学习者元认知能力的影响,本实证研究在实验组和控制组中设计了不同的英语阅读活动,并组织了前后测试和访谈。实证研究结果表明：（1）合作语言学习环境和传统阅读环境对学习者元认知能力的影响存在差异;（2）合作语言学习创设的合作互助、反思监控的学习环境对学习者元认知能力和英语阅读能力的促进作用没有得到完全显现。 展开更多
关键词 合作语言学习 外部环境 元认知能力 阅读能力 影响
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语言焦虑与合作语言学习 被引量：10
18
作者 屈社明 《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》 2001年第4期64-66,73,共4页
语言焦虑产生的原因有竞争性、师生之间的交流形式和内容、课堂活动以及学习者的群体认同感等等。语言焦虑对第二语言学习产生极强的负面影响。因此，合作语言学习是消除语言焦虑的有效措施。
关键词 学习策略 语言焦虑 合作语言学习 第二语言学习 负面影响
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基于Blackboard平台的北大教学网在不同规模课程中的应用与实践 被引量：8
19
作者 钱丽艳 《计算机教育》 2010年第2期94-97,共4页
本文以两门不同规模、不同定位的课程为例,总结在使用北大教学网过程中的体会,归纳利于学生自主学习的混合式教学方法,并对信息化环境下如何提高教学效果与学习效率提出了一些探讨性的建议。
关键词 混合式教学 Blackboard教学管理平台 小组学习
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基于分布式协作Q学习的信道与功率分配算法 被引量：7
20
作者 徐琳 赵知劲 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2019年第6期160-164,174,共6页
为提高分布式认知无线网络认知用户信道与功率分配算法的能量效率和收敛速度,将单位能量的平均比特数作为通信效率指标,平衡用户通信质量和系统能量消耗,提出一种基于多Agent协作强化学习的分布式信道与功率分配算法。在多Agent独立Q学... 为提高分布式认知无线网络认知用户信道与功率分配算法的能量效率和收敛速度,将单位能量的平均比特数作为通信效率指标,平衡用户通信质量和系统能量消耗,提出一种基于多Agent协作强化学习的分布式信道与功率分配算法。在多Agent独立Q学习的基础上引入协作学习,各用户通过独立Q学习后,共享Q值并进行融合再学习。仿真结果表明,与基于能效的独立Q学习算法、独立Q学习算法以及随机功率分配算法相比,该算法能够有效提高认知用户发射功率和信道分配时的收敛速度。 展开更多
关键词 信道与功率分配 协作Q学习 认知无线电 能量效率 冲突概率
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